課題 《埃菲爾鐵塔的沉思》 課堂類型 新授
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
積累相關(guān)寫作素材，豐富寫作內(nèi)容。 通過(guò)對(duì)材料的學(xué)習(xí)與積累，提高分析能力，并能將材料恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到寫作當(dāng)中。 培養(yǎng)勤觀察、勤積累、及時(shí)記錄的的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)并積累材料。
教學(xué)難點(diǎn) 分析并運(yùn)用材料。
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計(jì) 研究討論--分析歸納
一 、導(dǎo)入新課：本文是一篇獨(dú)特的游記。與常見(jiàn)的游記散文不同，作者沒(méi)有把興奮點(diǎn)放在對(duì)游覽對(duì)象進(jìn)行濃墨重彩的描寫，而是出人意料地重點(diǎn)表現(xiàn)由登臨埃菲爾鐵塔而觸發(fā)的心理感受和主體思考，從而使文章具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，展示了作者筆下埃菲爾鐵塔獨(dú)一無(wú)二的審美風(fēng)采。
二、整體感知：詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼。如果說(shuō)李健吾《雨中登泰山》的文眼是“雨”、余秋雨《寂寞天柱山》的文眼是“寂寞”，那么，本文的文眼則是“沉思”。由登臨鐵塔而觸發(fā)的感悟是本文的核心內(nèi)容和中心議題。在本文中，作者幾乎完全沉浸在自己獨(dú)特的感受和思索之中，鐵塔仿佛只是觸發(fā)作者“沉思”的契機(jī)和媒介。作為風(fēng)景，盡管巴黎鐵塔“年年歲歲花相似”，但因?yàn)橛凶鳛楠?dú)特的“這一個(gè)”的作家主體的深度參與，一篇與眾不同的精彩美文便應(yīng)運(yùn)而生。在登臨和觀賞聞名世界的埃菲爾鐵塔的過(guò)程中，作者的感覺(jué)神經(jīng)和思維細(xì)胞處于高度興奮和極度活躍的狀態(tài)，及時(shí)捕捉并展示了作者獨(dú)特的感受和思索，給讀者留下了深刻印象。 尤其是作者在登臨鐵塔前后情感和心理的顯著變化非常值得關(guān)注。
三、作者簡(jiǎn)介：張抗抗，1950年生于浙江杭州。主要作品集有《夏》《張抗抗中篇小說(shuō)集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《隱形伴侶》《赤彤朱丹》《情愛(ài)畫廊》，散文集《橄欖》等。
四、思路梳理：登塔前--登塔中--登塔后
作者感受：在登塔之前，作者對(duì)鐵塔充滿了“無(wú)知的偏見(jiàn)和戒心”，對(duì)其并沒(méi)有多少特殊感情和崇敬心理，正如文中所寫，“在印象的底版中，它只是比一座電視塔略高些的大鐵架；而在視線所及的圖像中，它又淹沒(méi)在巴黎擠擠撞撞的建筑物中間……它也似乎只是一個(gè)小擺設(shè)，甚至，有那么一點(diǎn)被壓抑的冷峻。”在作者眼中的鐵塔并無(wú)特別之處。但登塔之后，作者思想?yún)s發(fā)生了巨大變化。“我原以為你是拒人之外，高傲無(wú)情的--我卻發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)不露聲色的老父……”，曾經(jīng)的“大鐵架”變成了“一個(gè)永遠(yuǎn)矗立的豐碑”。不僅如此，作者還深切而嚴(yán)肅地告訴我們：“你沒(méi)有接近過(guò)它，你便沒(méi)有權(quán)利輕視。”這是作者登塔的收獲，是鐵塔給作者的啟示，更是鐵塔對(duì)作者情感和心理征服。這既證明了“百聞不如一見(jiàn)”的古訓(xùn)，更暗示出鐵塔的無(wú)窮魅力和強(qiáng)大震撼力，它征服了一個(gè)懷有戒心和偏見(jiàn)的人，一個(gè)“唯獨(dú)沒(méi)有膜拜它”的高傲的靈魂。作者克服偏見(jiàn)的過(guò)程，就是“我”被鐵塔的魅力所征服的過(guò)程。作者情感變化的歷程頗有代表性，埃菲爾鐵塔由一個(gè)“曾經(jīng)被保守的巴黎強(qiáng)烈排斥和憎惡”的“大鐵架”變成巴黎市象征的過(guò)程，由一個(gè)“標(biāo)新立異的怪物”變成“永遠(yuǎn)矗立的豐碑”的過(guò)程，也是相當(dāng)耐人尋味的。
