第一節(jié) 選詞和煉句
一、教學概述
1.1 教學目的
（1）領悟選詞煉句的精妙，培養(yǎng)學生自身的閱讀、分析、評價能力。
（2）聯(lián)系學生寫作實際，討論在語言表達中如何選擇和錘煉語句，激發(fā)學生對閱讀與寫作的思考與熱愛。
1.2 課時安排
本課共2課時。
二、字斟句酌為哪般（第一課時）
2.1 導入：都云作者癡，誰解其中味
請學生閱讀引子后說一說類似的選詞煉句的例子。
古往今來，文學史上注重選詞煉句的故事不勝枚舉。“苦吟派”詩人賈島在驢背上反復“推敲”，王安石一句“春風又綠江南岸”得來不易，曹雪芹“披閱十載，增刪五次”而成的“滿紙荒唐言”……。那么，為什么會有這么多人為了“吟安一個字”而“捻斷數(shù)莖須”，甚至“知音如不賞”，就要“歸臥故山秋”了呢？選詞煉句，究竟有著怎樣的魅力呢？
2.2 品評：獨具慧眼，含英咀華
顧名思義，選詞就是從豐富的詞匯中選用恰當?shù)脑~語生動準確地反映客觀事物和表達思想感情；而煉句，就是對句子的錘煉，要求我們不僅把句子寫得準確流暢，還應該在句子中表現(xiàn)出豐富的意味。同學們可回味一下那些幼時可誦的佳句名篇，試著咀嚼一番，看現(xiàn)在有沒有什么新發(fā)現(xiàn)。
很多同學喜歡“詩仙”李白，總覺得他只要隨口一吟，便是上乘之作。其實，這位所謂天才詩人也“常橫經(jīng)藉書，制作不倦”，才達到了“清水出芙蓉，天然去雕飾”的境界。只是他對文字的“修煉”功夫爐火純青，故詩風自然而不見斧鑿之痕。以其知名度最高的“床前明月光，疑是地上霜”為例，男女老少張口就來，太通俗了，它有什么妙處呢？這里單說“疑”字，這字乍看極平淡普通，細品又回味無窮。詩人既說“疑”，就說明他知道“地上霜”只是錯覺，明明知道那不是霜卻還要生疑，可見是詩人自己心里“下了霜”，起了思鄉(xiāng)的寒意而覺得孤寂了。
“詩圣”杜甫追求選詞煉句的執(zhí)著幾乎盡人皆知，自稱“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”。他的《聞官軍收河南河北》被后人評為“老杜生平第一快詩”，尾聯(lián)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”寫得一氣呵成，將詩人“喜欲狂”之情推至讀者目前，幾乎使人忘記了這是首“戒律森嚴”的律詩。這兩句包括了四個地名，“巴峽”與“巫峽”、“襄陽”與“洛陽”前后相承，又形成了當句對，之間用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來形成流水對，不可謂不巧妙。
可見，經(jīng)過千錘百煉的經(jīng)典名篇，往往需要我們?nèi)シ磸途捉溃艜粩嘤行碌陌l(fā)現(xiàn)，才會嘗到滿口的余香。正如魯迅先生在《不應該那么寫》一文中所言：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟。”我們應該多多設問，仔細揣摩，看他怎樣選詞煉句，怎樣增刪修飾，追尋作者下筆之時的思索過程，這會“是極有益處的學習法”。
2.3 挑戰(zhàn)：牛刀小試，一比高下
（1）請同學看一下課本中摘錄的朱自清《綠》一文中的幾個句子，試著更換其中的加點字，看看不同的詞在表達上有什么不同。
朱自清的散文很少有華麗的鋪排與藻飾，雖著意錘煉文字，但風格樸素自然，所謂“于平淡之中見神奇”。這幾個句子中的加點詞當然可以用其他很多動詞來代替，但在表達效果上自然會有不同。
（2）請同學快速閱讀課本中《生命生命》選段，然后也寫一段話，意思一樣，看一看自己在選詞用句上與作者林杏子有什么不同，談談感受。
這段文字娓娓道來，沒有什么驚心動魄的故事，卻在不經(jīng)意間就打動了我們。作者沒有使用生僻字詞，也沒有使用紛繁復雜的句式。不能否認，濃妝艷抹是一種美，但這種素面朝天的清新美更值得追求。
注：在這一環(huán)節(jié)中，要善于發(fā)現(xiàn)學生筆下的亮點，而不能急于否定他們的嘗試。重點在于引導學生細加辨析，讓他們感受到選詞煉句的魅力。要知道，脫離語境是很難判斷高下的。如“一字師”鄭谷改齊己《早梅詩》“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”中的“數(shù)枝”為“一枝”，原因是“未早也”；而同樣是詠梅，王安石的“墻角數(shù)枝梅, 凌寒獨自開”中的“數(shù)枝”就不能機械地改為“一枝”。
2.4 思考：選詞煉句，所為何來
