《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《核舟記》《大道之行也》《杜甫詩(shī)三首》(人教版八年級(jí)必修教學(xué)案例)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《桃花源記》（9.21-23）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、背誦全文。

2、積累一些文言詞語(yǔ)，了解文言詞語(yǔ)的古今異義現(xiàn)象。

3、初步學(xué)會(huì)利用注解來(lái)讀懂文言語(yǔ)句的意思。

4、了解作者理想中的社會(huì)和“世外桃源”的真切含義。

5、理解作者在本文中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿情緒以及他的局限性。

課前準(zhǔn)備

1、成語(yǔ)“世外桃源”的意義：

2、朗讀課文，在生字詞下做記號(hào)，不理解的字詞劃?rùn)M線。

3、了解陶淵明生平及生活時(shí)代。

第一課時(shí)

一、交流預(yù)習(xí)成果。

二、流利朗讀全文。

三、完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)

1．掃清語(yǔ)言障礙，把文章讀順暢。注意幾個(gè)詞的讀音：仿佛　儼然　阡陌　髫　要　詣　驥

2．停頓分明，不讀破句子。如：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”“問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉”

3、掌握重點(diǎn)字詞。

第一段：寫漁人忽逢桃花林。

緣，異，之，復(fù)，芳，鮮美，窮

第二段：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。

山有小口：“小口”猜為“小山洞” 舍：舍棄狹：狹窄

才：僅悉：全、都平曠：平坦、寬廣（組詞，同義擴(kuò)充組詞）

怡然：愉快的樣子豁然：開闊的樣子儼然：整齊的樣子

怡然：愉快的樣子。豁然：開闊的樣子儼然：整齊的樣子。

古今異義：

鮮美：鮮艷、美麗；食物味道好

交通：交錯(cuò)、相通；交通郵電事業(yè)的總稱

妻子：妻子、兒女；僅指妻子

第三段：寫漁人作客桃花源。

(1)省略句：（）見漁人，（）乃大驚，（）問(wèn)所從來(lái)。（　�。┚叽鹬�。

(2)詞

悉，具，咸：都表“全，都” 聞：聽說(shuō) 亂：戰(zhàn)亂邑人：“同鄉(xiāng)人”

遂：就乃：竟道：說(shuō)

何世：哪一代。因源中人是秦時(shí)逃出來(lái)的，一直以為外面的世界仍然是秦的天下。

語(yǔ)云：對(duì)……說(shuō)

不足：不值得

第四段、第五段：漁人告密及別人再也找不到世外桃源

既：……之后　其：他的志：設(shè)標(biāo)記　之：湊足音節(jié)的助詞，無(wú)義

遣：派　　　　　　向：以前，從前

4、翻譯全文。

四、作業(yè)：背誦全文。

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)，鞏固字詞積累

（1）基本實(shí)詞（2）常用虛詞（3）古今異義（4）一詞多義

二、合作探究：

1．問(wèn)題討論一：是什么人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“世外桃源”？他是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？

2．討論問(wèn)題二：漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？他剛進(jìn)入桃花源時(shí)看到的是一幅怎樣的景象？

3．討論問(wèn)題三：漁人在桃花源中都有哪些活動(dòng)？他從中了解到哪些情況？

4．討論問(wèn)題四：漁人離開桃花源后，有人想再去嗎？結(jié)果如何？

5、課文主題：

三、延伸

作者的這一理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？

四、隨堂練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

五、作業(yè)：翻譯全文，背誦全文。

《陋室銘》（9.28）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言，掌握文言詞匯。

2、體會(huì)本文的寫法特點(diǎn)。

3、理解作者不慕榮利安貧樂(lè)道的情懷。

課前準(zhǔn)備

熟讀課文，在生字詞下作標(biāo)記。

一、新課學(xué)習(xí)

1、了解“銘”文體：

銘是古代用來(lái)述功紀(jì)行或警戒勸勉的一種文體，文辭精練，句式特別整齊，多處壓韻，讀起來(lái)應(yīng)鏗鏘有力。

2、了解劉禹錫：

3、積累字詞：陋：簡(jiǎn)陋名：有名靈：靈異閱：閱讀

亂：擾亂上：爬上、長(zhǎng)上入：映入調(diào)：調(diào)弄

4、翻譯全文：

二、合作探究

1、陋室，陋在何處？

2、陋室，真的陋嗎？（提示：從主人，環(huán)境，客人，生活等回答。）

3、作者寫陋室有何用意？?jī)H僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？（抓關(guān)鍵句品味，如“山不在高……唯吾德馨”、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”、“孔子云：何陋之有？”等；再結(jié)合銘文的特點(diǎn)理解。）

三、延伸：談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。

四、隨堂練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

五、作業(yè)：背誦全文。

《愛(ài)蓮說(shuō)》（9.30）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握并積累文言詞匯，背誦課文。

2、理解文章內(nèi)容，讀出味道，讀出情感。

3、明確文章的主旨，獲得有益的啟示。

課前準(zhǔn)備

熟讀課文，在生字詞下作標(biāo)記。

一、新課學(xué)習(xí)