（教師引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫作者感覺(jué)的句子，再總結(jié)登塔前后心情的巨大變化）
五、問(wèn)題探究
一）本文是如何表現(xiàn)作者的感悟的？
感受的豐富性是本文的顯著特色。作者充分調(diào)動(dòng)了自己敏銳的感覺(jué)，甚至錯(cuò)覺(jué)和幻覺(jué)，全方位、多角度地表現(xiàn)了自己登臨埃菲爾鐵塔的所見(jiàn)、所感和所思。如“奇怪的是我竟然感覺(jué)不到電梯的上升。我只是覺(jué)得從我登上鐵塔的那一刻起，巴黎便開(kāi)始莊嚴(yán)地降落。它瘋狂地鉆入地底。”在這里，作者通過(guò)錯(cuò)覺(jué)表現(xiàn)登臨鐵塔的獨(dú)特感受，就很有特色。文中類似這樣的描寫還很多。
二）比喻本文中起什么作用？
文章巧妙地使用了比喻方法，具體而形象地展示了自己登臨鐵塔的感受，例如：“藍(lán)天在黑色的云縫里閃爍--那黑色的原始森林一般的鋼架，從我的頭頂兩邊炸裂開(kāi)去。是用那透明的鐵盒子撞開(kāi)的嗎？就像汽車的窗玻璃掠開(kāi)路旁的樹(shù)枝。”“像是要沖破什么，又像是要掙脫什么，咯咯地向上，像是咬著牙根的聲音，像是繃緊骨骼的聲音……”文章選用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了作者乘坐電梯登上鐵塔的特殊感受。“我卻發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)不露聲色的老父”，以“父親”喻“鐵塔”，奇特的比喻格外引人注目，既表現(xiàn)了鐵塔平易近人的博大胸襟，也表現(xiàn)了作者對(duì)鐵塔的無(wú)限贊美和由衷敬仰之情。
三）為什么說(shuō)鐵塔是孤獨(dú)的？
文章既表現(xiàn)了埃菲爾鐵塔的雄偉壯觀，也眼光獨(dú)具地感受并抒寫了它的孤獨(dú)：“它雄奇，卻也孤獨(dú)。它沒(méi)有對(duì)話者。只有風(fēng)，只有云，只有飛鳥，是它寂寞的伴侶。無(wú)數(shù)雙溫?zé)岬氖謸崦鶝龅蔫F桿，它的內(nèi)心卻依然孤獨(dú)。”作者運(yùn)用了擬人化的手法，形象地表現(xiàn)了鐵塔孤獨(dú)而寂寞的心理世界。這是作者“沉思”的獨(dú)特之處和深刻之處。從文中可以知道，一百多年前，埃菲爾鐵塔“在一片噓聲里”誕生，它曾被視為“標(biāo)新立異的怪物”而受到“強(qiáng)烈的排斥和憎惡”，今天，盡管它已經(jīng)成為巴黎的象征，但依然有眾多的人，如登塔前的作者那樣的人，對(duì)它存有“無(wú)知的偏見(jiàn)和戒心”。因此，從這個(gè)角度而言，它的確是孤獨(dú)的。
四）本文的表現(xiàn)方式有什么特點(diǎn)？
本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，形象而細(xì)膩地表現(xiàn)了自己心理變化的過(guò)程。這種心理和情感變化的過(guò)程其實(shí)是作者被鐵塔魅力所征服的過(guò)程，也是作者對(duì)鐵塔重新認(rèn)識(shí)、理解和接受的過(guò)程，從而含蓄而有力地表現(xiàn)了埃菲爾鐵塔的獨(dú)特魅力和強(qiáng)烈震撼力。
六、課堂小結(jié)
分類作業(yè) A類：再讀課文，完成練習(xí)。
B類：品味本文語(yǔ)言。
預(yù)習(xí)布置 《葡萄月令》
板書設(shè)計(jì) 張抗抗散文的語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、酣暢淋漓，極具個(gè)性。
首先，排比句的大量使用。
其次，語(yǔ)言的陌生化。
再次，語(yǔ)言形象幽默。
課后反思
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