教學(xué)實(shí)錄
師：當(dāng)我們還是牙牙學(xué)語(yǔ)的幼童，我們的父母就開(kāi)始在我們的耳邊唱響那首古老而又悠久的《憫農(nóng)》（學(xué)生齊背誦）。而當(dāng)我們剛剛邁出腳步，走進(jìn)一個(gè)被稱為是學(xué)校的地方，我們又從老師那里學(xué)到了“離離原上草，一歲一枯榮……”（師生一起背誦）。似乎從小到大我們都與詩(shī)詞有一種不解之緣。這也難怪，誰(shuí)讓我們是詩(shī)詞大國(guó)呢！那么大家回想一下自己小時(shí)候?qū)W過(guò)的哪些詩(shī)詞至今不忘？
學(xué)生甲：《詠鵝》
學(xué)生乙：《登鸛鵲樓》
（聲音此起彼伏，眾說(shuō)紛紜）
師：為什么在我們還不理解的基礎(chǔ)上對(duì)這些詩(shī)詞的記憶卻是如此深刻呢？
學(xué)生甲：順
學(xué)生乙：順口
學(xué)生丙：順耳
學(xué)生丁：順心（眾人大笑）
師：通俗的地說(shuō)是 “順口、順耳、順心”，專業(yè)地講是 “押韻、平仄、對(duì)仗”也正因?yàn)槿绱瞬攀刮覀兊脑?shī)詞讀起來(lái)朗朗上口、聲情并茂。
板書課題：《聲情并茂--押韻和平仄》
師：這些特點(diǎn)不但存在于詩(shī)詞當(dāng)中，我們耳熟能詳?shù)膬焊柚幸泊罅看嬖凇?/p>
學(xué)生：七嘴八舌的回憶童年的兒歌，情緒異常興奮。
師（趁熱打鐵回歸課本）：含有同韻童趣的兒歌我們課本上也有一首，我們來(lái)一起感受一下（學(xué)生齊讀兒歌《我家的小院》）。
師：《我家的小院》和大家的童年記憶一樣都有押韻的特點(diǎn)，根據(jù)這些兒歌和詩(shī)詞你們能總結(jié)出“押韻”的定義嗎？
學(xué)生（稍微沉默后，小聲嘀咕）：（1）偶數(shù)句最后一個(gè)字聲調(diào)接近
（2）應(yīng)該是韻母相同
（3）說(shuō)韻腳相同更準(zhǔn)確
師：大家的議論實(shí)際上都有自己的獨(dú)到之處，但應(yīng)該大聲的、滿懷信心的說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)一起告訴我什么是押韻？
學(xué)生:韻腳必須同韻。
板書：押韻（韻腳同韻）
師：這是兒歌的押韻特點(diǎn)，除了兒歌你學(xué)過(guò)的講究押韻的文學(xué)體裁還有哪些？
學(xué)生甲：詞
學(xué)生乙：律詩(shī)
學(xué)生丙：絕句
學(xué)生�。荷⑽�
（眾人哄堂大笑）
師：的確還有一種體裁講究押韻，但不是散文，應(yīng)該是古體詩(shī)，既然講究押韻的體裁這么多你們認(rèn)為這些體裁的押韻規(guī)律是否相同呢？
學(xué)生（齊聲回答）:不同
師：這只是我們的猜測(cè)，到底是否相同具體檢驗(yàn)一下就會(huì)一目了然。我們一起讀一下課本中的《客中作》一詩(shī)，判斷你讀的是一首什么體裁的詩(shī)。
學(xué)生齊讀《客中作》
學(xué)生甲：這首詩(shī)是絕句，它只有四句。
學(xué)生乙：這首詩(shī)是七言絕句，每句只有七個(gè)字。
師：既然絕句律詩(shī)都押韻，大家看看這首絕句押什么韻？
學(xué)生（異口同聲）：āng韻
一學(xué)生補(bǔ)充：平聲韻。
師：這位同學(xué)非常細(xì)心，注意到了“平聲韻”。其他的絕句是否也如此呢，我們?cè)倏纯雌渌麅墒�。（補(bǔ)充絕句《登鸛鵲樓》、杜甫的《絕句四首其三》）大家回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的《登鸛鵲樓》和杜甫的《絕句四首》其三，仔細(xì)思考它們有哪些押韻特點(diǎn)？
學(xué)生甲：《登鸛鵲樓》押ōu韻
學(xué)生乙：《絕句四首》其三押ān韻
學(xué)生丙：這兩首也是押平聲韻。
師：那么請(qǐng)大家根據(jù)這三首絕句的押韻特點(diǎn)總結(jié)出絕句的押韻規(guī)律，并把它寫在紙上。
