教學(xué)目標(biāo)：
1.理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。
2.體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。 3.感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.詞所抒發(fā)的感情及抒情特點(diǎn)。 2.與詞人的身世聯(lián)系起來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的表情達(dá)意。
3.理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷。 4.感知豪放詞的抒情特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí) 《水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》
教學(xué)過(guò)程：
第一教學(xué)板塊――了解作者，知曉背景。
蘇軾（1037━1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，北宋杰 出文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，與父蘇洵，弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。二十一歲中進(jìn)士。神宗時(shí)， 曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（一零八零）因“烏臺(tái)詩(shī) 案”受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使。在黃州四年多，曾于城東之東坡開(kāi)荒種田，故自號(hào)東坡居士。哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士，侍讀學(xué)士，禮部尚書(shū)等職，并出知杭州、穎州、揚(yáng)州、定州等地，晚年被貶惠州、儋州。大赦北還，病死常州，葬于河南郟縣，追謚文忠公。在任地方長(zhǎng)官期間，他關(guān)心民眾疾苦，做了許多利民的好事，深受民眾擁戴。 蘇軾的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就。他博學(xué)多才，是著名的散文家，為唐宋八大家之一；為著名詩(shī)人，同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響；為著名書(shū)法家，同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”；為著名畫(huà)家，工枯木竹石。此外，在農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面都有重要成就。此詞寫(xiě)于元豐六年（1083），寫(xiě)得豪放而飄逸，是蘇軾豪放詞的代表之一。
第二教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知。
1.朗讀、背誦課文，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)，教師正音，并巡回答疑。
2.強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)的意思：
⑴快哉亭，在黃州。蘇轍《黃州快哉亭記》：“清河張君夢(mèng)得謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰‘快哉’�！鳖}一作《黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》，張偓佺，即張夢(mèng)得。
⑵濕青紅，青紅指油漆之色，濕字承上“新作”，形容油漆新涂，色澤鮮明。
⑶歐陽(yáng)修《朝中措》：“平山欄檻倚晴空，山色有無(wú)中�！卑矗骸吧缴本浔就蹙S《漢江臨泛》“江流天地外，山色有無(wú)中”。
⑷一千頃，都鏡凈，倒碧峰：江水廣闊，明凈如鏡，倒映出兩岸碧綠的山峰。
⑸一葉白頭翁：一葉，指小舟。白頭翁，指舟上船夫。鄭谷《淮上漁者》'白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)'。
⑹未解莊生天籟：《莊子齊物論》：“子游曰：‘地籟則眾竅是已，人籟則比竹是已，敢問(wèn)天籟�！郁朐唬骸虼等f(wàn)不同，而使其自已也。咸其自取，怒者其誰(shuí)邪？’”“莊子謂天籟”乃發(fā)于自然的聲響，此借指風(fēng)。
⑺剛道：硬說(shuō)，偏說(shuō)。
⑻一點(diǎn)浩然氣：《孟子公孫丑上》“我善養(yǎng)吾浩然之氣”“其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無(wú)害，則塞于天地之間�！薄昂迫粴狻�，指最高的正氣和人格節(jié)操。
⑼千里快哉風(fēng)：《風(fēng)賦》：“昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺(tái)之宮，有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之，曰：‘快哉此風(fēng)！’”
第三教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象。
1.朗誦全詞，討論、品析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。
①“窗戶濕青紅” ②“欹枕江南煙雨，渺渺沒(méi)孤鴻”
③“忽然浪起，掀舞一葉白頭翁”