1、了解作者。

2、自由誦讀。

3、對(duì)照注釋默讀，對(duì)課文中不懂或者不大懂的字詞進(jìn)行質(zhì)疑。

盛：一般有“盛大、繁多、繁盛”之意，但根據(jù)上下文解為“非�！薄疤貏e”更好。

通：貫通；　　直：筆直，挺直。

遠(yuǎn)：傳得很遠(yuǎn)；　清：清香。

鮮：與“鮮為人知”的“鮮”相同。意為“很少”

4、翻譯全文：

二、品讀課文，理解文章意蘊(yùn)美

問(wèn)題引領(lǐng)：

1、“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃”，為什么作者獨(dú)愛(ài)蓮？

2、作者是從哪些角度描繪蓮的？展現(xiàn)了“蓮”怎樣的形象？

3、作者在文章中唱響了對(duì)蓮的深情贊歌，并在蓮身上比賦了“君子之德”，這表現(xiàn)了作者怎樣的人生追求和人生態(tài)度？

三、延伸

課文名為“愛(ài)蓮說(shuō)”，卻為何要花大量筆墨寫“菊”和“牡丹”？

四、隨堂練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

五、作業(yè)：背誦全文。

《核舟記》（10.12-14）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確地朗讀文本，積累文言詞語(yǔ)、句式。

2、理解文章的大意，感受核舟的精美。

3、理清文章的思路，揣摩作者的表達(dá)特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

熟讀課文，在生字詞下作標(biāo)記。

第一課時(shí)

一、新課學(xué)習(xí)

1、朗讀全文，讀清節(jié)奏：

節(jié)奏劃分 1、蓋/簡(jiǎn)桃核修狹者為之 2、虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻

2、積累文言知識(shí)：

語(yǔ)音發(fā)音

洢（yī）皿（mǐn）貽（yí）罔（wǎng）黍（shǔ）髯（rán）椎（zhuī）髻（jì）神情與蘇、黃不屬（zhǔ）

詞類活用

（1）、詘右臂支船：“詘”通“屈”，彎曲。

（2）、左手倚一衡木：“衡”通“橫”，橫著。

（3）、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇：“有”通“又”，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)。

（4）、蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：“簡(jiǎn)”通“揀”，挑選。

古今異義詞

（1）、臥右膝：臥，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放。

（2）、中峨冠而多髯者為東坡：峨冠，戴著高高的帽子。

（3）、居右者椎髻仰面：椎髻，梳著椎形發(fā)髻。

特殊句式

中峨冠而多髯者為東坡判斷句

重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（王叔遠(yuǎn)）（或“他”）曾經(jīng)贈(zèng)送給我一只用桃核雕刻成的小船，（原來(lái)）刻的是蘇軾游赤壁。（關(guān)鍵詞：貽、泛）

啟窗而觀，雕欄相望焉。

打開窗看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)（或“雕刻著花紋的欄桿相對(duì)著”）。（關(guān)鍵詞：?jiǎn)ⅰ⑼?nbsp;

嘻，技亦靈怪矣哉！

啊，技藝真是太奇妙了！

3、逐段翻譯全文。

二、作業(yè)：掌握重點(diǎn)字詞和句子翻譯。

第二課時(shí)

一、整體把握

本文所寫的這件雕刻品，原材料是一個(gè)“長(zhǎng)不盈寸”的桃核，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故--“大蘇泛赤壁”。它構(gòu)思精巧，形象逼真，顯示了我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了這件雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，然后按一定的空間順序?qū)憗?lái)，從而鮮明地表現(xiàn)了它的整體形象。

二、合作探究

1、劃分段落層次，概括各段達(dá)大意：

2、找出第2至第5段的對(duì)象：

（第2段）

（第3段）

（第4段）

（第5段）

3、說(shuō)明方法：

4、概括課文內(nèi)容：

三、同步練習(xí)

1．給加粗字注音。

（1）罔不（2）貽（3）箬篷

（4）八方有奇（5）石青糝之（6）髯

（7）天啟壬戌（8）篆章

2．解釋加粗詞。

（1）罔不：（2）嘗貽余核舟一：

（3）絕類彌勒：（4）詘右臂支船：

（5）篆章：（6）視端容寂：

（7）曾不盈寸：（8）桃核修狹者：

3．《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________朝人________。

4．核舟的主題是________________，課文在介紹核舟時(shí)先用________一詞（原文中詞）總括，結(jié)尾再用________一句話相照應(yīng)，高度評(píng)價(jià)了王叔遠(yuǎn)高超的技藝。

5．根據(jù)文中表數(shù)量的形式，用自己的話概括一下古漢語(yǔ)表數(shù)量的用法。

閱讀課文1～3節(jié)，回答問(wèn)題。

（1）下面句中加粗字的讀音正確的一項(xiàng)是 [ ]