中國古代文人的人生理想模式是所謂的“三不朽”，即立德、立功、立言。其中“立言”就是把自己有限的生命濃縮在傳世之作中以求得“永生”，因此創(chuàng)作態(tài)度大多十分嚴肅。
我國現(xiàn)存最早的編年體史書《春秋》，表面似乎是純客觀的記錄，其實選詞煉句，十分謹嚴，一字之中常“寓褒貶，別善惡”，后世稱之為具有“微言大義”的“春秋筆法”。以動詞選用為例：“殺、弒”，“盟、會、遇”，“卒、薨、崩”，各組近義詞含義皆有細微差別，用以區(qū)分同一行為中不同的社會內(nèi)涵及作者評價。如宣公二年“晉趙盾弒其君夷皋”一句，臣子殺國君故用“弒”，而晉靈公（名夷皋）不行君道故直書其名。《春秋》是春秋時期儒家政治思想的具體體現(xiàn)，強調(diào)天下一統(tǒng)、社會穩(wěn)定，反對諸侯僭禮越位與兼并戰(zhàn)爭，但書中并不直言，而是把價值判斷寓于看似平淡的語句之中。如隱公元年“鄭伯克段于鄢”一句，只有六個字，反映的是這樣一件大事：魯隱公元年，鄭國君之弟共叔段，謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位，莊公發(fā)現(xiàn)后，巧施心計，采取欲擒故縱的手段，誘使共叔段得寸進尺，愈加驕橫，然后在鄢這個地方打敗了共叔段，使他“出奔”。正如《左傳》所說：“段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也……不言出奔，難之也。”可見，用什么字、不用什么字，都是經(jīng)過反復推敲、嚴格劃定的。
子曰：“言之無文，行而不遠。” 顯然，文章沒有文采不可能流傳久遠，這就要求有“立言”意愿的人都要追求語言的優(yōu)美含蓄，這當然也離不開錘詞煉句了。“詩豪”劉禹錫在他那間只能放下一床一桌一椅的小屋里寫下的那篇只有81個字的《陋室銘》，可謂字字珠璣。“苔痕上階綠，草色入簾青”，綠苔青草，爭相與人親近，既點染出了環(huán)境的清幽，也顯示出陋室主人的優(yōu)雅情趣。其中的“上”和“入”也是有名的煉字例子。
2.5 課后練習
（1）完成“小試身手”習題。
（2）古人云：“善為文者，富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉句是多么重要。試從語文讀本中另找一些精彩恰當?shù)脑~句，說說它們的妙處。
三、經(jīng)典是怎樣“煉”成的（第二課時）
2.1討論：七嘴八舌話“修煉”
文章由字集成，欲求文章精美，必先求"字之不妄"，而欲使"字之不妄"，必須注重選詞煉句。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)了解了選詞煉句的重要性，這次我們就來探討一下選詞和煉句的方法。
請同學們談談自己在寫作中選詞煉句的方法，由小組推舉“發(fā)言人”總結(jié)陳述。教師要根據(jù)學生討論情況進行總結(jié)。
2.2 選詞：尋找唯一
注意區(qū)別詞的不同含義。漢語詞匯十分豐富，運用時如不慎加選擇，就會犯用詞不當?shù)拿 Ｒ貏e注意同義詞在程度、范圍、感情色彩、語法特點上的細微差別，如“接濟”和“救濟”都可以帶賓語，但“接濟”的賓語常指稱個人，而“救濟”的賓語常指稱群體。
選擇準確貼切的詞。盡可能選擇恰如其分地反映客觀事物及思想感情的詞語，正如福樓拜所說，必須找到唯一的、最貼切的詞，把它用到最恰當?shù)奈恢谩Ｈ绨徒鹪凇稛簟分袑懙溃骸拔彝@些燈，燈光帶著昏黃色，似乎還在寒氣的襲擊中微微顫抖。”用“顫抖”而不用“閃動”，是因為“閃動”只是客觀描寫，“顫抖”則是一種主觀感受，與作者“擔心燈會滅”的心情相吻合。煉字還往往重在煉動詞，比如“海日生殘夜，江春入舊年”是盛唐名句，王灣的詩名也全靠這兩句。這兩句寫江南春早，兩個動詞都用得很靈活，如果說“生”字還算平常的話，那么“入”字就非經(jīng)過苦心鍛煉而不能得到了。詩人不說臘月里已有春意，卻說春意進入了舊年。有人評為“詩人以來，少有此句。”
選擇生動形象的詞語。形象性的具體詞語往往比抽象概念更能感染人，如王勃《杜少府之任蜀州》末二句：“無為在歧路，兒女共沾巾。”人哭了自然就要用帕子拭淚，但表達效果比直言哭哭啼啼要好多了。又如“紅杏枝頭春意鬧”、“云破月來花弄影”，一“破”一“弄”，令人叫絕，前者使春天的生機撲面而來，后者使“花”頓時躍然紙上，搖曳生姿。
在此基礎上，如果能力避窠臼，尋找到新穎別致的詞語就更好了。如魯迅在《社戲》中描寫戲場擁擠時寫道：“（我）用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了”，只一“胖”字，胖紳士乘隙而入的鉆、擠丑態(tài)，形象而幽默地呈現(xiàn)在讀者眼前，令人捧腹。