提示：①青紅指油漆之色，“濕”字承上“新作”，極言油漆之新，色澤鮮明。②“沒(méi)”形象地寫(xiě)出孤鴻在“江南煙雨”中漸飛漸遠(yuǎn)，若隱若現(xiàn)的景象，表現(xiàn)了一種遙遠(yuǎn)迷蒙，開(kāi)闊曠達(dá)的意境。③“掀舞”表現(xiàn)了“白頭翁”駕著一葉扁舟在“忽然浪起”，波浪翻滾的江面上隨波出沒(méi)，無(wú)畏無(wú)懼的形象，隱有自喻之意，又順理成章地引出下面關(guān)于“風(fēng)”的議論，顯現(xiàn)了詞人坦蕩的胸襟。
2.學(xué)生各自解讀，交流心得。
第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。
1.“山色有無(wú)中”語(yǔ)出何處？這樣寫(xiě)有什么作用？
提示：蘇軾詞中此語(yǔ)借自歐陽(yáng)修《朝中措送劉仲原甫出守維揚(yáng) 》，歐詞全文是：“平山闌檻倚晴空，山色有無(wú)中。手種堂前垂柳，別來(lái)幾度春風(fēng)�！ ∥恼绿兀瑩]毫萬(wàn)字，一飲千鐘。行樂(lè)直須年少，尊前看取衰翁。” “山色有無(wú)中”又是王維《漢江臨泛》中的原句，全詩(shī)是：“楚塞三湘接， 荊門(mén)九派通。江流天地外， 山色有無(wú)中�？ひ馗∏捌�， 波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日， 留醉與山翁�！� “山色有無(wú)中”表現(xiàn)的是兩岸重重青山，迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，若有若無(wú)的情態(tài)。
2.“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”用了什么的典故，表達(dá)的意思是什么？
提示：“浩然氣”語(yǔ)出《孟子公孫丑上》，“快哉風(fēng)”語(yǔ)出宋玉《風(fēng)賦》，這兩句的意思是說(shuō)只要胸有“浩然之氣”，就能享此“快哉風(fēng)”，并無(wú)“大王”“庶人”各享“雄風(fēng)”“雌風(fēng)”之別。
布置作業(yè)：
1.背誦默寫(xiě)《水調(diào)歌頭黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》2.談?wù)勀銓?duì)“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”的理解。3.把下面的句子擴(kuò)展成一段不少于200字的寫(xiě)景文字，要求能表現(xiàn)此人的豁達(dá)胸懷。
一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)《定風(fēng)波莫聽(tīng)穿林打葉聲》
教學(xué)過(guò)程：
第一教學(xué)板塊――了解作者，知曉背景。
《定風(fēng)波》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時(shí)。據(jù)《東坡志林》卷一記載：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買(mǎi)田其間，因往相田得疾……”這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場(chǎng)病的。但蘇軾不提病事，而直寫(xiě)胸襟。
第二教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知。
1.朗讀課文，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)，教師正音，并巡回答疑。
2.強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)的意思：
⑴芒鞋：草鞋。 ⑵吟嘯：吟唱長(zhǎng)嘯，表現(xiàn)泰然自若的情態(tài)。 ⑶料峭：形容微寒。
3.背誦課文。
第三教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象。
1.討論：“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”刻畫(huà)了怎樣的抒情主體形象？加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了詞人怎樣的精神？
提示：這幾句話描寫(xiě)了一個(gè)穿著草鞋，拄著竹杖，迎著疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長(zhǎng)嘯的瀟灑曠達(dá)的抒情主體形象，“莫聽(tīng)”“何妨”“誰(shuí)怕”是關(guān)鍵詞，寫(xiě)出了詞人在“同行皆狼狽”，其“獨(dú)不覺(jué)”，欣然前行的獨(dú)立人格精神。
2.思考：“一蓑煙雨任平生”表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？
提示：自己平生任由各種各樣的風(fēng)吹雨打都是無(wú)所畏懼的，表現(xiàn)了詞人無(wú)懼苦難，勇敢前行的意志品質(zhì)。
第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。
討論：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的表層含義和深層含義，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
提示：這句話的表層含義是回頭看狂風(fēng)大作，驟雨肆虐的情形，現(xiàn)在一切都?xì)w于平靜；其深層含義是無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都會(huì)成為過(guò)去。這是一語(yǔ)雙關(guān)的手法，以曲筆直抒胸臆，從生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。
布置作業(yè)：1.背誦默寫(xiě)《定風(fēng)波》。 2.完成課后練習(xí)第二、四題。
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