（請(qǐng)一學(xué)生朗讀自己的總結(jié)）
學(xué)生：都押平聲韻，一韻到底，不換韻，第一句可以鄰韻相同。
師：絕句如此律詩(shī)又是如何押韻的呢？一起讀一讀課本中的《商山早行》。
（學(xué)生齊讀）
師：請(qǐng)找出這首詩(shī)的韻腳，看看律詩(shī)有何押韻規(guī)律？
學(xué)生甲：押ang韻
學(xué)生乙：是平聲韻
學(xué)生丙：一韻到底
學(xué)生丁：跟絕句的押韻規(guī)律相同
師：律詩(shī)、絕句甚至古體詩(shī)和詞，為了追求音樂(lè)美，為了賞心悅目，都講究“押韻”，而古體詩(shī)和詞的押韻規(guī)律就是我們課外研究的對(duì)象，它是否也與律詩(shī)、絕句有著同樣的押韻規(guī)律呢就要看我們的課后工作了，但我們一定要知道除了“押韻”，它們還有一個(gè)特點(diǎn)，就是“平仄”。關(guān)于“平仄”的概念請(qǐng)大家自由閱讀三十五頁(yè)，迅速了解“平仄”的定義
（請(qǐng)一學(xué)生背誦“平仄”定義）
師：既然我們已清楚的理解了什么叫“平仄”，那么就請(qǐng)展示展示你們的水平--以《春日憶李白》為例，把這首詩(shī)的平仄規(guī)律標(biāo)出來(lái)。
（一學(xué)生在黑板上標(biāo)出，其他人標(biāo)在紙上）
學(xué)生：《春日憶李白》
白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。平仄平平平，平平平仄平
清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。平平平平仄，仄仄仄平平
渭北春天樹，江東日暮云。仄仄平平仄，平平仄仄平
何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。平平仄平仄，平仄仄仄平
師：對(duì)錯(cuò)我們暫不評(píng)論，你們?cè)儆猛瑯拥姆椒ńo《春望》標(biāo)出平仄規(guī)律。
（一學(xué)生在黑板上標(biāo)出，其他人標(biāo)在紙上）
學(xué)生：《春望》
國(guó)破山河在，城春草木深。平仄平平仄，平平仄仄平
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。仄平平仄仄，仄平仄平平
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。平仄平平仄，平平仄平平
白頭搔更短，渾欲不勝簪。平平平仄仄，平仄仄仄平
師：大家把自己標(biāo)出的平仄規(guī)律與課本相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：兩者有很大的不同
師：我們完全按照平仄的定義給詩(shī)標(biāo)注平仄規(guī)律，得出的答案卻與課本有很大出入，原因在哪呢？
（學(xué)生滿臉疑惑）
師：律詩(shī)、絕句有嚴(yán)格的平仄格式要求，并不是能以普通的字詞讀音簡(jiǎn)單確定的。 學(xué)生：我們?cè)鯓硬拍苷莆账谠?shī)詞中的運(yùn)用規(guī)律呢？
師：想要掌握平仄在詩(shī)詞中的應(yīng)用規(guī)律并不困難，重點(diǎn)是要把握幾個(gè)步驟：
（1） 列出詩(shī)歌的平仄格式
仄仄平平仄，平平仄仄平
平平平仄仄，仄仄仄平平
（七言是五言的擴(kuò)展，在五言前面加兩個(gè)字：仄前加平，平前加仄）
（2） 結(jié)合押韻特點(diǎn)：都押平聲韻，一韻到底。（可以確定偶數(shù)句最后一個(gè)字的為平）
（3） 靈活規(guī)則：一三五不論，二四六分明。（先確定每句二四六字的平仄）
（4） 組句規(guī)則：同句內(nèi)節(jié)奏交替--平平仄仄平，仄仄平平仄。（以次確定每句一三五字的平仄）
（5） 組聯(lián)規(guī)則：上下句相對(duì)
