優(yōu)秀教師的十五個(gè)特征
判定學(xué)校質(zhì)量的最重要因素，就是教師的素質(zhì)，這幾乎是每一個(gè)教育工作者都認(rèn)同的。但是判定教師質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)又是哪些呢？下面就是學(xué)校管理者喜歡在他們的教師身上看到的特點(diǎn)。檢測(cè)一下自己，看看哪些你做得好，哪些你還需要完善。
●表現(xiàn)出熱情。如果你對(duì)教學(xué)滿懷激情，那就展現(xiàn)出來吧！讓學(xué)習(xí)變得有趣。你對(duì)教學(xué)的熱情將影響你學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。熱情是會(huì)傳染的，它將幫助你在課堂之外，建立一種團(tuán)隊(duì)精神。
●了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化。如果你教幼兒園，就要訂閱一本早期兒童教育雜志。如果你教化學(xué)，可以參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的討論會(huì)。不論這是你教學(xué)的第1年，還是你的第30年，你都要努力跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化趨勢(shì)。
●搞好組織工作：高效有序的組織，能夠讓你把更多的時(shí)間花在學(xué)生身上。建立一種處理日常事務(wù)的方式--收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)教學(xué)資料，公布作業(yè)，交換班級(jí)新聞等等。這種建立好的程序能夠幫你把班級(jí)工作納入了軌道，可以給你更多的時(shí)間用來教學(xué)以及參與學(xué)生活動(dòng)。
●積極地講授：校長(zhǎng)和其他的管理者一樣，欣賞那些工作努力的人。優(yōu)秀教師的教學(xué)是非常投入的，他們?cè)谡n堂上走來走去，從來都站不住，而且忙忙碌碌。他們積極地和學(xué)生以及其他的教師打成一片。
●展現(xiàn)一種好的態(tài)度：法國的哲學(xué)家伏爾泰說：“一個(gè)人每天做的最勇敢的決定是下決心擁有一個(gè)好心情�！焙⒆觽儾幌矚g整天都沉浸在惡劣情緒中的老師。他們需要模仿積極的態(tài)度，聽你對(duì)其他人說些什么，聽你說話的語氣。你應(yīng)該表現(xiàn)你的喜愛、關(guān)心和尊敬。同樣的，管理者也需要對(duì)老師、學(xué)生和大眾表現(xiàn)出好的態(tài)度。
●建立一種有效的班級(jí)管理模式。從上課的第一天就建立并且堅(jiān)持執(zhí)行你的班級(jí)管理體系。為了讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，并且擁有一個(gè)有秩序的班級(jí)環(huán)境，紀(jì)律和合理的組織是絕對(duì)必要的。并且要保持一貫性、公平性。不要制定那些你不能始終如一地堅(jiān)持的規(guī)則。否則你的學(xué)生會(huì)覺得你說的話是無足輕重的。
●制定好教學(xué)步驟。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)總量與學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是有關(guān)系的。學(xué)生通過動(dòng)手做學(xué)得最多，而不是通過觀察、不是通過有秩序地站立，也不是通過聽。為你的課程計(jì)劃一個(gè)教學(xué)進(jìn)度。沒什么比接近學(xué)期末才意識(shí)到?jīng)]有足夠的時(shí)間完成所有的教學(xué)課程更糟糕的。
●保持良好的人際關(guān)系。在一張小學(xué)的成績(jī)單上，這個(gè)品質(zhì)指的是“和其他人一起好好工作”。管理者需要老師們和其他人一起好好工作。如果人們不喜歡你作為老師的行為，他們就不想在你身邊，更不愿為你完成任務(wù)！對(duì)于同事和家長(zhǎng)如此，對(duì)于學(xué)生也如此。教育是一個(gè)與人打交道的事業(yè)。好的人際關(guān)系技能對(duì)于成功教師來說是必要的。
●明確傳達(dá)信息的能力。優(yōu)秀教師能夠明確地、簡(jiǎn)潔地給出信息，邊示范邊說明。當(dāng)介紹新的信息時(shí)，教師必須給出一個(gè)準(zhǔn)確的指導(dǎo)。這個(gè)過程包括解釋說明、描述、總結(jié)和回顧。很多情況下，孩子不知道他們?cè)趯W(xué)什么或者他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)它。
