《桃花源記》課堂指南（二）(語文版八年級必修教案設計)

發布時間：2016-7-19 編輯：互聯網手機版

【教學目標】

1. 感受世外桃源所描繪的美好社會生活圖景，學習本文以漁人行蹤為線索，以時間為順序，以簡練、質樸的語言進行記敘的寫作特點。

2. 用心體味文章內容，注意朗讀的技巧，培養良好的閱讀習慣。訓練學生的審美興趣，提高文學鑒賞能力

【教學重點難點】

1.引導學生感受世外桃源所描繪的美好社會生活。

2.學習本文以漁人行蹤為線索，以時間為順序，以簡練、質樸的語言進行記敘的寫作特點

【學習方法】

以學生為主體,教師為主導，訓練為主線

【復習導學】

1.完成下面的填空題

⑴《桃花源記》的作者是_________（朝代）著名的詩人________，后人把不受外界影響的地方或幻想中的美好世界稱為____________。

⑵用原文回答。

①寫桃花林的美景的句子：

②寫初見桃花源的總體感受：

③寫桃花源的自然環境的句子：

④寫桃花源人的社會風尚的句子：

（3）根據下列的提示，寫出相應的成語。

①未果，尋病終，后遂無問津者。成語：___________

②黃發垂髫，并怡然自樂。成語：__________

2.解釋下列多義字：

武陵人捕魚為業（）處處志之（）

不足為外人道也（）尋向所志（）

乃不知有漢（）尋病終（）

見漁人，乃大驚（）尋向所志

便舍船（）便扶向路（）

屋舍儼然（）尋向所志（）

3、選擇下列語句中翻譯正確的一項

1.有良田美池桑竹之屬。（）

A.有好的田地好的池水和桑池之美。B.有良田池水桑葉竹子等。C.有肥沃的田地，美好的池塘和桑樹竹子之類。D.有良田池水和桑竹等各種植物。

2.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（）

A.問起現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不說魏晉了。

B.問起現在是什么社會，于是不知道有漢朝，無論是魏還是晉了。

C.問起現在是什么朝代，無論如何也不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

D.問起現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。

【合作探究】

1、理清文章脈絡，本文以為線索，以為順序，全文按情節的發展分三部分。

第一部分（1段）：故事開端，寫漁人。

第二部分（2-2段）：故事的發展，寫漁人的經過。

第三部分（4-5段）：故事的結局和尾聲，寫漁人離開桃源后，。

2、思考并討論下面的問題。

①、課文是怎樣交代發現桃花源的原因、時間、地點、人物的？（用原文答）

原因：時間：人物：

② “緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林。”“復前行，欲窮其林。”作用是

。

③、漁人“從口入”，看到了桃源怎樣的美景？

教師點撥：既有自然景象，又有生活美景。

自然景象：“ ”

生活情景：“ ”

④.想象一下，當漁人來到桃源，桃源人將會有何反響？（用原文答）

答：

⑤、漁人至桃花村，村人如何對漁人的？（用原文答）反映了桃花源怎樣的社會風氣？

答：

【展示提升】

各小組在預習的基礎上，討論、交流，其他同學補充、訂正。

【教師點撥】

穿插于以上各個環節中。

【達標測評】

將下列句中省略的主語補充完整

①（　）見漁人，（　）乃大驚，（　）問所從來。（　）具答之。（　）便要還家，（　）設酒殺雞作食。

②此人一一為具言所聞，（　）皆嘆惋。余人各復延至其家，（　）皆出酒食。（　）停數日，（　）辭去。

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