語文學(xué)習(xí)究竟學(xué)些什么？有的同學(xué)經(jīng)常這樣問。老師大概都如此回答--字、詞、句、篇、語、修、邏、文--所謂語文學(xué)習(xí)的八字憲法。這是從建國初到現(xiàn)在一直都存在的一種說法，也是一種現(xiàn)代語文教學(xué)的成功探索之結(jié)果。但是改革開放以來，語文教學(xué)改革也隨著改革開放出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面，出現(xiàn)了一大批語文教育名家（如魏書生、于漪、錢夢(mèng)龍、程紅兵、韓軍等），語文教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生了巨大的變革。時(shí)至20世紀(jì)90年代末，語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)又發(fā)生了一次大的變革，語文課的“人文性”不斷加強(qiáng)。于是催生了本世紀(jì)語文課程改革，語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的觀念、理念產(chǎn)生了根本性的變革，這是對(duì)上世紀(jì)90年代語文教學(xué)大討論的延續(xù)和深化。
同學(xué)們要注意的是，這次課程改革，從學(xué)生角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)方法的變革，突出了探究、合作，在重視知識(shí)和能力、過程和方法的基礎(chǔ)上凸顯“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，其中第一位的是“情感”，可見語文學(xué)習(xí)的過程中必須注重“情感”的陶冶和歷練，重視情感體驗(yàn)和品味。其實(shí)，一切寫作、閱讀活動(dòng)都是“心靈的健美操”，在閱讀和寫作中，我們的情感得到一次次的喚醒、整合和提高，我們的情感也得到一次次的升華，人之所以為人的根基也得到了鞏固、豐富和深化。
語文學(xué)習(xí)的過程中，我們要接觸大量的文學(xué)作品，這些經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典篇目，其實(shí)也是人類情感濃縮的范例，涵蓋了親情、友情、愛情，包容了人類的七情六欲。我們要在老師的帶領(lǐng)下，用這些情感的酵母催化我們的情感基因，努力開發(fā)情感的土壤，豐富我們的情感倉庫，讓我們的情感家園美不勝收，做一個(gè)情感豐富、細(xì)膩、圓融的人。
課文中我們鐘愛的篇目有很多，而這些篇目基本上都是富含情感的文章。比如莫懷戚的《散步》，融融的春意中包容著多么動(dòng)人的人間真情哪！骨肉愛濃，寫下心中美詩篇；母子情深，撐起人倫大天空。什么是詩？這就是人間最美的詩篇，這就是心底里最動(dòng)人的道德人倫大樂章！讀之，久久不能釋懷；味之，字字皆是飴糖（最甜的糖類）。史鐵生的《我與地壇》，體察母愛之深微，感悟生命之神秘，又給我們以哲理的啟示，讓人猛醒，猶如當(dāng)頭棒喝，原來我們對(duì)生命和母愛的認(rèn)識(shí)是何等的淺薄！感謝史鐵生，感謝命運(yùn)對(duì)史鐵生的“不公”，這些遭遇造就了一道生命的光彩，成就了體察母愛至微至細(xì)的敏感心靈。李樂微的《我的空中樓閣》為我們展示了一種藝術(shù)的心靈圖畫，而不僅僅是“小屋”各個(gè)角度的描寫、比喻。倘若沒有作者那種藝術(shù)的心靈和修養(yǎng)，一個(gè)平平常常的小屋怎能如此動(dòng)人呢？其實(shí)，動(dòng)人的不只是那些精妙的比喻和高明的語言表達(dá)技巧，關(guān)鍵還在于作者豐富細(xì)膩的藝術(shù)化的生命視角。學(xué)習(xí)中若能抓住這個(gè)牛鼻子，一切也就迎刃而解了。朱自清的《春》不就是描寫了春天的各種景物嗎？其實(shí)，很多同學(xué)都這樣認(rèn)為，倘若學(xué)習(xí)、朗誦之后，只能達(dá)到這種程度，只注意文章描寫了哪些景物，如何描寫景物，描寫景物抒發(fā)了怎樣的情感，而不去細(xì)細(xì)感知、體味，這樣就與文章的“核”離得太遠(yuǎn)，只能學(xué)些皮毛，學(xué)些技巧。豈不知，要想做出類似的文章就非得具有一種熱愛生活、關(guān)注人類的人文情懷不可。
課內(nèi)的經(jīng)典文章是這樣，課外閱讀中碰到的時(shí)鮮、經(jīng)典的文章和文學(xué)作品同樣如此。風(fēng)傳網(wǎng)絡(luò)的《瘋娘》，是一篇感人肺腑、催人淚下，能夠觸動(dòng)我們已經(jīng)鈍化的心靈觸角的經(jīng)典文章。作者從一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展示了母愛的偉大、無私和寬廣，即使是神智不清，“瘋娘”對(duì)兒子的愛依然是那樣清醒、那樣深厚；即使是失去生命，“瘋娘”也要到懸崖邊為兒子采摘野山桃。倘若不是“仁愛”的情懷驅(qū)使著作者，他又怎能把一件與自己關(guān)系不大的生活事實(shí)藝術(shù)化地呈現(xiàn)在我們鈍化了的心靈觸角邊，讓我們感喟不已，唏噓無盡呢。讀讀或者聽聽《你是我生命中最美的相遇》這首散文詩吧，你定然會(huì)在閱讀或聆聽中感受到一股撲面而來的幸福、溫馨、真誠和善良，詩人把關(guān)愛生活、牽掛朋友、寬容他人的情懷，用經(jīng)典的詩句呈現(xiàn)給我們，讓我們感受到人間的美好和圣潔。詩人倘若不是這樣的人，又怎能寫出如此清澈、明凈的詩句？讀一讀巴蜀鬼才魏明倫的系列賦文吧，《中華世紀(jì)壇賦》寥寥千字文，濃濃愛國情；《飯店銘》嬉笑怒罵，麻辣酸甜；《蓋世金牛賦》謳歌深圳速度，愛我華夏窗口……一篇篇賦文宣泄出黃鐘大呂般的情感樂章，不由人不擊節(jié)稱賞。讀一讀“中國文壇的獨(dú)行俠”賈平凹的散文吧，《笑口常開》里的每件事都讓你捧腹，可細(xì)細(xì)思忖，就能體會(huì)到字里行間的苦澀和無奈；《讀書示小妹十八生日》中流淌者質(zhì)樸無華的情感，飽含著作者發(fā)自內(nèi)心的人生感慨，寄托著作者對(duì)小妹和小妹一樣的年輕人的殷切期望。
毋庸多舉例，課內(nèi)外的經(jīng)典文章無不是人類情感凝結(jié)、積淀、升華的結(jié)晶，我們必須用心去體悟，去品味，做好“心靈的健美操”，讓自己的情感觸角更加敏感、更加容易觸發(fā)。
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