●有效的提問能力。提問是一個(gè)有力的教學(xué)手段。在提問的過程中，會(huì)有很多思想火花的出現(xiàn)。有指導(dǎo)地提問既可以對(duì)整個(gè)班也可以對(duì)個(gè)人。當(dāng)對(duì)個(gè)別的學(xué)生提出問題的時(shí)候，在叫學(xué)生的名字之前，先問問題。在學(xué)生思考他的答案的時(shí)候，耐心等待。不要急著叫學(xué)生的名字。舉個(gè)效果不太好的例子：“南希，你認(rèn)為什么是愛迪生最有用的發(fā)明，并且說明為什么？”會(huì)發(fā)生什么情況呢？當(dāng)某個(gè)學(xué)生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教師可以說，“愛迪生最有用的發(fā)明是什么？并且說明理由�！比缓笸ｎD大概3～5秒。這個(gè)等待的時(shí)間，會(huì)讓每個(gè)人都投入進(jìn)來，并且給學(xué)生一個(gè)思考的機(jī)會(huì)。雖然看上去等的時(shí)間比較長(zhǎng)，但是這個(gè)模式被很多成功的教師有效地運(yùn)用。
●因材施教。對(duì)于教學(xué)，最大的挑戰(zhàn)之一是和那些有著不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性和學(xué)習(xí)速度的學(xué)生一起工作。教師需要把聽覺的、視覺的和實(shí)用的教學(xué)技巧綜合運(yùn)用。對(duì)于某些特殊課程，可以按照類似的弱點(diǎn)和技能差距把學(xué)生分成各個(gè)小組。
●使成功成為你課堂的一部分。成功率是非常重要的。對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，如果學(xué)習(xí)是一連串的困難，他可能會(huì)因此變得充滿失敗感，這將導(dǎo)致一些行為問題的產(chǎn)生，并且不再努力。研究指出，至少要有80％的成功率是最理想的。如果學(xué)生沒有取得成功，可以給他們提供更多的指導(dǎo)，或者使任務(wù)簡(jiǎn)單化，直到他們能夠完成為止。
●保持高的期望值。校長(zhǎng)需要的是期望學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。為了獲得優(yōu)良的成績(jī)，教師需要傳達(dá)他們對(duì)學(xué)生的高期望值。優(yōu)秀教師在課堂上不是被動(dòng)地接受而是主動(dòng)要求學(xué)生的參與。教師要做到對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不至于令人討厭。事實(shí)上，學(xué)生尊敬那些期望他們做得更好的老師。
●營造一個(gè)令人愉快的氛圍。不要讓你的課堂像山坡上鬼屋那樣，陰沉、單調(diào)、沉悶，這將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。令人愉快、充滿快樂的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。教師不能創(chuàng)造一個(gè)魔幻王國來促進(jìn)學(xué)習(xí)，但一個(gè)令學(xué)生感到舒服的愉快的氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是必需的。
●靈活的教學(xué)方式。很多的教學(xué)要求具有靈活性。當(dāng)具有時(shí)刻性的話題出現(xiàn)時(shí)，你能調(diào)整你的教學(xué)計(jì)劃而不是依舊照本宣科嗎？你對(duì)學(xué)生的需要是否有足夠的敏感，為幫助一個(gè)孩子，可以改變你的日常安排和常規(guī)。當(dāng)你做得最好的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)榍闆r超出了你的控制而不得不改變時(shí)，你還能控制你的情緒和積極性嗎？
好的教育管理者想要確保所有的孩子都能學(xué)業(yè)有成。為了保證孩子們的有效學(xué)習(xí)，他們有責(zé)任幫助教師完善那些可以提供健全教育的品質(zhì)。教育不是一門精確的科學(xué)，而教學(xué)人員所應(yīng)具備的品質(zhì)，根據(jù)不同的科目和授課的需要將會(huì)有些不同。然而，上面所提到的這些特征，通常都會(huì)成為那些盡責(zé)的管理者在尋找新教師時(shí)所希望求得的；也是他們希望在原有的師資隊(duì)伍中得到發(fā)展和提高的。好好看看這十五條值得贊美的特質(zhì)。哪些你已經(jīng)掌握？哪些是你不足的？你需要做些什么來提高？為使你變得更加優(yōu)秀，區(qū)分優(yōu)先次序，并且制定下一步的計(jì)劃。
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