《背影》教案
教學目標：
一、從文章中體會出父子之間的情誼。
二、劃分段落，并概括段落大意。
三、理解文章語言特點，掌握生字詞。
教學重點：
一、 從作者樸實無華的文字中體會出父子之間的情誼。
二、 認真閱讀買橘細節(jié)。
教學難點：
一、從文字中體會出作者所表達的意思。
二、生詞字的理解。
課時安排：兩課時
教學過程：第一課時
一、導入：
“長亭外古道邊，荒草碧連天�！彼蛣e有很多場面，也有很多不同，有朋友之間的相送，也有夫妻之間的惜別。古人大都以華麗的詞語或傷感的語氣來敘述各種離別的場面，有的豪邁磅礴，有的卻凄厲傷感。今天我就帶領(lǐng)大家進入一個樸實無華卻蘊意很深的離別場景，讓大家感受另一種離別場面。今天就讓我們來學習朱自清的《背影》。
二、介紹作者：
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，逝于1948年8月12日，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設(shè)在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學者。朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹慎，清光緒年間在江蘇東海縣任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。1948年，朱自清因不肯接受美國的救濟糧，在貧病交加中去世。年僅50歲
三、介紹作品
《背影》是記實散文，朱自清作，選自《朱自清散文全集》。寫于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經(jīng)過。通過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。它是中國現(xiàn)代散文史上的名篇。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等，可以作為理解文章的鑰匙。
三、 理解以下生字詞
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
四、 讓學生有感情的朗讀課文以理解課文大意。
五、 讓學生先概括各段大意，然后自己總結(jié)概括。
1、（第一自然段）寫出寫文章的原因，側(cè)面反映思念父親。
2、（第二到第六自然段）回憶最后一次看到父親，并寫出父親幫我買橘子的事，
并引出幾次背影。
3、（第七自然段）父子分手，惜別背影。
七、整體理解本課文的中心思想，主要事件，明確主要人物。
1、理解中心思想：從本文中理解出作者對父親的深深思念，對父愛的感激，特別是對父親背影的一種尊敬。
2、了解本課的主要事件：
（1）、思念父親
（2）、望父買橘
（3）、父子分手
（4）、惜別背影
3、明確主要人物：父親、我。
八、理解文中語言特點：樸實簡潔 飽含深情
九、整體感知，嘗試練習。學習速讀課文，解決以下問題。
1、文中寫了幾次“背影”？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？寫送別
時的“背影”，表現(xiàn)了父子間的什么感情？（完成此題后，相機朗讀第六、七段，加深體會感情）
2、每次背影出現(xiàn)，“我”都有什么感受？
3、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段？
十、作業(yè)布置
1、造句 A、禍不單行 B、晶瑩 C、躊躇 2、描寫父親的一個背影
十一、板書設(shè)計
點題的背影--想起父親
買橘子的背影--遠望父親
離別的背影--父子分手
思念的背影--四年父親
第二課時：
教學重點：
一、 對重點段落的閱讀，加深理解。
二、 重點強調(diào)文章中出現(xiàn)幾次描寫背影，感受理解父子情深。
教學難點：樸實的語言的表達效果。
教學過程：
一、 讓學生朗讀課文，加深理解。
二、 請個別學生朗讀重點段落。
三、 父親的外貌有什么特點？
（“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）
提問：這樣寫有什么用意？（鼓勵學生自由發(fā)言）
（如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
四、 提問學生作者幾次，在什么地方寫到背影？
第一次是文章的開頭，開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
第二次是在車站送別的場面中，作者對父親的“背影”作了具體的描繪，這是寫作的重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。
第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。
五、 父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。
（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）
探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？
（各抒已見，互相補充。）
六、 了解寫作特點：這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)。
七、 解讀語言特點：作者抓住父親這樣一個“背影”集中描繪，抒發(fā)特定環(huán)境下的思想感情，自然取得強烈的藝術(shù)效果。
也正因為作品寫的是特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐，
字里行間有淡淡的哀愁，顯得更加真摯動人。
1.民族化：
《背影》的語言非常忠實樸素，又非常典雅文質(zhì)。這種高度民族化
的語言，和《背影》所表現(xiàn)的民族的精神氣質(zhì)，和《背影》文章的完美結(jié)構(gòu)，恰成和諧的統(tǒng)一。沒有《背影》語言的明麗典雅、古樸質(zhì)實，就沒有《背影》的一切風采。
2.簡潔：
文章通體干凈，沒有多余的字眼，即使一個“的”字、一個“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。
3.樸實：
《背影》全用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。 通篇寫父親多么關(guān)心愛護兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現(xiàn)。
八、 整體認知：從文章中體會在那樣的環(huán)境下的深深父愛，讓學生理解父愛如海的意思。
九、 作業(yè)布置：寫一篇450字關(guān)于父愛的作文，題目自擬。
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