作文語言靚起來
-----尋找錘煉語言的妙招
高碑店市范莊子中學(xué) 龐少華
各位評委老師，大家好。我是范莊子中學(xué)語文教師龐少華。感謝各位老師能給我這次學(xué)習(xí)提高的機會。今天我說課的題目是《九年級作文指導(dǎo)： 作文語言靚起來》。下面我將從以下七個方面進行說課。
一、說教學(xué)內(nèi)容
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重頭戲。然而在我們的語文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫作恐懼的心理，許多學(xué)生談“寫”色變，這是什么原因造成的呢？我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的主要問題在于“無話可說，辭不達意，語言平淡”。
作文是語文的基礎(chǔ)，語言是作文的基礎(chǔ)。先賢孔子說：“言之無文，行而不遠。”再深刻的立意、新穎的素材、精巧的構(gòu)思缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。
因此，我精心設(shè)計了這節(jié)作文指導(dǎo)課《作文語言靚起來--尋找錘煉語言的妙招》。依據(jù)寫作過程的基本環(huán)節(jié)，此課安排在審題、立意、選材的教學(xué)之后，是寫作過程中的加工環(huán)節(jié)。因為語言是思維的外殼，語言是表情達意的工具，離開了情和意，語言就失去了生命力。
二、說教學(xué)目標
新課標明確指出，語文教學(xué)要“培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累”，重視提高學(xué)生的審美品位和審美情趣。為此，從新課程理念出發(fā)，依據(jù)課標要求，九年級學(xué)生作文現(xiàn)狀及心理發(fā)展特點，我制定了三維目標。
知識與技能：正確理解和運用祖國語言,掌握錘煉語言的幾種方法，提升作文語言的文采。
過程與方法：仔細推敲,引導(dǎo)品味,比較鑒別 自主合作探究
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情,提高學(xué)生的審美情趣，增強寫作的信心。
興趣和信心作為寫作的一種內(nèi)驅(qū)力源自成就感，因此我把重點放在幾種易于操作的錘煉語言方法的掌握上，使不同層次的學(xué)生都能從中獲取成就感。而能夠靈活運用這幾種方法是本課的難點。為此，我精心設(shè)計了五組練習(xí)，使學(xué)生在實踐中掌握運用錘煉語言的方法。
三、 說教法
教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵在于“因材施教”，依據(jù)本課內(nèi)容、新課標及學(xué)生發(fā)展特點我采用了四種教學(xué)方法。
1．啟發(fā)談話法
在導(dǎo)入新課、體驗語言魅力和尋找方法三個環(huán)節(jié)中， 對學(xué)生進行啟發(fā)、誘導(dǎo)，努力營造平等、和諧的師生談話的心理空間，消除學(xué)生的畏難情緒，啟發(fā)鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智。
2．合作討論法
此法用在尋找方法和歷練身手兩個環(huán)節(jié)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，突破本課難點，又培植了學(xué)生的合作意識。
3．對比突出法
對本課的語言實例材料和練習(xí)我采用了多處對比，這樣語言的好與壞顯而易見，語句的特點鮮明突出，易于學(xué)生理解掌握。
4．練習(xí)法
控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計五組反饋練習(xí)題，運用練習(xí)法使學(xué)生掌握錘煉語言的方法，及時反饋課堂教學(xué)效果。
四、說學(xué)法
如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，尤其是終生學(xué)習(xí)，是當前課改的熱點問題。本課中我將重點培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法：
1.自主合作探究法
新課標中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂中我沒有詳細而枯燥的講解，而是指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，合作探究錘煉語言的好方法。進而使他們享受到學(xué)習(xí)過程的快樂，從中獲得成就感。
2.聯(lián)想想象法
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”而要想寫出靚麗的語言更需要聯(lián)想和想象。我主要通過豐富的語言實例打開學(xué)生的思維，并在練習(xí)中鍛煉學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
3.多元評價法
自評與他評、師評與生評相結(jié)合。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價”中成長。
五、說教學(xué)程序