A．中峨冠而多髯（xú）者為東坡

B．蘇黃共閱一手卷（juǎn）

C．石青糝之（sǎn）

D．神情與蘇黃不屬（zhǔ）

（2）下面加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是 [ ]

A．高可（大約）二黍許

B．矯（舉）首昂視

C．兩膝相比（比較）

D．清風(fēng)徐（緩緩地）來(lái)

（3）在這段中找出一個(gè)通假字并解釋：________同________解釋________

（4）與“中峨冠而多髯者為東坡”中“為”字用法相同的一項(xiàng)是： [ ]

A．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物

B．士卒多為用者

C．為人五，為窗八

D．中軒敞者為艙

（5）第三段文字為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅(jiān)、佛�。繌倪@三段文字中各找一點(diǎn)理由。

a____________________________________________________________________

b____________________________________________________________________

c____________________________________________________________________

（6）第三段細(xì)致描寫魯直“如有所語(yǔ)話”，佛印“神情與蘇、黃不屬”，“珠可歷歷數(shù)也”是為了說(shuō)明什么？試用自己的話簡(jiǎn)要回答。

____________________________________________________________________

四、作業(yè)：背誦第二到第四段。

《大道之行也》（10.19）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。

2、整體感知文意，理清文章脈絡(luò)。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感與使命感。

課前準(zhǔn)備

熟讀課文，在生字詞下作標(biāo)記。

一、新課學(xué)習(xí)

(一)了解《禮記》。

(二)朗讀全文，讀清節(jié)奏。

(三)、需掌握字的讀音：

選賢與能jǔ　講信修睦m(xù)ù 矜guān 男有分fèn　　貨惡其棄于地也wù

(四)、通假字：

１、選賢與能　　　　　　　　　　　　　　“與”通“舉”，選舉。

２、矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)　　　“矜”通“鰥”，老而無(wú)妻的人。

(五)詞類活用：

1．故人不獨(dú)親其親

2．故外戶而不閉

3．謀閉而不興

4．盜竊亂賊而不作

5．老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)

6．一詞多義：親修閉獨(dú) 亂謂興為故

(六)古今異義：矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)

(七)翻譯全文。

二、合作探究

1、思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。

2、理清文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容：

３、誦讀：

第一層：首句“大道之行也”用提頓語(yǔ)氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵；“天下”三句當(dāng)用分列語(yǔ)氣讀。

第二層：本句全用排偶句式，共有四組，每組后當(dāng)作一頓，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如“故人不獨(dú)……”中，“人”統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，“使老有所終……”中，“使”統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長(zhǎng)停頓，收住這一層文字。

第三層：“是故”用承上作結(jié)的語(yǔ)氣讀。“謀閉而不興”中“閉”屬下讀�！岸婚]”一語(yǔ)后停頓可稍長(zhǎng)。末句是全文結(jié)論，要讀得字字分明、語(yǔ)氣肯定。

4、思考：“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有沒(méi)有相似之處？

三、隨堂練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)：背誦課文。

《杜甫詩(shī)三首》(10.21)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。

2、背誦課文，體味詩(shī)歌意境及作品風(fēng)格的變化。

課前準(zhǔn)備

熟讀三首詩(shī)

一、了解作者與背景

杜甫是我國(guó)唐代的大詩(shī)人，他生活在唐帝國(guó)由盛而衰的急劇轉(zhuǎn)變的年代，他的詩(shī)歌廣泛而又深刻地反映了這一歷史過(guò)程和當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，故被稱為“詩(shī)史”。介紹三首詩(shī)的背景：①《望岳》是其青年時(shí)代的作品，此時(shí)的他青春年少，壯志凌云，有著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁誓言；②《春望》《石壕吏》作于安史之亂爆發(fā)后�！洞和穼懹�756年，是年他投奔肅宗，途中被叛軍所俘，春城敗象盡收眼底，念親之情充溢而出；《石壕吏》寫于759年，朝廷軍隊(duì)在敵人兩面夾擊下，全線崩潰，郭子儀只好四處抽丁補(bǔ)充兵力，人民苦不堪言。杜甫正好由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān)，趕回華州住所，根據(jù)途中所見所聞，寫成了“三吏”“三別”，揭露了官吏的殘暴，反映了人民的苦難。

二、整體感知詩(shī)情

1、齊聲朗讀《杜甫詩(shī)三首》，整體把握三首詩(shī)所表達(dá)的思想感情

2、思考：

①根據(jù)三首詩(shī)的不同寫作背景，你感受到作者的思想感情有何不同？

②這三首詩(shī)，你最喜歡那一首？說(shuō)說(shuō)理由。

三、賞析《望岳》

1、賞析畫面美 2、賞析用詞美 3、賞析情感美 4、賞析表達(dá)美

四、賞析《春望》

1、站在春天的長(zhǎng)安城中，作者望到了什么？

2、面對(duì)所望之物，作者的情感如何？

3、由眼前之景，作者想到了什么？

4、由作者的細(xì)節(jié)，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的內(nèi)心波瀾？