【三維目標】
知識與技能
積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文。
過程與方法
誦讀法；總結歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。
情感態度與價值觀
從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復雜的思想感情，培養學生積極向上的人生觀。
【教學重點】
歸納積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關鍵字句加深對作者人生態度的認識。
【教學難點】
蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映 。
【教學時數】三課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
二、走近作者，說說你對蘇軾的認識。
三、寫作背景介紹
四、溫故知新，熟悉課文。
1.高一時我們學過蘇軾的《赤壁賦》，請同學們回憶一下，文中描繪了怎樣的景色，由此又引發了作者怎樣的感嘆？
明確：
2.聽錄音欣賞課文
五、朗讀并分析第一段
1.齊讀第一段
2.結合注釋串譯第一段
重點字詞提示：
步： 既： 盡：
顧①： 顧②： 已而： 諸：
3.思考：第一自然段寫了什么？
第一自然段：
4.“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。”寫出了怎樣的氛圍，有什么作用？
六、布置作業
熟讀并背誦課文，結合《學習與評價》進一步理解課文。
第二課時
一、檢查背誦
二、分析課文
（一） 研習第二段
1.齊讀，口譯。
重點字詞提示：
乃： 上： 履： 巉： 披： 危： 震動： 反： 放： 聽：
句式：復游于赤壁之下。（ ）
2.積極思考，分組合作：
（1）第二自然段寫了什么？
明確：
（2）本段寫了哪些場景？
（3）此段抒發作者的什么情感？
（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復識矣。”
A .由秋入冬，
B .歷史背景：
（二）研習第三段
1.齊讀，口譯。
注意字詞：
適： 東： 西：
2.第三自然段寫了什么？
明確：
（三）總結：
（以儒為主，融合佛老）
三、布置作業
1.背誦課文；
2.完成《學習與評價》“課堂反饋”練習。
第三課時
一、檢查背誦情況（第一、二段）。
二、歸納文言知識
（一）找出下列句子中的通假字
1. 以待子不時之須
2.反而登舟
3. 俛而不答
（二）解釋下列古今異義詞
1.是歲十月之望。
2.戛然長鳴，掠予舟而西也。
3.曾日月之幾何。
4.反而登舟。
5.予乃攝衣而上。
（三）詞類活用
1.顧而樂之
2.草木震動
3.掠予舟而西也
4.橫江東來
（四）重點虛詞
指出下列“而”字的意義及用法
1.歸而謀諸婦
2.悄然而悲，肅然而恐
3.攝衣而上
4.青，取之于藍，而青于藍
（五）文言特殊句式
選出句式不相同的一句 ( )
A、蓋二客不能從焉。
B、問其姓名，俛而不答。
C、復游于赤壁之下。
三、合作探究
（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。
提示：
1.找出兩篇文章中寫景的句子。
2.體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。
明確：
（二） 《后赤壁賦》的結尾描寫了孤鶴，敘述了夢境，這些內容是否有特殊的含義，請談談你的看法。（課后練習二）
提示：結合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。
五、布置作業
1.背誦全文。
2.完成《第二教材》“學習效果檢測”練習。
3.預習《張中丞傳后序》。
附《后赤壁賦》譯文：
這一年的十月十五日晚上，我從雪堂步行出發，準備回到臨皋去。有兩位客人跟著我一道去，走過黃泥坂。這時，霜露已經降下，樹葉完全脫落了，看見人影映在地上，抬頭一望，看到皎潔的月亮，我們互相望望，很歡喜這景色，便一邊走一邊唱，互相應和。
接著，我不禁嘆口氣，說：“有客沒有酒，有酒沒有菜，月這么亮，風這么清，怎樣度過這美好的夜晚呢？”一位客人說：“剛才黃昏時，我撒網捉到了一條魚，很大的嘴巴，小小的魚鱗，樣子好象松江的鱸魚。但是，到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商量。妻子說：“我有一斗好酒，保存了好久了，拿它來準備你臨時的需要。”
于是帶了酒和魚，再去赤壁下面坐船游玩。長江的水流得嘩嘩響，陡峭的江岸有百丈高；山，高高的，月，小小的，水位低了，原來在水里的石頭也露出來了。才過了多久呀，以前風景竟再也認不出來了。我就提起衣襟走上岸去，踩著險峻的山巖，撥開雜亂的野草，坐在象虎豹的山石上休息一會兒，再爬上枝條彎曲形似虬龍的樹木，最高處我攀到睡著鶻鳥的高巢，最低處我低頭看到水神馮夷的深宮。那兩位客人竟不能跟上來，我嘬口發出長長嘯聲，草木似乎都被這種尖銳的聲音震動了，山也發出共鳴，谷也響起回聲，風也起來，江水也洶涌了。在這種情境中，我也默默地感到悲愁，感到緊張，簡直有些恐懼，覺得這里再也不能停留了。回到江邊上了船，把船撐到江心，聽憑它漂到哪兒就在哪兒休息。這時快到半夜了，向周圍望去，冷冷清清。恰巧有一只白鶴，橫穿大江上空從東飛來。兩只翅膀象兩個車輪，黑色褲子，白色上衣，發出長長的尖利叫聲，擦過我的小船向西飛去。
一會兒，我和客人離船上岸以后，回到家里，客人走了，我，也睡了。夢見一個道士，穿著羽毛做的衣服輕快地走著，走到臨皋下面，向我拱手行禮，說：“赤壁這次旅游很痛快吧？’我問他的姓名，他低著頭不回答。“唉呀！我知道了。昨天晚上，一邊叫一邊飛過我船上的，不是你嗎？”道士回頭對我笑了，我也驚醒了。打開房門一看，不知道他到哪里去了。
張桂山
[《后赤壁賦》學案(蘇教版高二選修教案設計)]相關文章：
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