秦皇島市中等專業學校 劉慶華
一、教學分析
●學科分析：在中等職業教育中，語文作為文化課必不可少。它是其他所有學科的基礎，它提供最基本的文化技能和文化知識同時擔當陶冶學生情操和對學生進行德育教育的重任。而朗讀又是語文教學中的一個重要的教學手段,在語文課堂上有著不可取代的作用，它是傳統語文教學遺產中的精華，每個學子都應當努力用我們最美的聲音去裝點最美的文字。
●教材的地位和作用：我們選用的教材是中等職業教育國家規劃教材。這套教材內容翔實，敘述準確，重點突出，又吸收了新知識、新成果，全面貫徹素質教育思想，注重對學生的創新精神和實踐能力的培養。
●教學對象分析：我們的教學對象是中等專業學校的學生，他們的特點是學習基礎較差，缺乏學習主動性。很多學生從初中就已經失去了學的興趣，百分之八九十的學生對文化課都有或多或少的厭煩情緒。但是部分學生在某些學科或者某些方面有較深的潛力，有些學生可塑性較強。面對這樣的教學對象，我們首先要理解他們，幫助他們消除厭學情緒，找回學習興趣。同時把學生的潛力充分挖掘出來。
●教法分析：根據學科特點以及學生特點選擇適合學生的教學方法，以“教師為主導學生為主體的思想”為指導。幫助學生找回興趣，樹立自信。從簡單的朗讀開始，讓學生積極參與到課堂當中來。
二根據以上分析，制定定教學目標如下
◆學習朗讀理論知識
◆把握朗讀的技巧
◆運用所學知識進行朗讀訓練
◆在朗讀過程中加深對文學作品的印象和理解
三確立教學重點、難點如下
教學重點：◆把握朗讀的技巧
◆運用所學知識進行朗讀訓練
教學難點：在朗讀過程中加深對文學作品的印象和理解
四選擇教學方法如下
◆歸納法：練習具體實例，歸納出理論知識
◆設問法：設置問題讓學生回答，加深了解
◆練評結合法：對學生的活動給予及時準確的評價，以激發學生的學習主動性
◆檢測法：檢驗教學成果
五教學步驟
教學步驟
主要包括新課導入、內容講解、實際訓練、展示成果、作業布置幾大部分。其中實際訓練是重點。
教學過程 教師活動 學生活動 建議及創新
導入新課 播放精彩朗讀錄音 聽錄音 激發學生讀的欲望和興趣
內容講解 用多種教學方法,選取各種聲音資料將教學內容傳遞給學生 在教師指導下主動學習 發揮學生主體作用
實際訓練 點評學生的朗讀 朗讀教師提供的詩文 找不足，以便改進
展示成果 組織學生展示朗讀成果 選擇自己喜歡的詩文進行朗讀 以競賽的形式進行本次活動，培養學生競爭能力
布置作業 布置作業 完成作業 鞏固知識
具體教學過程
一課堂導入
播放錄音，震撼學生心靈，激發學生讀的欲望。
問：錄音讀的好嗎？你想讀的這么精彩嗎？你怎樣才能讀精彩呢？
學生答。
好，同學們提供的建議很好。我們常說三分文章七分讀，要讀好一首詩詞，一篇文章，我們一定要做到“設身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”，盡情發揮作者當時的情感。如果要我們發揮自己的情感，比較容易，可我們如何能在朗讀中盡情發揮別人的情感，把詩歌讀的震撼人心呢？這需要一些朗讀技巧，今天我們為大家介紹一些朗讀的技巧，希望對同學們的朗讀有幫助。
二內容講解
1.請同學們讀下面幾句詩歌
白發/三千丈，緣愁/似個長。不知/明鏡里，何處/得秋霜？
竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。
亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄
問：我們在朗讀這些詩歌時畫斜線的地方都要怎么樣？
學生答。
明確：停頓。朗讀詩詞時，必須用停頓來表達音節，以加強節奏感。
2給《沁園春長沙》上片劃分節奏
獨立／寒秋，
湘江／北去，
橘子洲／頭。
看／萬山／紅遍，
層林／盡染；
漫江／碧透，
百舸／爭流。
鷹／擊／長空，
魚／翔／淺底，
萬類／霜天／競／自由。
悵／寥廓，
問／蒼茫大地，
誰／主／沉浮？
3.請學生聽李煜的《虞美人》
虞美人
春花秋月何時了
往事知多少
小樓昨夜又東風
故國不堪回首月明中
雕欄玉砌應猶在
只是朱顏改
問君能有幾多愁
恰似一江春水向東流
首次聽朗讀：不好
換聲音資料再次聽：好
為什么？
首次重音把握有問題。
重音，語氣、語調也會影響朗讀的效果
重音在詩文朗讀中主要的依據是語意和感情。需要聯系上下文來確定。語調包括聲音的上揚、下沉、拉長等，也要根據作者的情感和語境來確定。
4.聽錄音資料
（1）《雨霖鈴.寒蟬凄切》
（2）《水調歌頭.游泳》
問：讀這兩首詞時，語速上有什么不同？為什么會有這種不同？
學生答。
明確：《雨霖鈴》舒緩低沉，語速較慢。《水調歌頭》慷慨激昂，語速較快。《雨霖鈴》表現戀人之間的離別，表達的是纏綿悱惻，凄婉動人的離情別緒,放慢語速更具有表現力.《水調歌頭》謳歌了我國人們改造山河、建設祖國的偉大業績。抒發了迎著大風大浪前進的革命豪情。這兩首詞屬于兩種不同的感情風格。
結論：不同的感情風格，需要用不同的朗讀語速和語調。
5重音語速語調的把握都關乎情感,情感的把握就成為朗讀中一個重要的因素.情感的基本類型有哪些?
明確：平靜嚴肅 慷慨激昂 驚懼憤怒 流動歡快 痛苦悲傷
6.如何才能把握好這些情感？
要求：熟悉朗讀材料的內容。了解材料基本感情傾向，身臨其境，站在作者的立場，體會作者的情感，達到入境、入情、入神。還要了解作者的生活背景，人生經歷等。
7.看視頻央視主持人朗讀
朗讀時還要注意哪些細節？
結論：肢體語言的運用。
面部表情的運用
四朗讀下面幾首詩歌，并從中選出一首在班里朗讀。
《沁園春長沙》 《鄉愁》 《將進酒》 《念奴嬌赤壁懷古》 《再別康橋》
五作業
課外朗讀《我愛這土地》，把握作者的情感。并為這首詞劃分節奏，標出重音和朗讀語調。
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