《考試大綱》對“寫作”測試內(nèi)容作了明確規(guī)定，下面我們就結(jié)合話題作文的特點，逐一深入地對高考作文考點作一透析：
一、基礎(chǔ)等級要求
（一）符合題意
高考作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題，有命題就要求作文符合題意。一道高考作文題可以分解為“標(biāo)題”“材料”和“注意”（或“要求”）三個部分。但不是每年、每道作文題都必有這三個部分，“標(biāo)題作文”就可能沒有材料，“材料作文”也可能要你自擬題目，“話題作文”雖然給出了話題，但也提倡考生自擬題目。作文要符合題意，就要對試題展現(xiàn)的各個組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一項審讀漏了、理解錯了，都可能差之毫厘，謬以千里，這是高考作文的致命傷。因為任何一篇作文，即使符合評分標(biāo)準(zhǔn)的其他要求，只要不切合高考作文題的題意，都不可能得高分，甚至得分很低。近幾年的話題作文只給出材料或話題作為內(nèi)容范圍，由考生自選角度、自定立意、自選文體、自擬題目。在這種情況下，符合題意是比較容易做到的。
符合題意是作文的首要問題，“符合”的含義是恰當(dāng)、適當(dāng)。現(xiàn)在的高考作文題從內(nèi)容的選材到思想的定位，都比較寬泛，要求也相對靈活，但一定要“符合題意”。例如“假如記憶可以移植”，這是大前提，你就不能寫“假如”不成立，“記憶不可以移植”，大前提沒有了，何談移植呢？所以要先承認前提條件，然后或記敘、或議論，都可以。“題意”就是題目的宗旨、中心、觀點、思想。抓住題意就抓住了靈魂、抓住了“神”，不然就會無的放矢。所謂“符合題意”，就是對作文試題上展現(xiàn)的各個部分仔細審讀揣摩，確切理解它們的全部含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。“符合題意”，主要是理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字數(shù)等。
文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會“南轅北轍”。嚴重偏離題意的，即使文字功底再好，得分也不會超過20分，就會“一著不慎，滿盤皆輸”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。
審題
要做到“符合題意”，就必須過好審題關(guān)。高考作文試題一般由題目、材料、要求（注意）三部分組成：或完全式，三個部分都具備；或省略式，某部分不出現(xiàn)，如要求自擬題目。審題就是審讀作文試題各個部分的文字，力求正確理解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求；所謂“不改”，即準(zhǔn)確審題，不隨意改變試題的要求；所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。
要做到這三點，一般而言，必須注意以下幾個環(huán)節(jié)：
1．審明概念。題目或題干中的重要概念是命題者設(shè)置的限制，是考試作文內(nèi)容取向的依據(jù)，如果對概念的內(nèi)涵與外延不明，常常會失之千里。
2．審明主旨。文有文眼，題有題眼。所謂題眼，就是題目的表達重點或主旨所在。題眼不明，就會造成文章中心不明。
3．審明關(guān)系。許多命題中往往有兩個或多個概念，或事理、事物并存，這時，就必須辨明它們之間的相互關(guān)系，才能正確理解題意，才能保證文章結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)。
4．審明題材。為了防止“移花接木”，高考命題一般都會對取材范圍有所限制。跳離限制，就會有“不符合題意”之失。命題對取材范圍的限制，一般體現(xiàn)在時間、空間、數(shù)量、人稱以及材料的性質(zhì)、類別、范疇等方面。
5．審明體裁。作文考題都會對文章體裁作或明或暗的要求或提示，按理說，僅以高中畢業(yè)生所具有的感性認識，辨明文體當(dāng)是不成問題的，但幾乎每年都有因“文體不符”而嚴重失分的考生。“文體不符”的出現(xiàn)，恐怕主要還是缺乏審題過程中審清體裁的意識。
6．審明其他要求。作文考題除了題目或材料、提示的部分外，還有一個要求部分。要求部分常以“要求”“注意”“按下面的題目作文。除詩歌外文體不限，不少于800字”等形式出現(xiàn)。
立意
