緣景明情讀詩歌
--《登岳陽樓》示例賞析
教師：牡丹江分局高中 李爽
班級(jí)：高二23班 時(shí)間：12月10日第一節(jié)課 地點(diǎn)： 一樓階梯教室
【三位目標(biāo)】
知識(shí)與技能：把握“緣景明情”的賞析手法，提高學(xué)生賞析寫景詩歌的能力，了解相關(guān)詩歌的文學(xué)知識(shí)，把握詩人景物描寫蘊(yùn)含的情感。
過程與方法：介紹概念，根據(jù)詩歌賞析“誦讀--理解--分析”的程序，學(xué)習(xí)“緣景明情”的賞析手法。縱橫比較方式鞏固練習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩人寓情于景，情景交融的意境之美，學(xué)習(xí)是人的愛國情懷，消減學(xué)生賞析寫景詩歌的畏難情緒。
【教學(xué)重點(diǎn)】以“緣景明情”法賞析例文中的情、景。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過同一詩人同類作品，不同詩人同類作品的縱橫比較，鞏固練習(xí)，并增進(jìn)對詩人品質(zhì)的感知。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
導(dǎo)入：
一、 概念解讀
1、 什么是“緣景明情” ？
2、 詩詞中的情景關(guān)系是怎樣變現(xiàn)的？
二、 方法指津
1、 指導(dǎo)方法：抓住“景物--形象--情感”
2、 師生共同完成例文《登岳陽樓》的賞析
步驟：
a因聲求氣，吟詠詩韻。學(xué)生反復(fù)讀詩，說自己讀詩輕重緩急的認(rèn)識(shí)，互相交流。教師根據(jù)虛實(shí)結(jié)合手法指導(dǎo)誦讀。（初步感知詩歌內(nèi)容。）
b以意逆志，知人論世。根據(jù)今夕對照的內(nèi)容，探究原因，了解作者經(jīng)歷和寫作背景。學(xué)生談詩歌中作者情感的根源。
c置身詩境，緣景明情。小組活動(dòng)，完成問題：找寫景詩句，歸納景物特點(diǎn)，人物形象，想象詩人形象，分析情感。
三、 遷移訓(xùn)練
小組活動(dòng)，縱橫比較杜甫《登高》孟浩然《觀洞庭湖》，完成表格回答問題。
四、 考情透視：考詩歌鑒賞出題趨勢與真題解析
小結(jié)
【作業(yè)】
用 “緣景明情”的手法，對比分析《登岳陽樓》《與夏十二登岳陽樓》、《旅夜書懷》。
背誦《登岳陽樓》、《旅夜書懷》
【教后記】
*附表格：結(jié)合詩人經(jīng)歷、背景比較分析下面兩首詩與《登岳陽樓》寫景抒情方面的異同。
詩 歌 《登岳陽樓》 杜甫 《登高》
杜甫 《臨洞庭》 孟浩然
寫景詩句
場景特征
詩人形象
詩人情感
1、 你們小組研究的詩中描繪了怎樣一幅畫面？
2、 這首詩歌怎樣表現(xiàn)情景關(guān)系的？
3、 這首詩與課文寫景抒情比較有何異同？你們有什么結(jié)論？
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