本節(jié)課我的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者，營造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)組織學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí)，攫取知識，培養(yǎng)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。根據(jù)認知活動的基本規(guī)律，整個教學(xué)過程我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
①啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課；
②閱讀語言 體驗魅力；
合作探究 尋找妙招；
④學(xué)以致用 歷練身手；
⑤作品展示 彰顯才情；
⑥課堂小結(jié) 溫馨提示
1.啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課
作文是我們學(xué)習(xí)語文的重頭戲，可是許多同學(xué)經(jīng)常談“寫”色變，同學(xué)們在作文中有哪些苦惱呢？（學(xué)生訴說自己寫作文的苦惱：無話可說，辭不達意，語言平淡等等） 于是，我發(fā)出感慨：作文，想說愛你不容易！先賢孔子說得好：“言之無文，行而不遠。”再深刻的立意，新穎的素材，精巧的構(gòu)思缺少了靚麗的語言包裝也會黯然失色。可怎樣才能讓自己的作文語言靚起來呢？今天我們來共同探討解決這一難題。（板書課題：作文語言靚起來）
九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主自覺意識，這樣的啟發(fā)談話拉近了師生之間的距離，營造出一種民主和諧的心理氛圍，快速進入師生共同學(xué)習(xí)的空間。
2.閱讀靚麗語言 體驗無窮魅力
課標指出，語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的豐富多彩的語文實踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。從認識的心理過程來說，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認識階段，它是學(xué)生進行想象和進一步探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)難度小，主要通過學(xué)生自主閱讀語言材料總結(jié)出“靚麗”語言的基本特征。
3.合作探究 尋找妙招
這是本課的重點環(huán)節(jié)，在新課程教學(xué)理念的指引下，我大膽放手讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗自主合作探究學(xué)習(xí)的快樂。
美酒總是要經(jīng)過長時間的釀造才有獨特的芳醇，作文的語言也要經(jīng)過反復(fù)錘煉才會有無窮的魅力。古人說“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，下面就讓我們通過品味名作佳句來尋找錘煉語言的金鑰匙吧！這樣的啟發(fā)談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然后，進行小組合作討論找出每組語言中所體現(xiàn)的方法；最后，師生共同總結(jié)概括錘煉語言的方法--精選詞語、捕捉細節(jié)、句式靈活、善用修辭、活學(xué)巧用。
新課標指出：要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。因此在探究過程中，我適時指導(dǎo)困難學(xué)生，對于善于思考、富有創(chuàng)新思維的學(xué)生有不同的想法的更要予以表揚鼓勵。
4.學(xué)以致用 歷練身手
課標指出：語文教育要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力。因此，我本著“學(xué)以致用”“舉一反三”及“由易到難”的原則，精心設(shè)計了貼近學(xué)生實際生活的題目，其中最后一題為綜合運用題。通過分層練習(xí)突出重點，突破難點。
5.作品展示 彰顯才情
師生共評，互相學(xué)習(xí)。我注意多發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言中的靚點，并及時給予鼓勵表揚；讓學(xué)生在練習(xí)中體會成功的快樂，增強學(xué)生寫作的信心。
6.課堂小結(jié) 溫馨提示
總結(jié)本課內(nèi)容，突出重點。同時通過“溫馨提示”防止學(xué)生可能的錯誤認識，即“靚麗”并非“華麗”，樸實的語言同樣具有感染力；語言的出彩不能一蹴而就，還要在課外下功夫。
六、說多媒體的運用
面對二十一世紀社會信息化程度的提高，語文教學(xué)要傳遞越來越多的信息，學(xué)生要掌握越來越多的科學(xué)知識。因此，我采用了多媒體課件，加大課堂容量，豐富學(xué)生的語言積累。
七、說板書
我依據(jù)簡潔、全面、系統(tǒng)、美觀的原則設(shè)計板書，由課件展示。畫龍點睛，突出重點。
我的說課完畢，請各位評委老師多多指教。
作文語言靚起來
--尋找錘煉語言的妙招
精選詞語
捕捉細節(jié)
句式靈活
善用修辭
活學(xué)巧用
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