說明：前面是學案，本資源包括學案（指導學生自學的方案）、教案、課件三部分，學案將學生要掌握的知識點以習題形式出現(xiàn)，督促學生先自學，教師批改后再根據(jù)做的情況講解，只講學生不會的，力求提高課堂效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生學會學習。教案是學生展示的方案，學案中學生已會的無須再講，因此教案應酌情使用，以求真正提高課堂效率，讓學生學會學習，歡迎采用！
25、詩詞五首
龔兵
教學目標
知識與能力
1、了解詩歌的朗讀技巧，能背誦、默寫這五首詩。
2、理解詩詞的內容，體會作品所表達的思想感情。
3、品味詩歌的意境美、韻律美。
過程與方法
1、通過查閱資料，了解作者及作品。
2、通過閱讀方式，掌握古詩的主要內容，體會古詩韻律。
3、通過設疑，討論等方式，體會詩人的感情。
情感態(tài)度與價值觀
1、了解詩歌的特點，培養(yǎng)學生情感。
教學重點
1、有感情的朗讀課文，品味詩詞中蘊含的情感。
2、理解五首詩詞的內容。
3、背誦、默寫這五首詩詞。
教學難點
1、領悟詩詞中的情趣。
2、五首詩詞的寫作特色。
課時安排 2課時
第一課時
示標：
1、理解詩的內容，感悟詩的意境
2、體會詩中蘊含的感情
3、有感情地朗讀詩詞并背誦
一、簡介作者
陶淵明，字元亮，著名詩人、辭賦家、散文家。29歲時出任江州祭酒不久就辭官歸隱，后來又出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來，縣吏叫他束帶迎接，他說：“吾不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。”就離職回鄉(xiāng)。《飲酒》 詩都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文選的是其中的第五首。這首詩大約寫作者歸田后12年，詩人通過眼前的景物的敘述，說明“心遠地自偏”的道理，表明作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。
王灣，唐代詩人。
韓愈，唐朝文學家、哲學家，字退之。河南河陽人。“唐宋八大家”之首。
二、自學展示一
展示內容：生字詞。
展示要求：能準確讀寫生字詞。
學習達標：積累文中出現(xiàn)的生字詞
明確：
悠然（yōu）車馬喧（xuān）霜重（zhòng）潤如酥（sū）角聲（jiǎo）
三、自學展示二
展示內容：《飲酒》《次北固山下》《早春呈水部張十八員外》的學習
展示要求：請同學們結合注釋了解詩意，然后思考、討論下面的問題：
（1）既然生活在人來人往的環(huán)境中，為什么“而無車馬喧”？
（2）“此中有真意欲辨已忘言”，陶淵明領會到“真意”，卻忘了怎樣表達，詩中的“真意”是指什么？
（3）《次北固山下》每句各寫了什么內容？
（4）《早春呈水部張十八員》詩中為什么說早春的草色比滿城的處處煙柳好呢？
學習達標： 能有感情的朗讀詩文，能分析各詩句
明確：
（1）車馬喧”是指世俗的紛擾，并不是指人們通常所說的車馬喧鬧的聲音。所以當詩人心遠時，也就是說詩人精神超凡脫俗時，自然身處鬧市，也就像居住在偏僻安靜的地方。開頭四句詩，表達了詩人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。
（2）“真意”是指詩人遠離世俗，過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。
（3）a、寫江水浩渺、視野開闊的景色
b、寫青山綠水掩蓋不住旅途憂慮情懷
c、寫景致的缺憾------殘夜的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之情
d、寫思鄉(xiāng)之情
（4）因為“草色遙看近卻無”的草色，是早春時節(jié)所特有的，它柔嫩飽含水分，象征春回大地、萬物更新的勃勃生機。而煙柳呢？已經(jīng)是“楊柳堆煙”的時候，何況“滿”城皆是，不稀罕了。到了暮春，色彩濃重，反倒不那么惹人喜愛了。
三、 自學指導三
展示內容：詩中蘊涵的情感及寫作特色
展示要求：能借助對詩歌的意境的體會說出詩的主題
學習達標：能準確理解作者蘊含其中的思想感情
明確：
感情分別是：
《飲酒》通過眼前的景物的敘述，說明“心遠地自偏”的道理，表達了詩人遠離世俗，過著從容閑適生活的樂趣。
《次北固山下》這首寫景詩描寫了作者的羈旅之情，表達了作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
《早春呈水部張十八員》突出了作者對早春的喜愛。
寫作特色：
《飲酒》情、景、理三者融合，詩人寫出了幽美淡遠的景和怡然自得的情，在情景交融中蘊涵著萬物各得其所的哲理。
《次北固山下》這首詩的特色是借助長江風景的描寫，寫出詩人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。
《早春呈水部張十八員》運用對比手法突出從春色的特征，語言清新、口語化。
七、當堂檢測
1、小組過關，能背誦默寫。
2、完成課堂檢測。
第二課時
示標
1、了解詩句的內容，體會作者的思想感情
2、背誦這兩首詩詞
一、 簡介作者
李賀，字長吉，福昌（今河南宜陽人）。他少有詩名，曾受到韓愈的賞識，27歲因病逝世，今存詩240首，在詩壇上獨樹一幟，對后世詩歌產生了很大的影響。
馬致遠，元代戲曲家、散曲家，號東籬，大都（北京人）。
二、自學展示一
展示內容：
理解詩意，體會意境。
展示要求：
（1）請學們結合注釋邊讀邊理解這兩首詩的意思，
（2）《雁門太守行》全詩以濃墨重彩描繪了兩個場景，前四句描繪了什么內容？后四句描繪了什么內容？
（3）《天凈沙秋思》請同學們結合注釋理解詞的內容，想象曲中描繪的畫面，然后說說在這首詞里哪幾句寫景？寫出了哪些景物？哪幾句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲？
學習達標：
能有感情的朗讀詩文，能分析各詩句
明確：
（1）詩意讓學生自己說出大意即可。
（2）前四句寫的是日落邊關將士守城的情景。第一句用“黑云”一詞形容敵軍來勢洶洶。第二句“甲光”一詞與“黑云”相對，顯示了首城將士的雄姿英發(fā)。第三、四句從聽覺和視覺的角度描寫了這場驚心動魄的戰(zhàn)斗。后四句寫援軍的活動。其中寫出了雙方的苦戰(zhàn)及將士欲以身報效國家的豪情。
（3）略。
三、自學指導二
展示內容：詩中蘊涵的情感及寫作特色。
展示要求：能借助對詩歌的意境的體會說出詩的主題。
學習達標：能準確理解作者蘊含其中的思想感情。
思想感情：
《雁門太守行》描繪的是將士們在靠近北方的邊境地區(qū)奮勇殺敵的壯烈場面，贊頌了將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。
《天凈沙秋思》這首散曲它抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
寫作特色:
《雁門太守行》這首詩句句都有鮮明的色彩，作者就像高明的畫家，特別善于調色，以色示物，以色感人，以色傳情。
《天凈沙秋思》
這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，此曲被后人稱為“秋思之祖”。
四、 當堂訓練：
１、生詞互檢。
２、背誦五首詩。
３、用正楷字默寫這五首詩。
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