課題：《斜塔上的實驗》 課型：新授 主備： 審批： 使用時間：
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【教學目標】
1. 掌握生字詞。
2. 了解伽利略事跡。
3. 學習記敘描寫相結合的手段。
4. 領會學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態度以及勇于創新，為科學獻身的精神。
【導語】 同學們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？ 為什么有名？ 今天，我們就來學習《斜塔上的實驗》。
【預習新知】《斜塔上的實驗》一文的作者是 ， 國作家。本文是為 （國）物理學家、 家 所寫的人物傳記的一部分。
【課堂展示】
一. 我們來談談你所了解伽利略。
伽利略是意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅。歷史上他首先在科學實驗的基礎上融會貫通了數學、物理學和天文學三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質運動和宇宙的認識。為了證實和傳播哥白尼的日心說，伽利略推翻了以亞里士多德為代表的，純屬思辨的傳統的自然觀，開創了以實驗事實為根據并具有嚴謹邏輯體系的近代科學。因此，他被稱為“近代科學之父”。他的工作為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎。
二. 研習課文。
1．學生輪讀課文，探討并完成下列問題：
（1）。標好段落序號，劃出疑難點。
（2）。文中人物性格總是由文中描述的事件表現的。同學們想一想，文中關于伽利略寫了幾件事跡？（給課文劃分段落，并概括段意。）
2.本文構思巧妙。
寫人物傳記一般是按時間順序，從小時候寫起，但作者是采用先寫趣事， 再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？
3.本文人物個性鮮明。
讀完本文以后同學們認為伽利略是個什么樣的科學家？他的哪些精神值得我們學習？
4.記敘與描寫相結合的寫法是本文的一大特色。
人物傳記如果只是平鋪直敘，就會使人感到單調，枯燥。課文多處運用了描寫的手法，如寫 ， ， ， ， 等都運用了描寫，這就使文章生動形象，令人愛讀。
開頭和結尾的場面描寫，起著 的作用，表現了伽利略的求索精神和創新精神。
三．小結：本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學獻身的精神。
四．拓展延伸----學寫人物傳記。
抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學習、理想等情況，為自己寫一則小傳。
【課堂檢測】
一. 根據拼音寫出漢字或給加下劃線的字注音。
祈禱 （ ） 驚擾（ ） 倔強（ ） 赫赫有名（ ）
伽利略（ ） 卷zhì（ ） 滑jī（ ） 付諸（ ）
二．用成語替換畫線部分。
（1）一個教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈，隨隨便便不放在心上地讓它在空中來回擺動。
（2）他是一個心思不在這里，思想不集中的小星象家。
（3）他們很不贊成，認為一個學生要獨立思考，這簡直是完全、十足的異端。
（4）教授們宣布說，所有科學上的問題最后都被亞里士多德勞苦一次，永得安逸地解決了。
（5）然后隨之是大吃一驚的背地里私下小聲說話。
三. 理解下面畫線詞的含義：
（1）他成了一個人所共知的學醫失敗的人，一個“玩弄無用的數學的精神病患者。”
（2）伽利略曾經把自己的一些科學見解告訴他們，而他們也送給他一個“當代的亞里士多德”的光榮稱號。
教后記：
學后記：
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