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教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎(chǔ)知識：
1、字詞
哀悼（dao ） 鍥而不舍（qie ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chui）
陰霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（q ） 凝聚（ning ）
戰(zhàn)栗（li ） 拓荒（tuo ） 彌補(bǔ)（ mi ） 不朽（xi ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補(bǔ)：把不夠的部分補(bǔ)足。
課文內(nèi)容把握：
1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因?yàn)橛⑿垡阉溃瑹o論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
（2） 后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。
問題研究:
1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅
不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險(xiǎn)，宇航員的每一次升空，都意味著危險(xiǎn)，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。
課后習(xí)題答案
（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價(jià)，表達(dá)了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動歷史前進(jìn)。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。
（三）略
拓展練習(xí):
全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。
當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績時(shí)，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠(yuǎn)的云霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經(jīng)是一個(gè)把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪仗會及時(shí)（）你的下滑。
（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評價(jià)的回歸。（相信 信仰
）
2、作者說“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么
？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來評價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來
評價(jià)”？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運(yùn)，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價(jià)。
一、導(dǎo)入新課：3分鐘。
出示圖片，（幻燈片2）教師解說：自古以來，人類就有飛天的夢想，經(jīng)過漫長的探索，人類發(fā)明了飛機(jī)；但是，人類探索的腳步并未停止，而是將視線投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飛機(jī)。在人類為自己的成就而萬分欣喜的同時(shí)，痛苦和不幸往往也會不期而至。出示錄象（幻燈片3，點(diǎn)擊錄象）：師解說：1986.1.28上午，成千上萬名觀眾聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑戰(zhàn)者號第10次騰飛的壯觀景象，11點(diǎn)38分，聳立在發(fā)射架上的挑戰(zhàn)者好點(diǎn)火升空，直飛蒼穹，但航天飛機(jī)在升空72秒時(shí)，天空突然天空傳來一聲悶響，只見航天飛機(jī)變成了熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜落大西洋。這架耗資12億美元的航天飛機(jī)，轉(zhuǎn)瞬間消于無形。機(jī)上七名宇航員全部遇難。當(dāng)長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。1月31日時(shí)任美國總統(tǒng)的里根在追悼會上發(fā)表了聲情并茂的題為《真正的英雄》的演講（幻燈片4）。今天我們將跟隨里根走進(jìn)英雄的世界。
二、走進(jìn)文本：（幻燈片5）10分鐘
快速默讀課文（6分鐘），感知課文內(nèi)容，找出你最敬佩的英雄人物，并說說理由。
出示幻燈片6。掃除字詞障礙。
現(xiàn)在就讓我們一起走近英雄。
請同學(xué)們看屏幕，這就是在這次意外中犧牲的七位英雄的遺照，這七位英雄分別是……。出示幻燈片7，請同學(xué)們對照課文
找出你最敬佩的英雄，并說說理由。
學(xué)生分別說出七位英雄的性格和品質(zhì)。
機(jī)長迪克司各比，不怕危險(xiǎn)；
駕駛員邁克史密斯，為祖國屢建戰(zhàn)功；
宇航員朱蒂絲 萊恩尼科，樂觀（笑對工作，笑對人生）；
