《好讀書讀好書》(人教版九年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)內(nèi)容：人教版九年級(jí)語文（上）第四單元 “綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際”（P127）

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)范文，學(xué)生課前收集名人讀書的故事

教學(xué)目標(biāo)：1、以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，引發(fā)學(xué)生熱愛讀書的感情。

2、豐富文化積累，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)語言積淀，提高寫作能力。

3、學(xué)習(xí)借鑒別人的習(xí)作方法、提高作文技能。

教學(xué)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、交流體驗(yàn)

你平時(shí)讀什么樣的課外書？為什么喜歡讀這樣的書？你又有什么體會(huì)？

2、拋磚引玉

⑴購物A：看看下面那些成語是自己喜歡的，說說理由。

廢寢忘食手不釋卷通宵達(dá)旦夜以繼日鑿壁借光韋編三絕目不窺園

焚膏繼晷雞鳴而起磨穿鐵硯勤學(xué)苦練學(xué)而不厭圓木警枕幼學(xué)不厭

幼學(xué)壯行朝乾夕惕只爭(zhēng)朝夕坐以待旦手不釋卷苦心孤詣囊繭照讀

懸梁刺股仰屋著書映月讀書鑿壁偷光熟讀深思徒讀父書映雪讀書

⑵購物B：看看教材P132“書的比喻”是收集的名言，看看自己最喜歡那一句，然后背誦起來，并談?wù)勏矚g的原因。

3、名人讀書：根據(jù)自己的了解，談名人的讀書故事。

二、運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)

師：“仁者見仁，智者見智”，一句話一百人有一百人的看法，一個(gè)故事一百人有一百人的感悟，我們每一個(gè)人都有自己的讀書故事，把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，也是件樂事啊！

1、開啟思路

師：下面我們來討論一下，怎樣來介紹你最喜歡的一本書？

學(xué)生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡。

師：下面我們?cè)賮碛懻撘幌拢绻屇憬榻B你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（感悟）。

師：下面我們?cè)賮碛懻撘幌拢绻屇憬榻B你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。

學(xué)生討論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（感悟）

2、他山之石

⑴讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我最喜歡的一本書

書在我迷茫的時(shí)候給我啟示，在我痛苦的時(shí)候給我歡樂；在我空虛的時(shí)候給我陪伴。又有什么比它對(duì)我?guī)椭竽兀孔x書也要會(huì)讀，讀書不是拿眼睛讀，而是要拿腦袋讀。

我最喜歡讀的書就是《魯賓孫漂流記》。《魯賓孫漂流記》是英國(guó)作家笛福以自傳形式寫的長(zhǎng)篇小說，魯賓孫是書中的主人公。他因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島上，戰(zhàn)勝種種困難，生活了二十多年，最后終于獲救回到英國(guó)。

魯賓孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。在島上沒有人居住，到處是亂石野草。魯賓孫孤獨(dú)無助，面臨的是嚴(yán)酷的生存問題。要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力！魯賓孫是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的人。雖然他初到荒島時(shí)，感到很悲觀，但是他憑著自己頑強(qiáng)的毅力，能找到安慰自己的事物，燃起了奮力一戰(zhàn)的勇氣，克服了重重困難。

魯賓孫在荒島上選擇了合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡(jiǎn)陋的住所，解決了生存的重要條件--居所。在荒島上生活，還要面對(duì)被野人屠宰的危險(xiǎn)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)野人的腳印時(shí)，“恐懼萬分”和“不安的心情”并不是說魯賓孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

魯賓孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問題。而在與世隔絕、荒蕪人煙的海島上，一個(gè)人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)。魯賓孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，不僅將船上的一切可利用的東西都搬上了荒島，而且還利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們這些生活在現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。魯賓孫之所以能成為荒島之王，是因?yàn)樗⒉磺诿\(yùn)，努力去主宰命運(yùn)。其實(shí)，在真實(shí)的社會(huì)里，面對(duì)大大小小的挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該勇于面對(duì)，敢于拼搏，這樣我們就能成為主宰命運(yùn)的“魯賓孫”，才不被命運(yùn)左右，不受命運(yùn)擺布，建立一個(gè)屬于自己的“王國(guó)”。

原來，只要有自信、有毅力，不怕艱難困苦，通過頑強(qiáng)的拼搏，通過鍥而不舍的勞動(dòng)，就可以克服一切艱難險(xiǎn)阻，創(chuàng)造出人間奇跡。

經(jīng)過五天的閱讀，我終于讀完了英國(guó)著名作家笛福寫的《魯賓孫漂流記》這本書。魯賓孫那勇敢無畏的精神使我感到了人對(duì)生活的熱愛、人對(duì)大自然的挑戰(zhàn)。我深深地佩服魯賓孫那頑強(qiáng)的意志和不懈努力的精神。他憑著自己的意志在島上生存下來；憑著勞動(dòng)吃到了自己種的糧食；憑著努力，回到了英國(guó)。這就像我們學(xué)習(xí)一樣：只有付出了、努力了、勞動(dòng)了，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。知識(shí)不會(huì)從天上掉下來的，要以自己的努力去爭(zhēng)取。這就是：“一分耕耘，一分收獲”的道理。

讀的書越來越多，我也有了一個(gè)越來越清晰的感受：與書相伴，人生會(huì)精彩許多。

（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細(xì)節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進(jìn)行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會(huì)寫作方法。）