無言先立意,未嘯已生風(fēng)。立意的基本要求是切合題意，更高一些的要求是高遠深刻、新穎獨到。主要的問題是怎樣立意。對此，有人從不同的角度提出了幾十種具體方法。實際上，立意的過程就是一個分析、判斷、比較、篩選的思維過程；因而，立意的方法，最根本的就是思維的方法；思維的方法又何其多也。但作文（特別是供料作文）立意中最常用的基本方法是辯證分析、類比聯(lián)想、推理想象、綜合比較等幾種。需要指出的是，立意要符合要求，決定于思想境界和認識水平；要熟練準(zhǔn)確地運用方法，決定于思維能力。
1．立意的要求。這里只談立意的基本要求，即切合題意。高遠深刻和新穎獨到兩個更高一些的要求，將分別在“發(fā)展等級深刻”和“發(fā)展等級有創(chuàng)新”中作闡述。
所謂切合題意，即在準(zhǔn)確、全面理解題意的基礎(chǔ)上，確立與之相符的主題思想，能夠切中肯綮、沒有偏差。近年來高考作文命題的立意范圍通常較為寬松，允許從不同的角度、不同的層面立意，但都應(yīng)與所給話題的本質(zhì)含義有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
2．立意的方法。前面說過，立意的方法，最根本的就是思維的方法。這里只簡要辨析幾種“立意思維”的基本方式，旨在幫助同學(xué)們在理念上加深認識。
⑴辯證分析。辯證分析就是運用辯證的觀點對作文材料（事物、事理）進行分析思考。歷年高考作文題實際上都蘊涵著某種哲學(xué)命題，如果不懂得運用辯證的觀點進行分析思考，就不可能有準(zhǔn)確深刻的立意。
⑵類比聯(lián)想。類比聯(lián)想就是由此（具體的個別的現(xiàn)象）及彼（抽象的普遍的本質(zhì)）的類比思考。立意中，這種尋找“此”與“彼”的內(nèi)在聯(lián)系，通過聯(lián)想確定主題的過程，我們認為都是類比思考的過程。
⑶推理想象。想象是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的一種思維。在“作文思維”中，想象一定要依據(jù)原材料的暗示進行合乎情理的推想。
⑷綜合比較。立意時由于思維的形式（取向）不同（求同思維或求異思維，順向思維或逆向思維，發(fā)散思維或聚合思維），可能出現(xiàn)多角度、多層面的立意，綜合比較即是對多種立意進行分析、篩選后確定最佳立意的思維活動。
下面結(jié)合實例具體談?wù)勗鯓硬拍茏龅椒项}意。
一、理解話題含義。準(zhǔn)確理解話題的含義是做到符合題意的基礎(chǔ)。一般性的話題要準(zhǔn)確理解話題中涉及的概念的含義。例如“規(guī)則”這個話題，是指對人們的思想行為具有約束力的制度和章程，不等于“束縛”“習(xí)慣”“裁判”“道德”等。再如“誠信”這個話題，其含義是“誠實、守信”，有些考生誤解為“自信、堅貞、相信、信仰、良心、信服”等等，還有些考生只抓住“有棄有取，有失有得”一句話作文，均不合題意。
二、吃透深層義。深層義是蘊涵在題目里面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知。例如“善待自我”，對其深層義可從正反兩方面進行思考：善待自我，就是完善自我(德智體美全面發(fā)展)，可包括提升自我、批評自我、超越自我、娛樂自我等；從反面看，如此“善待”要不得---遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”，再說明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關(guān)系到家庭、社會和國家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會意義也就顯豁了。
三、辨明概念關(guān)系。如果話題由幾個概念構(gòu)成，如“痛苦與快樂”“目標(biāo)與現(xiàn)實”“吸收與創(chuàng)新”等等，還要求考生在動筆前要辨明兩者之間的關(guān)系。如“感情親疏與事物的認知”這個話題作文，考生就必須扣緊“感情親疏”與“事物的認知”這兩個方面之間的關(guān)系行文。立意的方向可以是“正確的認知應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝感情的親疏”“感情要服從理性”“感情要接受理性的指導(dǎo)”，也可以是“感情的親近有助于理性的認知”……只要能自圓其說都是符合題意的。當(dāng)然，在寫作過程中，“感情親疏”與“事物的認知”兩個方面，可以始終聯(lián)系在一起，也可以有所側(cè)重，無須平分筆墨，側(cè)重于寫“感情親疏”或者“事物的認知”都是允許的，但不能只寫“感情親疏”而忽視“事物的認知”，也不能只寫“事物的認知”而忽視“感情親疏”。
