教學目標：
1、初讀課文，掃除字詞
2、再讀課文，概述情節
3、速讀課文，復述情節
4、細讀課文，解讀心聲
5、跳讀課文，感悟心聲
6、結合課文，傾訴心聲
第一課時
一、作者簡介：
黃蓓佳（1955- ），女，江蘇如皋人。1973年中學畢業，后發表處女作《補考》。1977年考入北京大學中文系，1982年畢業后在江蘇省外事部門工作。1985年調江蘇省作協任專職作家，現為中國作協會員。寫小說，也寫散文。著有長篇小說《夜夜狂歡》，中篇兒童小說《唱給媽媽的歌》，短篇小說《在水邊》等。
二、清字詞障礙：、
棱léng角 斬釘截jiéi鐵 恍惚hunghū 楨zhēn 過癮yn 攬ln 蜷quán 狡猾huá 咽yàn 唾tuò沫 瑯láng瑯 癢yng癢 發窘jing 嘟囔du’nang 撇pii 瞇縫 抽噎yē 抽泣qì 呵hē斥 圣誕dàn
三、朗讀課文，思考問題：
1、我們說，小說的三要素是什么呀？---人物、情節、環境。
2、哪位同學能給大家把主要情節講一下？
3、本篇小說，共換了幾個場景？
教室--樹林里--教室--公開課上。
4、請用一句話概括每個場景所發生的事情。
5、那么，就請你根據這四個場景把本文分成四部分吧！
第二課時
導入新課。每個人都有不同的遭遇，不同的想法，不同的人生，當你遭受困難和挫折時，你會怎么辦？當你看到一篇文章，文章中主人公經歷跟你類似是，是否很容易就引起你的共鳴呢？今天我們就要來學習新的一篇課文〈〈心聲〉〉
一、速讀課文，復述情節
1、本文講述了一個什么樣的故事?請幾個同學用簡練的語言復述故事的主要內容，其他同學認真聽，看他們的復述是否完整，是否有疏漏。
學生復述
（小說寫了李京京班上要上一節公開課，老師預先指定了六個她信任的學生朗讀課文。李京京很想朗讀這篇文章，因為李京京和課文《萬卡》中的主人公有著許多相同的經歷和感受。可老師卻因為他聲音沙啞，毫不客氣地拒絕了京京的請求。李京京只好躲進小樹林里去讀這篇深深打動了他的文章；他情不自禁地為同學糾正不正確的朗讀卻遭到同學無端的嘲笑。公開課上，老師預先指定朗讀的同學由于f去場沒有站起來，京京卻勇敢地舉起手朗讀了這篇文章，打動了在場的每一個人。 ）
強調：在復述時要主要情節，即包含四個情節：
板書：
要求朗讀 （遭拒絕）（開端）
林中練讀 （感悲傷）（發展）
情節 糾正誤讀 （遭嘲笑）（發展）
深情朗讀 （吐心聲）（高潮、結局）
師---小說，可以將小說情節的發展分為四個階段，哪四個階段?
開端、發展、高潮和結局。
本文的開端是……區教育局要在“我們班”組織一次公開教學課，李京京想朗讀課文，可是遭到了程老師的拒絕。
故事的發展是……李京京躲在小樹林里朗讀課文；
李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。
師---故事的高潮和結局往往聯系在一起，本文呢?
本文的高潮和結局是：李京京勇敢地舉起手，在公開課上用真情朗讀課文，打動了在場的每個人。
二、細讀課文，解讀心聲
⒈京京為什么這么想讀這篇課文呢？他們有那些相同的經歷？
(凡卡的命運和李京京非常相似，使他產生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強烈愿望。)（讀《萬卡》，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺。）
渴望得到老師的認可
心聲 渴望親情
渴望友情
⒉程老師為什么不同意李京京讀課文?真的是因為他嗓子沙啞嗎？
⒊作者借這篇文章是要表達什么心聲呢？（公正平等對待差生）
三、跳讀課文，感悟心聲
1、本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法（語言、動作、神態、心理），這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟。
2、學生選讀精彩的段落，用句式：
“我從 段中讀出了京京 的心聲”說一句話
例如：
1：課文15段中“京京站起來，結結巴巴地說：‘老師，我能……念一段嗎?’表達了李京京想要在公開課上鍛煉和展示自己的心聲。
2：課文32-41段寫李京京糾正同學錯誤的朗讀遭到同學嘲笑，表達了他渴望得到老師、同學的肯定、理解和尊重的心聲。
3：課文18-2l段，寫李京京在小樹林里讀書，表達了李京京想念爺爺、渴望父母和諧、家庭溫暖的心聲。
4：李京京與文章中的萬卡有著相同的經歷，而《萬卡》正好道出了李京京渴望得到友誼、親情的心聲。
師：大家都能從閱讀文本出發深入挖掘，形成自己的觀點，很善于閱讀。
四、走出課文，傾訴心聲
請結合課文，發揮想像，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答：
1、 假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?
2、 從我們來到這個世界的那天起，我們就心安理得地接受著來自父母的無
微不至地呵護與關愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長，我們也漸漸發現：在享受這份關愛的同時，我們也經歷了各種考驗和困惑。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢?
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