2.3 煉句：千錘百煉
要完整地表情達意，就得按一定的規(guī)律把詞組成句子。寫文章不僅要講究選詞，而且要講究煉句。皮日休說：“百煉成字，千煉成句。”煉句同樣要經(jīng)過反復推敲、反復修改。很多文章因為某些句子的錘煉特別成功而獲得很好的表達效果，諸葛孔明的“鞠躬盡瘁，死而后已”（《后出師表》），僅八個字，所展示的赤誠忠心感天動地。
簡潔精煉的句子一直備受推崇。煉句講究以少勝多，言簡而意豐。如淮安韓侯祠內(nèi)有副對聯(lián)：“生死一知己，存亡兩婦人。”區(qū)區(qū)十字，就濃縮了這位楚漢名將的悲劇人生。上聯(lián)指韓信因蕭何的力薦而建功立業(yè)，亦因蕭何與呂后的密謀而屈死，“成也蕭何，敗也蕭何”即是注腳；下聯(lián)指韓信因漂母而得生，因呂后而死，存亡系于兩個女人之手，一為賢母，一為惡婦。當然，簡潔不是漫不經(jīng)心就可做到的，不要誤以為不講“車轱轆話”就是簡潔，如果一味求簡，求少，那就適得其反了。
注意句子的連貫。要表達一個意思，往往需要若干句子的組合，好的組合應自然流暢，如風行水上。《紅樓夢》第29回寫道：“一個在瀟湘館臨風灑淚，一個在怡紅院對月長嘆，卻是人居兩地，情發(fā)一心。”之所以先說“人居兩地”，是為了與前兩句中“瀟湘館”、“怡紅院”相照應。自然，“情發(fā)一心”照應的就是“臨風灑淚”與“對月長嘆”了。
巧妙選擇句式。對各類句式，如肯定句和否定句、主動句和被動句、長句和短句、整句和散句、常句和變句等都要熟練掌握。這樣，才能根據(jù)需要選擇不同的句式表達不同的語義，從而增強語言的表現(xiàn)力。如《荷花淀》中一句"怎么了，你？"運用的是謂語提前的句式，巧妙寫出了對丈夫體貼入微的水生嫂的急切之情。
2.4 共識：積累感悟
選詞煉句是需要動腦筋，花功夫的，我們很難給出一套放之四海皆準的方法。所謂語文難學，也許就在于此。從這個意義上講，閱讀和寫作無法速成，根本沒有捷徑可走。但通過師生對選詞煉句的共同討論，似有兩點可達成共識：
積累。 占有足夠豐富的材料之后，才能準確鮮明地表達思想，才能談得上選擇、錘煉。這就需要我們在日常學習中學會“咬文嚼字”，養(yǎng)成篩選推敲的習慣，在反復的錘煉修改中加強語言文字的修養(yǎng)。以杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”兩句為例，我們可能一背了事，而有學者就在這十四個字中品出了八層“悲”：他鄉(xiāng)作客，一可悲；經(jīng)常作客，二可悲；萬里作客，三可悲；又當秋天，四可悲；重陽不飲酒，只登臺，五可悲；親朋寥落，獨自登臺，六可悲；扶病登臺，七可悲；百年易盡，來日無多，又兼多病，八可悲。這樣讀詩，才不枉老杜一番苦心。
煉意。沈德潛有言：“古人不廢煉字法，然以意勝而不以字勝。”錘詞煉句的核心其實是“煉意”，所謂“意”，是與作者內(nèi)心感受密切相關的。在寫作實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，生動流暢的語言是思想汩汩流淌的痕跡，而選詞煉句的目的正是為了真切地表達自己獨特的生命體驗。比如我們熟悉的“春風又綠江南岸”，這個“綠”字貌似煉字問題，只是一個描繪色彩的詞活用之后讓人能感受到拂面的春風、滿眼的春景。但實質(zhì)上，這個字后面有著更為豐富的思想內(nèi)涵。作這首詩時，王安石幾經(jīng)挫折，終于二次拜相，奉詔前往京城。途中泊靠瓜洲，距離詩人一次罷相后的居所江寧不過數(shù)山之遙，此番進京，政治前景如何，很難預料。“綠”色在他眼里，既是可以再展抱負的浩蕩皇恩，又是逗引他歸家的秀麗恬靜的山林。是身居廟堂還是急流勇退，詩人用一“綠”字含蓄地寫出了自己微妙復雜的心情，而其他字如“到”、“過”、“入”等都不能透露詩人內(nèi)心的矛盾。正是在這個意義上，我們說“煉字不如煉句，煉句不如煉意”。
總之，有了日常的有心積累，才能期待靈感的降臨與噴發(fā)。希望同學們能夠做到：安心積累，精心選詞，潛心煉句。
2.5 課后練習
從近期報紙中選擇選詞煉句的材料。正例2則加以分析，反例3則加以修改。補充說明：本節(jié)亦可結(jié)合學生作文評改來講解，讓學生自己修改或互相修改，注重在語句上的認真推敲。目的是使學生懂得咀嚼，學會涵詠，在不斷誦讀中品賞選詞煉句之精妙，從而感悟到語文學習中盎然的詩意。
忘了
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