四、謹防話題轉(zhuǎn)移。在話題作文中，考生要按試題指定的話題作文，并要做到一以貫之。有的考生在議論過程中，有意無意地將筆墨轉(zhuǎn)移到另一個話題上去，便再也收不回來了。例如，一考生以“門與墻”為話題寫的《快樂的溝通》一文，文章標(biāo)題和第一自然段都是切合題意的，但是，作者在第二自然段用一個設(shè)問句，將“快樂的溝通”這個以“溝通”為中心詞的話題，轉(zhuǎn)移到其修飾語“快樂”上去了，直到結(jié)尾作者尚無意對早已走偏的題意進行補救。就這樣，一篇基本功很好的文章，卻因轉(zhuǎn)移話題被歸入了低檔次的二類卷。
五、表達有意凸現(xiàn)題意。比如在開頭、結(jié)尾、段首這些關(guān)鍵處把體現(xiàn)題意的文句“亮出來”，讓閱卷者能清楚看到。
總之，符合題意包含兩層意思。一是符合命題意圖。對命題者所給的題目，要求考生能準(zhǔn)確、全面地理解。準(zhǔn)確，強調(diào)審題時要分清楚是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等；全面，則強調(diào)審題時要看清試題的各個部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。最近幾年考話題作文，都要求考生自擬題目，更容易出現(xiàn)這個情況。話題作文的范圍很寬泛，如何選準(zhǔn)一個切入的角度非常關(guān)鍵，這個角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標(biāo)題上，也體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。有些考生喜歡把擬寫標(biāo)題作為寫文章的最后一步工作來做，也就是把文章寫好后再來擬寫標(biāo)題，這就很容易犯文題不符的毛病。
（二）符合文體要求
符合文體要求,首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。高考作文要求寫論述類、實用類、和文學(xué)類文章。試題，或是指定某種文體，如“寫一篇議論文”“寫一封回信”；或是排除寫某種文體，如“不可寫成詩歌、小說、戲劇”。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除式的，比如“除詩歌外，其他文體不限”，考生可寫的文體種類就很多，即使寫散文、小說等文學(xué)體裁，也可看成是記敘文的擴大和延伸。這幾年高考均為“文體不限”或“文體自選”，使得考生在文體選擇上有更大的自由。其次是指符合考生自己選定的文體要求。試題不限定文體是給予考生選擇的自由，但是考生選定了寫議論文就要寫得像議論文，選定了寫散文就要寫得像散文，不要寫成“都不像”。每年高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)也把“符合文體要求”“基本符合文體要求”“不符合文體要求”等作為評判作文優(yōu)劣的重要條件。山東省高考作文閱卷點對文體要求有進一步的闡述：“文體必須明確。選定文體后，就要按所選定的文體要求去寫，如果記敘、描寫、抒情、議論、說明什么都有，平均使用筆墨，不倫不類，即使全文能扣題，得分也只能在切入分以下。”
把握文體規(guī)范。高考寫作時要有清晰的“文體感”，即對文章體裁的一種敏銳的感覺，一種具體的印象，一種輪廓的認識。記敘文的目的是要動人以情、示人以范，以敘述和描寫為主要表達方式，所以它的文體基本特點是記敘的單純性、材料的直觀性、結(jié)構(gòu)的時空性、語言的形象性。議論文的目的是曉人以理、導(dǎo)人以行，以議論說理為主要表達方式，所以它的文體基本特點是議論的主導(dǎo)性、材料的論證性、結(jié)構(gòu)的邏輯性、語言的概括性、觀點的鮮明性。說明文的目的是要授人以知、教人以用，以說明、解釋為主要表達方式，所以它的文體基本特點是說明的科學(xué)性、材料的知識性、結(jié)構(gòu)的條理性、語言的準(zhǔn)確性。
有不少考生對記敘文和議論文這兩種基本文體只是有點感覺，卻把握不好分寸。在文章構(gòu)思階段，把握住這樣一點：要寫記敘文，就主要以講故事來表現(xiàn)思想或感情；要寫議論文，就要闡述觀點，要用各種論據(jù)和對論據(jù)的分析來證明自己的觀點是正確的。
選擇最佳文體。①這一話題最適合寫哪種文體。②要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長形象思維的考生可選記敘文；擅長抽象思維的考生可選議論文。③要考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材。如，寫議論文，有沒有相關(guān)的理論論據(jù)和事實論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關(guān)的整一、連貫、動態(tài)的生活故事；寫說明文，有沒有相關(guān)的知識儲備；寫散文，有沒有這方面的感情積累和語言積累；寫雜文，有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。