⑵聽《我的長(zhǎng)生果》（葉文玲）錄音，并分發(fā)這篇范文。說說自己學(xué)到了什么方法來寫自己讀書的讀書生活，以及有什么感悟和啟示。

我的長(zhǎng)生果

葉文玲

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，每當(dāng)回憶起少年時(shí)代，我心頭就自然涌起一種視聽的愉悅之感。少年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活，恰似流光溢彩的畫頁，也似一曲跳躍著歡快音符的樂章。

我的故園是浙東南的魚米之鄉(xiāng)。五十年代初，解放了的家鄉(xiāng)天地明媚，我這個(gè)海角鎮(zhèn)的毛丫頭，心中一片歡悅。那時(shí)我已初識(shí)文字，且酷愛讀書；接觸了書籍，我就覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。這種正面印畫、背面印文字比火柴盒略大的硬紙片，是每盒香煙的附贈(zèng)物。這些印著“水滸”“三國(guó)”“七俠五義”故事的小畫片，就是我最早見到的“連環(huán)畫”。

開始我看得津津有味，時(shí)長(zhǎng)日久，就感到不過癮了。

后來，我看到了幾本真正的連環(huán)畫--小學(xué)校一位愛好美術(shù)的老師的幾套連環(huán)畫，叫我看得癡迷而動(dòng)情：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，我也終于有了哥哥的朋友們送我的幾冊(cè)小書了：《劉胡蘭小傳》《卓婭和蘇拉的故事》《古麗雅的道路》……那時(shí)，只要手中一有書，我便忘吃忘睡。就是因?yàn)閷?duì)閱讀酷愛到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步，才使我對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。

連環(huán)畫一類的小書又漸漸不能使我滿足了，我終于又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲--小鎮(zhèn)上剛興辦的文化站有幾百冊(cè)圖書！于是，每天一放下書包我就奔向那里。幾個(gè)月的工夫，除了那些大部頭的理論著作我不敢問津外，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了一遍。我讀得很快，囫圇吞棗，大有五柳先生“好讀書不求甚解”的味道。因?yàn)槟菚r(shí)，吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇。他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”對(duì)我這樣如饑似渴讀書的少年，它的功用更是不言而喻的。醉心閱讀使我得到了報(bào)償--從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)寫作文起，我便常常躍居全班之冠，而閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象能力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的花墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)想著種種神話故事；路上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷，編輯他（她）的悲慘身世……

記得上小學(xué)時(shí)，有次作文題目是《秋天來了》。老師照例援引一段“范文”。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天！

我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙袍的仙女，她那輕盈的衣袖拂去了太陽的焦熱，卻將明亮和清爽灑向大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的谷物和果實(shí)獻(xiàn)給人間。人們都愛秋天，愛她的日麗氣爽，愛她的天高云淡，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛……

于是，我得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，接著又將它作為范文在班上朗讀。

這些小小的光榮，使我悟出了一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思就要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好，自然，這些省悟和小聰明，都是課外讀物的饋贈(zèng)了。

上初中后，我又不滿足只看一般的故事了，學(xué)校圖書館那顯然豐富得多的圖書又像磁石吸引了我，那些古今中外的大部頭小說，使我如癡如醉，我把所有的課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)，我也養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記精彩的段落……做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。

一次命題作文寫《一件不愉快的事》，我的情緒分外激動(dòng)，我覺得我得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：小時(shí)候受過的一次委屈，平時(shí)看的那些描寫人苦惱煩悶心境的詞語，全像“酵母”似的發(fā)揮了作用，于是，我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯這個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞……寫著寫著，我禁不住眼淚花花……當(dāng)然這篇完全發(fā)自真情實(shí)感的作文也得到了好評(píng)，被用大字抄寫出來貼在教室的后墻上；老師還用紅筆著重圈出文中寫月亮的這一段。但當(dāng)老師指著其中“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”一句，說這個(gè)“嵌”字用得特別準(zhǔn)確時(shí)，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)--因?yàn)檫@一句描寫，這個(gè)“特別準(zhǔn)確”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要?jiǎng)诱媲椋獙懻媲閷?shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是，真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了--那是在初中二年級(jí)時(shí)，我寫了一篇八百字的小小說《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到剛創(chuàng)辦的縣報(bào)，終于在一星期后刊登了出來。看著手稿變成了鉛字稿，看到作文被標(biāo)成了“小說”，我真有說不出的高興，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)寫的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百字。是書籍--人類精神文明的“長(zhǎng)生果”--滋養(yǎng)了我。

3、學(xué)以致用

⑴一起高聲朗讀“讀書破萬卷，下筆如有神”

⑵快速作文：以《我最喜歡的一本書》為題，30分鐘內(nèi)完成500字作文。教師提示：要提筆便寫，有話直說。（播放音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛）

三、運(yùn)動(dòng)結(jié)果

師：大家都寫出了自己的讀書故事。下面咱們一起來看看大家的產(chǎn)品，有哪些優(yōu)點(diǎn)，又有哪些不足。

1、自評(píng)互評(píng)

⑴學(xué)生自評(píng)，用筆批注，寫出自己最得意的地方，并找出自己的不足，加以注明。

⑵各小組之間互相交流。

（教師巡回指導(dǎo)，選擇佳作，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）

2、集體會(huì)診

⑴請(qǐng)佳作作者朗讀自己的作品，其它同學(xué)認(rèn)真聽，注意找出精彩的詞語、句子，加以評(píng)點(diǎn)。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評(píng)說。