一、教學目標1
、讀懂課文，加深理解鶴群所具有的形態美和精神美。
2、引導學生認識狀物散文的特點，領悟思想內容，體會描寫方法，提高閱讀能力。
3、體會文中表現的鶴群的團體精神，培養學生團結友愛互助的好品質。
二、教學重點 理解本文通過哪些場面來表現鶴群的團隊精神。
三、 教學難點 理解鶴群表現出的精神美。
四、 教學時數 兩課時五、教學過程
第一課時
(一) 導入新課 鶴，全世界有15種，中國占了9種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次是灰鶴，白鶴，黑頸鶴等，均為國家保護動物，它們�；顒佑谄皆H或沼澤地帶，以各種小動物為和植物為食。寫鶴的文章很多，我們先來欣賞獲得“1999中國年度最佳散文”的《鳥群》中的一段文字：鶴是鳥類中的模特，如同踩著高蹺，它有異乎尋常的高個子，繩子一樣靈活的脖頸。19世紀一位印度的鳥類學者曾這樣寫道：“最稀有也最可愛的要屬白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什么姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現出最高雅和勻稱的曲線。周曉楓筆下的白鶴儼然是一個驕傲優雅而又美麗圣潔的公主，單個的鶴已經如此迷人，上百只鶴組成的鶴群又會是怎樣的一種情景呢？這一節課就讓我們一起來看看日本小說家、評論家江口渙先生給我們帶來的《鶴群》。
2、了解作者： 江口渙，日本小說家、評論家。 3、 檢查學生預習生字詞的情況（請幾個學生朗讀課文的生字詞）煦煦（ ） 絡繹（ ）不絕 翌（ ）日婉蜒（ ） 佇（ ）立 颶（ ）風綺 （ ）麗 剽悍（ ） 凝眸（ ）（二）課文分析說明：課文集中對空中飛過的一群鶴作了細致生動的描寫，熱情的歌頌了鶴群翱翔空中的美姿和團結戰斗、友愛互助的精神。全篇是按“談論鶴群――觀看鶴群――祝福鶴群”的順序來寫的。思路清晰，層次分明，是本文的一大特點。1、思考：給文章劃分段落。
2、思考：課文的第二段是本文的重點，作者寫了哪幾個場面？
3、思考：在文章中劃出表現鶴群翔空的語句。
A 南側蜿蜒群山的蒼穹深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。
B它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
C 排成一字橫隊的鶴群以此為信號，一齊調頭向左轉，變成單列縱隊。
D 排頭大鶴先向右旋轉，而后優哉游哉翱翔高空。后續鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。
E 上百只鶴恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大的漩渦，緩緩升騰。4、思考：在文章中劃出表現鶴群博擊蒼鷹的語句。
A 鶴群立刻發出嘹亮的“嘓－嘓－嘓－”的啼鳴聲。
B 靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
C 于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，極速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
D 在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩耀眼。
小結：
第二課時
（一）導入：
復習檢查：
（三）課文分析：
1.思考：在文章中劃出鶴群救助同伴的語句。
A 隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降落到看來已經精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。
B 來救的兩只大鶴，伸出長長的翅膀，從左右兩側緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列。
C 在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回隊列。 2.歸納中心思想： 課文通過寫鶴群的形態美與精神美，熱情歌頌了鶴群團結戰斗、友愛互助的精神。 3.歸納寫作特色。 A 從結構上來看，思路清晰，層次分明，重點突出。例如：文章是按照時間的先后順序組織內容的；描寫鶴群著重從三個場面描寫，鶴群翔空－鶴鷹大戰－救助傷鶴，但是重點又放在了鶴鷹大戰。B 從寫法特點來看，文中多處運用擬人的修辭手法，對鶴群進行生動的描寫。例如，“鶴群發現可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關照�！薄罢f時遲，那時快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著翅膀，落向下方�！钡鹊取 把鶴放在群體中描寫 ，突出表現鶴地“團隊精神”。 4.布置作業：
六 、板書設計：
七、教學反思：
[鶴群(語文版七年級必修教案設計)]相關文章：
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