中國(guó)青年報(bào) 2001-05-10 吳湘韓 鄧桂明
從5月8日起，長(zhǎng)沙市第三十二中學(xué)《關(guān)于提高課堂學(xué)習(xí)效率的六條規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱“新六條”）正式實(shí)施。
這6條規(guī)定是：一、離校遠(yuǎn)的學(xué)生未參加早自習(xí)，不記遲到，也不扣班級(jí)和個(gè)人紀(jì)律分，達(dá)到睡好一點(diǎn)、輕松一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)的目的。二、家庭作業(yè)可采用自助餐的方式來(lái)交，部分完成作業(yè)有困難的同學(xué)由老師用集體方式和個(gè)別輔導(dǎo)方式來(lái)予以補(bǔ)教。個(gè)別基礎(chǔ)太差的同學(xué)（含弱智）抄作業(yè)一般不算違紀(jì)。三、允許學(xué)生在課堂上答問(wèn)時(shí)沉默，也可由其他同學(xué)代為回答。老師一般不強(qiáng)行推出標(biāo)準(zhǔn)答案。四、學(xué)生上課偷看課外書籍時(shí)（黃色書籍除外），老師不得沒(méi)收或撕毀，應(yīng)予引導(dǎo)，同時(shí)老師要反思自己的課堂吸引力。五、師生矛盾對(duì)立時(shí)，老師語(yǔ)言或手勢(shì)不得有任何明令或暗示學(xué)生離開課堂的情況出現(xiàn)。六、重要考試時(shí)，試卷的難易程度由過(guò)去的7∶2∶1改為8∶1∶1。
基礎(chǔ)太差的同學(xué)抄作業(yè)一般不算違紀(jì)，學(xué)生對(duì)提問(wèn)有沉默權(quán)……正是這些聽起來(lái)有點(diǎn)“離經(jīng)叛道”的規(guī)定在長(zhǎng)沙教育界引起了不同反響。
長(zhǎng)沙市三十二中是一所薄弱學(xué)校，只有初中部，學(xué)生600多人。4月30日，記者七轉(zhuǎn)八拐找到了這所“藏在深巷無(wú)人識(shí)”的學(xué)校。
“從表面上看，我們是不得已而為之。因?yàn)槲倚Ｖ車Ａ至ⅲ锤?jìng)爭(zhēng)激烈導(dǎo)致我校生源基礎(chǔ)比較差。從更深的層面說(shuō)，是因?yàn)槲倚：筮M(jìn)生多，后進(jìn)生更需要寬容、尊重、平等的人格教育。”該校校長(zhǎng)葉仕杰向記者解釋說(shuō)。
葉仕杰是1999年8月來(lái)到三十二中擔(dān)任校長(zhǎng)的。他到校后的第一年忙于“救火”，該校處分了8名學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有起到應(yīng)有的教育警示作用，受處分的學(xué)生反而對(duì)立情緒相當(dāng)嚴(yán)重。從2000年9月開始，他強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生以提醒鼓勵(lì)為主，處理為輔；重在提前介入，少搞事后追究。校方至今沒(méi)處分一個(gè)學(xué)生，違法違紀(jì)現(xiàn)象不是多了，而是少了。
讓葉校長(zhǎng)始料不及的是，“新六條”在醞釀、出臺(tái)過(guò)程中就引起了媒體的關(guān)注，在教育界、師生家長(zhǎng)中引起很大爭(zhēng)議，贊賞者有之，強(qiáng)烈反對(duì)者有之。
湖南師大78歲的退休教師俞潤(rùn)泉對(duì)此連叫了四聲好。他對(duì)學(xué)生上課看課外書，老師不能沒(méi)收或撕毀這一條，講述了自己的一段親身經(jīng)歷。他在寧鄉(xiāng)偽濱中學(xué)讀初中時(shí)，一次上國(guó)文課時(shí)偷偷地將一本《東坡生活》放在課桌底下看，以致課堂上老師在講些什么，全然不知。后來(lái)才知道老師就“幽默”一詞如何解釋，向?qū)W生提問(wèn)，好幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)答上來(lái)，叫到他時(shí)，他正看到書上說(shuō)“嬉笑怒罵，皆成文章”。于是，他就立即這樣回答，令老師大吃一驚，老師立即讓他坐下。48年后，他和老師重逢，談及往事。老師說(shuō)，當(dāng)年他看到俞偷看課外書，但俞突然答出問(wèn)題，又是老師心中的答案，大出他的意料。所以，對(duì)他不批評(píng)，也不表?yè)P(yáng)。后來(lái)俞老向?qū)W生講了這個(gè)故事，并說(shuō)，課堂上不專心聽講，是他不對(duì)，但老師不隨意處罰，卻令他終身難忘。
長(zhǎng)沙市六中退休高級(jí)教師彭孟潛認(rèn)為，這是改變傳統(tǒng)觀念、因材施教、勇于實(shí)踐的一個(gè)創(chuàng)舉，體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的原則。這樣做不是對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，而是在對(duì)老師提出更高要求的情況下，通過(guò)一些靈活手段營(yíng)造一種相對(duì)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生有種被尊重、被關(guān)懷的感覺(jué)，從而達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展、自主提高的目的。