（6） 組句規(guī)則：上下聯(lián)相粘（相同）。
掌握了這幾個(gè)步驟，就能準(zhǔn)確的判斷每首詩(shī)中平仄規(guī)律的應(yīng)用。大家想不想考證一下？
學(xué)生（躍躍欲試）：想，非常想
師：那我們就用這種方法給《山居秋暝》這首詩(shī)標(biāo)注平仄規(guī)律
（一學(xué)生到黑板填寫）
學(xué)生：《山居秋暝》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。平平平仄仄，仄仄仄平平
明月松間照，清泉石上流。仄仄平平仄，平平仄仄平
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。平平平仄仄，仄仄仄平平
隨意春芳歇，王孫自可留。仄仄平平仄，平平仄仄平
師：現(xiàn)在大家可以再與課本做一下比較，驗(yàn)證自己是否掌握了平仄在詩(shī)詞中的運(yùn)用規(guī)律。
（一陣騷動(dòng)后，大家臉上露出不可思議的表情，大部分同學(xué)非常有成就感，紛紛發(fā)表自己的感想）
學(xué)生甲：真的相同，真是太奇妙了！
學(xué)生乙：原來(lái)掌握了平仄的定義并不等于掌握了平仄在詩(shī)詞中的運(yùn)用規(guī)律
學(xué)生丙：中國(guó)的詩(shī)詞竟然包含如此深?yuàn)W的音韻知識(shí)，看來(lái)還真不能小看
師：其實(shí)中國(guó)詩(shī)歌的有趣之處還不僅于此，除了平仄、押韻，它還講究對(duì)仗。請(qǐng)大家快速閱讀“對(duì)仗與對(duì)稱美”的內(nèi)容，了解對(duì)仗的定義、位置及類型。考驗(yàn)自己的瞬時(shí)記憶能力。
（學(xué)生紛紛以各種方式閱讀，勾畫重點(diǎn)，幾分鐘后）
學(xué)生甲：格律詩(shī)不但上下句的字?jǐn)?shù)要相等，相對(duì)的意義、詞類、平仄也一一相對(duì)，這就是對(duì)仗。
學(xué)生乙：對(duì)仗一般用在頷聯(lián)和頸聯(lián)。
學(xué)生丙：對(duì)仗的類型有工對(duì)、寬對(duì)、借對(duì)和串對(duì)。
師：看來(lái)大家記憶都非常不錯(cuò)，那你們能不能憑借這種不錯(cuò)的記憶總結(jié)一下這節(jié)課中你的收獲呢？
學(xué)生甲：這節(jié)課讓我了解到了關(guān)于平仄、押韻、對(duì)仗，這些以前所不了解的知識(shí)，讓我覺(jué)得中國(guó)詩(shī)歌更加有意思。
學(xué)生乙：這節(jié)課讓我感到最有意思的是平仄在詩(shī)歌中的運(yùn)用，為以后鑒賞詩(shī)歌甚至試著寫詩(shī)奠定了一定的基礎(chǔ)，也讓我感覺(jué)到了關(guān)于古典詩(shī)詞方面的知識(shí)的貧乏，以后需要更多了解和學(xué)習(xí)。
學(xué)生丙：這節(jié)課讓我學(xué)到了除背誦之外，古典詩(shī)詞原來(lái)也有更吸引人注意的東西，讓我開(kāi)始喜歡中國(guó)的古典詩(shī)歌，終于知道了古典詩(shī)歌朗朗上口的原因，并且掌握了這種運(yùn)用方法，，特有成就感。
師：的確，很多時(shí)候小知識(shí)能起到大作用。我們的童年就因押韻、平仄、對(duì)仗而擁有那么多動(dòng)聽(tīng)的兒歌，從此生活不再孤獨(dú)；我們的少年又因押韻、平仄、對(duì)仗而記住那么多古老的詩(shī)詞，從此記憶不再空白；我們的青年更因押韻、平仄、對(duì)仗而領(lǐng)悟那么多新生的體會(huì)，從此人生更加精彩。但這對(duì)豐富的詩(shī)詞文化來(lái)講僅僅是冰山的一角，還需我們不斷的繼承、挖掘并用一顆熱愛(ài)的心來(lái)發(fā)揚(yáng)才能使之不斷光大。
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