話題作文因它的寬泛性和啟發(fā)性頗受考生的歡迎。2005年全國及各地的高考作文題幾乎還是采用“文體不限”的寫作要求，這又給考生營造了一種寬松的寫作環(huán)境，便于考生的情感傾訴和個性展示。淡化文體甚至不作文體要求已成為話題作文的突出特征，文體大解放，為考生提供了展示個性才華的空間。但應(yīng)如何理解話題作文提出的“文體不限”？有人認為這表明可以不講文體，這樣理解是完全錯誤的。”文體不限”也好，“文體自選”也好，主要有這樣幾層意思：一是圍繞某一話題，可以撰寫出不同文體的文章。出題者將選擇文體的權(quán)力下放給了寫作者；二是給予寫作者選用哪一種文體的自由。但是，具體到你將要寫的某一篇文章而言，則必須有明確的文體--這是文章的客觀要求。符合文體要求就是符合該文體的寫作規(guī)律。有些同學(xué)不以為要，甚至不以為然，寫出了一些令人啼笑皆非的非驢非馬的“雜交文”。
2005年全國及各地高考作文大部分是話題作文，大多是可以寫記敘文，也可寫議論文，可以設(shè)置情景，就此展開議論，也可以不設(shè)置情景，就選擇的原因、結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)等方面有側(cè)重地加以議論。還可以寫散文，以某物作為線索串起幾個片斷，抒發(fā)情感。在閱卷場上，閱卷老師普遍感到考生的文體意識較弱。記敘文，缺少矛盾沖突，敘述事情沒有跌宕起伏；議論文，材料不典型，觀點與材料“水是水，油是油”；散文，內(nèi)容空泛，單純追求框架式的排比。考生很重視字數(shù)要求，但因為下筆前缺乏整體構(gòu)思，想到的內(nèi)容寫完后，還不夠800字，就記敘不夠議論補，議論不夠記敘補，湊足字數(shù)。因此，閱卷場上，夾敘夾議，分不清是記敘文還是議論文的文章著實不少。還有考生不管寫記敘文還是寫議論文，先把材料一字不漏地抄下來，用這兩百來字墊底，對文體根本不加考慮。
（三）感情真摯，思想健康
《高考作文分等評分標(biāo)準(zhǔn)》將“感情真摯”列為基礎(chǔ)等級中的最高一等（第一等）。“感情真摯”，即感情真誠懇切。“真”即真誠，真切；“摯”即誠懇，懇摯。“感情真摯”是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟。“感情真摯”是在“感情真實”的基礎(chǔ)上的升華。
“感情真摯”就是要求考生在文章中自然地表達真情實感，使感情的流露給人真實感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意。
1．事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”--此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實自然，情感也容易為人所認可。“父母雙亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構(gòu)，明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。
2．情要真。要抒發(fā)有真切體驗的情感。中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。深層意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復(fù)認識、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。
3．情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對同一景物，由于作者的個性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬不要以為只要是真情實感就可以入文。應(yīng)當(dāng)知道，只有高尚的真情實感，才能產(chǎn)生強烈的共鳴。因此，要達到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。