羅納德麥克耐爾，有夢想并為之奮斗（充滿夢想，建樹了難忘的業(yè)績）；
埃里森 奧尼佐卡，有夢想，性格剛毅（性格剛毅）；
格里高利杰維斯，善于感激（不忘母校，為國爭光）；
女教師科里斯塔 麥考利芙，勇敢，有探索精神（以勇敢和永不停息的探索精神榮獲全國人民教師的榮譽(yù)）。出示幻燈片8，麥考利芙的遺照，簡介她的事跡。從同學(xué)們的回答，老師知道了這些英雄并不是神話和民間故事中具有特異功能英雄。其實(shí)他們只是一些身上具有閃光精神的活生生的平凡人。
出示幻燈片9，楊利偉的照片：知道他是誰嗎？是啊，他是我國的飛天英雄，從2003年10.15成功起飛，到18日成功還回。他無愧是真正的飛天英雄。
于是有人有意見了。楊利偉可以成為英雄，而挑戰(zhàn)者號上的宇航員怎么可以稱為真正的英雄，他又沒有飛天的壯舉，只是在升天72秒后就爆炸了，他們不是真正的英雄。你們同意這一說法嗎？
生反駁后，師說：是啊，他們都以自己的生命譜寫了一曲向宇宙進(jìn)軍的贊歌，他門的身上都有著人類百折不撓的探索未知世界的精神。
正如里根所說的那一句話呢？請同學(xué)們將他讀出來。幻燈片10
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
生回答后，師總結(jié)并導(dǎo)入：
老師有一想法，將課文寫英雄生活細(xì)節(jié)部分的文字改為：幻燈片11
“挑戰(zhàn)者”號上的七名宇航員，擔(dān)負(fù)著向天空進(jìn)軍的神圣使命，他們忠實(shí)的履行自己的職責(zé)，為國防和航天事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。他們不幸以身殉職、為國捐軀，是我國航天事業(yè)的重大損失。他們不愧是航天事業(yè)的忠誠衛(wèi)士，是美國的真正英雄。他們的英名和功績，美國人民永遠(yuǎn)不會忘記。
好不好能？為什么？可從多角度去思考：里根所表達(dá)的情感、所說的內(nèi)容、演講的目的、聽眾的反應(yīng)等方面思考。
生討論后，師作結(jié)：
作者抓住英雄令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情回憶，因此，他的演講才是真實(shí)感人的，平易近人的，不給人客套、虛假、做作的感覺。
說明這些英雄其實(shí)也是一些活生生的平凡人。
說明里根對他們很熟悉。
出事幻燈片12上：
演講詞特點(diǎn)：以真情感動人，以精神鼓舞人。
現(xiàn)在舊請同學(xué)門模仿里根，用真摯的感情來選讀6-12段，那位愿意站起來試試？好，這位就是我們班的真正英雄，大家給他來點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)一下。（沒有人嗎？好，那你們就推薦一位代表讀讀吧！吶，這位同學(xué)是不負(fù)眾望啊，給他來點(diǎn)掌聲，獎(jiǎng)勵(lì)一下。）
生如讀麥考利芙，師則解說：是啊，這些可愛而可敬的英雄他門的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬間，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟總統(tǒng)，你的心情會是怎樣的呢？請找出文中集中體現(xiàn)悲痛心情的語段。指導(dǎo)朗讀2、3、14段。你覺得哪些詞語集中體現(xiàn)悲痛之情呢？好現(xiàn)在就請讓我們滿懷著悲痛之情來讀著一段。（選一段，進(jìn)行重點(diǎn)字詞的選找，然后進(jìn)行齊讀）
如果你是里根總統(tǒng)你難道可以僅僅是沉溺于痛苦嗎？
不是，因?yàn)樗�須號召他的人民化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。請同學(xué)們找出表達(dá)這一意思的語段，指導(dǎo)朗讀15、17、19、18段。
1、 女生選一段齊讀，男生評議后，女生再齊讀。
2、 男生選一段齊讀，女生評議后，男生再齊讀。
看著同學(xué)們讀的這么投入，老師不禁也想湊個(gè)熱鬧，也想讀一段試試，那就請同學(xué)們仔細(xì)聽聽，聽老師有沒有將這種激奮之情讀出來好不好？
聲如說不好，則請指出不足之處，在要求齊讀。（就讓我們一起將這一段讀好把！）
生如說好，那就要求學(xué)生來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。（真的很好嗎？那就不要吝嗇你門的掌聲啊）
出示幻燈片12下：
感情：悲痛、奮進(jìn)；
語氣：低沉、激昂。
通過同學(xué)們剛才聲情并茂的朗讀，老師感覺到了，這些真正英雄身上的精神，里根所提倡的這種精神，已經(jīng)飄揚(yáng)過海，并根植于我們的心中。對于這些人類的精英，我們的心中定有千言萬語要表達(dá)，現(xiàn)在正值清明時(shí)節(jié)，讓我們?yōu)檫@些為人類的進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的英雄們獻(xiàn)上一束花吧：
出示幻燈片13：5分鐘
請選擇我們要獻(xiàn)的花，并傾訴你對英雄的款款深情。
我先說吧：我 要給英雄們獻(xiàn)上水仙花，因?yàn)橛⑿垭m是普普通通的人，但他們卻作出了不平凡的壯舉，就如水仙花一樣，普通卻不失高雅。
生講后，師總結(jié)：
英雄們身上的這些探索精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。
“挑戰(zhàn)號”雖已經(jīng)化為碎片，但人類探索的腳步不會停止，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是先哲的責(zé)任，也是我們的使命。愿因有了我們的擔(dān)承，人類探索的腳步走得更遠(yuǎn)。
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