【命題類型】
（一）從結構上來說，命題作文有三種類型：
1．詞語式命題
作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節》等等。
2．短語式命題
作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《懷想天空》《詩意地生活》。
3．句子式命題
作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。
（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：
1．完全式命題作文
只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。
（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據要求作文。
以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。
注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。
2．材料式命題作文
2007年江蘇地區高考作文題為：
人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。
請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。
（三）從內涵上來說，命題作文有三種類型：
1．觀點型命題作文
命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創新需要堅持不懈》。
2．論題型命題作文
命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學家的創新與創造》《酸甜苦辣說高考》。
3．寓意型命題作文
命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。
4．關系型命題作文
命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木 森林氣候》《一步與一生》。
【審題思路】
（一）．添加語素，構成語境
有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。
例如《嘗試》：
可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……
可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……
再如《北京的符號》：
可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；
也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。
（二）．虛實結合，虛實相生
有些命題比較具體實在，我們需要化實為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實，找到抓手；還有些命題可能虛實兼備，我們則需要虛實結合。
例如《肩膀》：
“肩膀”既可以實指，也可以虛指，屬于虛實兼備的形式。
實指時，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。
如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內涵。比如：①依靠；②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）；③團結協作（“并肩作戰”）；④基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。
再如《我想握住你的手》：
命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。
實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。
虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。
（三）、審清題眼，確定重點
例如：天津卷。請以“有句話常掛嘴邊”為題寫一篇文章。
“有句話”最為重要。1．可以從本人的感觸來寫，如媽媽或老師期望和激勵自己的話。2．批評一些不良的口頭語，對社會風氣提點建議。3．寫自己印象中的某個成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話。
（四）．把握內涵，梳理關系
對于關系型命題作文，審題的關鍵是要在把握概念內涵的基礎上，找準這些概念之間的聯系，梳理出兩個概念之間存在的關系。
例如：
有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。
還有人說……
請以“人與路”為題寫一篇文章。
[要求]①自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。
“人與路”是一個思辯性話題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關系。
抓住第一條啟發語，考生可以談勇于開拓，敢于創新；可以談篳路藍縷，以開荒荊；可以談敢于第一個吃螃蟹的勇士。
抓住第二條啟發語，考生可以談人不應當因循守舊、抱殘守缺；亦步亦趨、盲目模仿；而應該開拓創新走出屬于自己的路。
順著這個思路思考下去，人與路的關系還有另外幾個“版本”。
有人說，世上本無路，走的人少了，也還是沒路。有人說，世上本有路，走的人少了，也便沒了路。這兩個推理讓人聯想到中國的一句古話：“眾人拾柴火焰高。”一般說來偉大的道路大都需要人的合力開拓，單打獨斗力量畢竟有限，時代的發展要求人與人之間學會通力合作，使路越走越寬，路上的人越來越多。
擬虛想象是抓住“路” 比喻義，運用發散性思維將“路”分解成奮斗路、求學路、成名路、人生路、富民路，強國路、愛心路、失敗路、成功路等等。
“退路”和“出路”，提醒人們“人在得意時給自己退路，失意時給自己出路”；智慧的考生會發現 “人”與“路”有著驚人的相似點：比如路路相通才有活力，人與人溝通，才有生機�！�
（五）．由表及里，揭示寓意
任何作文命題都有明言和隱含兩個部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。
例如《過河小卒》：
這道題很顯然是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構思的，必須準確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車�！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強大，因此，小可以變大。
再如《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無形的而又可感的、令人愉悅的東西。
又如《語文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語文帶給我的心靈的潤澤。
需要注意的是，在審題過程中，以上幾點往往需要我們綜合運用。
【審題練習】
閱讀下面的材料，根據要求作文。（2007年江蘇卷）
人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請以“懷想天空”為題，寫一篇不少于８００字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。
立意參考
1．可將“天空”理解為人生目標，寫為實現目標的奮斗過程。
2．天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產生不同的結果，這種構思有點類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。
3．可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會帶來遺憾.
閱讀下面的材料，根據要求作文。（2007年福建卷）
題目：季節
要求：除詩歌外，文體不限，不少于800字。
立意參考
1．朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，一年四季都會引起我們的沉思遐想，在沉思和遐想中，我們會有所感悟，我們會發現季節里含著豐富的哲理。
2．大自然有季節、人生也有季節。以自然的季節喻人生季節，談人生的感悟。
3．寫兩個不同的季節的碰撞。比如寫中學生和家長的代溝與交流的主題。
閱讀下面的材料，根據要求作文。（2007年安徽卷）
以“提籃春光看媽媽”為題寫一篇不少于800字的文章。
注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書寫規范，正確使用標點符號。4.不得抄襲。
立意參考
1．寫自己如何去展望未來，給母親以溫暖、慰藉、希望、信心，讓母親多年的操勞得到回報。
2．“母親”也可虛指，可置換為“老師”，表達對師恩的一種感激之情。
3．“母親”也可置換為“家鄉、國家”等，表達一種報效家國的主旨。
閱讀下面的材料，根據要求作文。（2007年廣東卷）
萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（詩歌除外），縮寫內容必須在話題范圍之內。
立意參考
1．莫讓叢飛再流淚，讓愛心得以傳遞。
2．針對外來文化的入侵，談優秀的傳統文文化的傳遞需要個人肩負起文化的繼承和發揚的職責。
3．“國家興亡，匹夫有責”的責任感的傳遞。
閱讀下面的材料，根據要求作文。（2007年四川卷）
請以“一步與一生”為話題寫一篇作文，800字以上，文體不限(詩歌除外)。
立意參考
1．邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。
2．邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。
3．人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數，還可以在后天彌補。
2007年高考全國卷I(陜西、河南等省)的作文題：閱讀下面的畫圖材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章(60分)。
要求選一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
立意參考
1．從孩子的角度思考：摔到了，應該自己爬起來，正確面對挫折。
2．從家長的角度，溺愛導致孩子低能，應該給孩子一個健康成長的環境。
3．誰撂下了這個“瓜皮”而沒有撿起呢？這應該由社會負責。所以，為了孩子，請從自身做起。
立意參考
1．面對浮躁繁華的社會，語文課文中營造的藝術氛圍，傳播的修身養性的傳統文化，使人感到純凈，平和，人靈得到凈化。
2．語文包括了文學，而一部部經典的文學作品，有如一泓清泉滋潤著我們的心田，陶冶著我們的情操，使人得到審美的享受。
3．語文是好的，但是在現在的應試教育模式下，語文課卻難免枯燥，所以同學們對語文是即愛又恨，“想說愛你不容易”。呼喚語文教育的素質化改革，回歸語文教育的本質。
上傳者：張飛
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