4．情要濃。心理學(xué)家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動了的材料，只有自己先感動了，才能感動別人。文學(xué)大師福樓拜在創(chuàng)作《包法利夫人》時，有一個朋友去看望他，敲幾次門，都沒人回應(yīng)。這位朋友推門一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結(jié)晶。推及到高考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結(jié)晶。
5．設(shè)定感情傾訴的對象。考生在作文時，往往無視讀者的存在，無對象、無目的地寫。假如，我們有了寫作的激情，找準(zhǔn)一個合適的激情傾訴對象，就便于淋漓盡致地抒發(fā)情感。比如，題材是校園生活的，可以對某個老師或者同學(xué)傾訴；題材是家庭方面的，可以對父母傾訴；題材是社會焦點的，可以對部分讀者（如同齡人）傾訴。
“思想健康”是對作文內(nèi)容的主要要求。“思想健康”，就是在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，能教育人、鼓舞人、啟迪人，于人于己都有所裨益，不要有不健康、不積極的思想內(nèi)容，更不希望有違法亂紀(jì)的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向。“思想健康”實質(zhì)上是要求考生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備一定的道德思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，具有辨別是非、識別美丑的能力。
1．文章的主題要有鮮明的時代特征。我們這個時代是飛速發(fā)展、日新月異的時代，新鮮事物和先進人物層出不窮，每天都有新信息、新觀點、新問題出現(xiàn)，這就需要我們站在時代的高度，總攬全局，積極發(fā)現(xiàn)，努力探索，挖掘事物的內(nèi)在意義，把握事物的普遍聯(lián)系，探尋事物的發(fā)展規(guī)律。只有這樣，寫出來的文章才能有益于社會人生，有益于世道人心。
2．要用正確的態(tài)度處理生活素材。在現(xiàn)實生活中，總是有光明的一面，也有陰暗的一面；既有正面，也有反面。作為客觀現(xiàn)實反映的文章，當(dāng)然也可以寫生活的陰暗面或反面，關(guān)鍵是抱著什么樣的心理，采取什么樣的態(tài)度來寫。胡錦濤說：“要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。”這應(yīng)該成為我們寫作的座右銘。我們一定要用發(fā)展的眼光，把握住事物發(fā)展的趨勢和方向，一定要用一分為二的觀點，分清主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)，對落后的、錯誤的東西，決不能加以欣賞和支持，而要進行批評和鞭撻。
3．要樹立正確的“三觀”：①正確的世界觀。世界觀是對這個物質(zhì)世界的總的根本的看法。有不少同學(xué)有些迷信：比如根據(jù)所謂的“星座”“八字”、血型等確定自己的“幸運數(shù)字”、“幸運顏色”，有的甚至用這些東西來推算自己某次考試是否順利，有的同學(xué)認為考試前洗頭是不吉利的，會使自己什么也想不起來，這些想法有的同學(xué)也表現(xiàn)在作文中，并且表現(xiàn)出一種確信的態(tài)度，這就不恰當(dāng)。②正確的人生觀。人到底應(yīng)該為什么活著?不同的人會有不同的答案。古代儒家有一種觀點：窮則獨善其身，達則兼濟天下。還有很多種關(guān)于人生的說法，但不外乎這樣兩點：一是使自己的人生更充實、更美好，二是使他人的生活更美好。人生觀符合真善美標(biāo)準(zhǔn)的，就應(yīng)該是健康的，而一味地強調(diào)自己的利益，一味強調(diào)自己的索取，如人生的最大目的就是賺大錢等都是不健康的思想。③正確的價值觀。價值觀就是什么是對的，什么是錯的，什么是重要的，什么是不重要的。具有不同價值觀的人，對同一件事會有不同的評價。作為考場作文，思想和感情應(yīng)該符合真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)，所表現(xiàn)的思想感情應(yīng)該不違背道德規(guī)范，要尊重歷史。
高考是一種綜合素質(zhì)的考試，是通過考試來選拔人才的，而且近年的高考作文題越來越重視文章的人文色彩，如果你的文章里表現(xiàn)出的思想感情是不健康的，一定會影響你在閱卷老師心目中的形象，從而影響分數(shù)。一篇文章的思想是否健康，有時比是否準(zhǔn)確還重要，它從一個側(cè)面反映考生的思想品質(zhì)，因此不可不慎重。
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