湖南師大一位研究教學(xué)法的專家卻認(rèn)為，對(duì)部分后進(jìn)生降低要求，反而是一種骨子里的不平等：“你已經(jīng)把他們界定為‘后進(jìn)’了，老師對(duì)他們不作過(guò)高的期望，這難道不是一種更徹底的歧視嗎？”長(zhǎng)沙市一些教育人士還認(rèn)為，“新六條”雖在理論上有其合理性，但必須具體問(wèn)題具體分析。初中學(xué)生是非觀念不強(qiáng)，自控能力差，提倡所謂的“寬松教育”會(huì)導(dǎo)致組織紀(jì)律渙散。
在該校4月28日舉行的家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們也是各持己見，褒貶不一。一位姓蕭的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，他是一個(gè)很開明的人，他教育女兒的方法就是很寬松的，充分尊重孩子的選擇。哪怕是孩子做錯(cuò)了事，他也不會(huì)怒發(fā)沖冠，而是旁敲側(cè)擊地對(duì)她進(jìn)行教育。他認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子，自尊心都很強(qiáng)，情感也比較脆弱，那種“棍棒之下出良才”的教育方法，早該“退休”了。“新六條”是一種“全新的教育改革”。一位劉姓家長(zhǎng)認(rèn)為，這是一種開放式的教育方法，人們對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考結(jié)果，可能是多方面的，而所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只會(huì)束縛學(xué)生的思維。老師不強(qiáng)行推出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自由發(fā)揮，哪怕離“標(biāo)準(zhǔn)”有一定距離，也是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，這種表現(xiàn)不應(yīng)該遭到扼殺。
而持反對(duì)意見的家長(zhǎng)也大有人在，有的橫加指責(zé)學(xué)校在出風(fēng)頭；有的認(rèn)為這是不嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生極不負(fù)責(zé)任；有的說(shuō)學(xué)校圖輕松，卸擔(dān)子。“新六條”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“自由散漫”，造成的后果不堪設(shè)想。但“至今沒(méi)有家長(zhǎng)專門到學(xué)校來(lái)吵的，也沒(méi)有學(xué)生因此提出要轉(zhuǎn)學(xué)”。葉校長(zhǎng)分析說(shuō)，新的教育理念在許多家長(zhǎng)頭腦中也生了根。
趁學(xué)生下課的時(shí)候，記者隨機(jī)采訪了該校部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)也有不同意見。初二實(shí)驗(yàn)班一位姓丁的女同學(xué)說(shuō)，“新六條”是針對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)沒(méi)太大的影響。一位姓王的同學(xué)說(shuō)，上課看課外書，會(huì)影響老師講課的情緒。“抄作業(yè)，我覺(jué)得還是不好，不會(huì)做，可以問(wèn)老師、同學(xué)，何必要抄呢？”在旁的一位姓孫的同學(xué)聽后馬上表示反對(duì)：“抄作業(yè)總比不做好吧。”
三十二中的一些教師也擔(dān)憂，學(xué)生更難管理，生源會(huì)受影響，社會(huì)壓力更大。
“遇到的阻力真不小。”葉校長(zhǎng)不無(wú)感慨地說(shuō)。據(jù)他介紹，近一個(gè)月來(lái)，他主持行政會(huì)討論了5次，教師開會(huì)討論了兩次，對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)摸底調(diào)查了4次。第一條原本是這樣的：早自習(xí)也是所有學(xué)生的“自助餐”，學(xué)生可參加，也可不參加。但風(fēng)聲一出，阻力很大。只好采取折衷的辦法。根據(jù)討論的情況又對(duì)部分規(guī)定進(jìn)行了修改，如“個(gè)別基礎(chǔ)太差的同學(xué)（含弱智），抄作業(yè)一般不算違紀(jì)”，原來(lái)是“基礎(chǔ)太差的同學(xué)，抄作業(yè)一般不算違紀(jì)”；“老師一般不強(qiáng)行推出標(biāo)準(zhǔn)答案”，原來(lái)是“老師一般不搞標(biāo)準(zhǔn)答案”；“學(xué)生上課偷看課外書籍時(shí)（除黃色書籍外）”，原來(lái)沒(méi)有“除黃色書籍外”。今后，還將根據(jù)實(shí)際操作的檢驗(yàn)予以增刪調(diào)換。
他說(shuō)，有爭(zhēng)議是好事，爭(zhēng)論的過(guò)程也是規(guī)定不斷完善的過(guò)程。對(duì)后進(jìn)生的教育管理，是嚴(yán)格點(diǎn)好，還是寬松點(diǎn)好，確實(shí)是目前教育界面臨的一大難題。現(xiàn)在，一般的做法都是嚴(yán)格，但寬松一點(diǎn)是否效果會(huì)好一點(diǎn)呢？三十二中愿意大膽嘗試，讓時(shí)間去檢驗(yàn)。學(xué)校將對(duì)老師提出更高的要求，把架子放下來(lái)，把本事拿出來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。“與其讓學(xué)校死氣沉沉，不如讓學(xué)校熱氣騰騰。”
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