談句子中的提承關系(轉)

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【作者】: heyng - heyng (瀏覽次數: 6 次)

【發表日期】: 2001-03-27 13:41

( 原發表時間:2001-03-27 11:21:06 原瀏覽次數:6)

談句子中的提承關系

云南省麗江地區中學（郵編：674100）和永

在最近幾年高考語文試題中，常出現判別、修改病句和正確運用詞語的考試題，以考查考生對詞語類型、句子結構和句義表達的理解運用，語言運用的簡明、連貫、得體等能力。請看高考試題：

1、文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（1994年全國高考題）

2、在古代，這類音樂作品有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。（1995年全國高考題）

⒊那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。（1997年全國高考題）

⒋今年春節期間，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。（1999年全國高考題）

⒌人們一走進教學樓，就會看到，所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2000年春季全國高考題）

以上試題主要考查病句類型、成語使用。一般解題思路是先看意義表達是否明確，搭配是否得當。句1、“詳細的規定”和“深刻的說明”的對象是什么？按詞語達配關系，“政策上”要“詳細的規定”，“理論上”要“深刻的說明”。句2、以時間順承方式，講“在古代”怎么樣，而“到了現在”又怎么樣，由于在古代這類音樂作品有文字記載而沒有樂譜資料，所以到了現在，（這些音樂作品就）既無法演奏，也無法演唱了。句3、句子講的只是兩個人的合影，而“莘莘學子”則形容眾多，右邊那一位文弱書生，就不可能是“莘莘學子”了。句4、官兵可以“放棄休假”，而210輛消防車“放棄休假”不妥。句5、“所有關于澳門歷史的圖片和宣傳畫”無法都拿來掛在教學樓“走廊兩邊的墻壁上”。

以上幾例若能從語句的提承關系去分析，則更易辨識出錯誤之所在。對應關系如下：

１、理論上（提一）¨深刻的說明（承一）；政策上（提二）¨詳細的規定（承二）。（提承對應。）

２、在古代，沒有樂譜資料（提）¨到了現在，無法演奏，也無法演唱了（承）。（加上“到了現在”。）

３、一個是（提一）¨英俊的解放軍戰士（承一）；一個是（提二）¨文弱的書生（承二）。（把“莘莘學子”改為“書生”。）

４、3000多名消防官兵（提）¨放棄休假（承）。（“210輛消防車”多余，刪去。）

５、關于澳門歷史的圖片和宣傳畫（提）¨掛在走廊兩邊的墻壁上（承）。（把“所有”、“都被”刪去。）

為了把概念間的關系表達清楚，往往需要使用提承關系。我們可用句子成分分析法，句意理解法以及病句修改法去分析和解決這類試題，而最簡潔的方法仍然是使用提承關系分析法。試舉幾個正確使用提承關系的典型例子：

⒈我們歷來主張，在人民民主專政下面，解決敵我之間和人民內部的這兩類性質不同的矛盾，采用專政和民主這樣兩種不同的方法。

⒉這樣的劇本，這樣的唱腔，是他以前沒有看到，沒有聽到的。

⒊千萬條腿來，千萬只眼，也不夠我走，也不夠我看。

運用了提承關系的句子，在結構上具有明顯的特點，句中有兩個或兩個以上聯合詞組，這些短語包孕的詞組，組與組之間有語義上的對應關系。無兩個詞組（或短語）的，僅只一個句子中的概念關系，也有先后、古今、大小、分合等語意對應關系。分解組合做題的過程，也就是理解內容，識別這種廣義修辭現象的過程。基本了解了語句中的提承關系，在遇到理解成語，詞語運用，句義理解，辨識和修改病句時，就不那么費力了。下面幾例，運用提承關系分析，很容易發現毛病并加以修改：

⒈市委指出那位大辦婚事的副局長，要全部退回所收禮金和少付給飯店的酒菜費。

（解法：退回¨所收禮金，補交¨少付的酒菜費。加“補交”。）

⒉我們把他吸收到科研小組里來，是經過詳細、嚴格地考驗和研究的。

（解法：詳細¨研究，嚴格¨考驗。使概念間關系對應。）

⒊事實表明吸煙者的記憶力和嗅覺靈敏度都有所降低。

（解法：記憶力¨減退，嗅覺靈敏度¨降低。加“記憶力”的謂語“都有所減退”。）

⒋各中小學要引導和培養學生勤奮學習、遵紀守法的自覺性和主動性。

（解法：引導¨遵紀守法的自覺性，培養¨勤奮學習的主動性。“遵紀守法”與“勤奮學習”調換。）

文言文中也有類似現象，一般將這種語句中的提承關系稱為合敘修辭格。即把本應分別敘述的幾個方面綜合在一起敘述，翻譯理解時也應引起注意：

⑴素湍綠潭，回清倒影。（《三峽》）

“素湍”（白色的激流）不可能“倒影”景物，因此它只與“回清”（回蕩著清澈的江水）有對應關系。“綠潭”（綠色的潭水）則與“倒影”對應。

⑵將軍向寵，性行淑均。（《出師表》）