平川區(qū)種田中學 苓 睿
一．教學目標
（一）知識教學點
l．掌握下列字詞的讀音、寫法意思。
隆冬 憐憫 糾纏 后患無窮
2．掌握多音字的讀音。
3．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關知識。
（二）能力訓練點
借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。
（三）德育滲透點
理解兩則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學生的美好品德。
（四）美育滲透點
本文寓深刻的哲理于生動的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導學生體會這種精巧的構(gòu)思美。
二．學法引導
1．這是學生上初中以來第一次學習寓言，可以在預習課文的基礎上，先簡單介紹一下有關寓言的知識。學生在大體了解寓言的基礎上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點。
2．引導學生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用。
3．結(jié)合課后練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。
三．重點難點疑點及解決辦法
1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關知識。教師結(jié)合課前提示進行介紹。
2．體會寓言寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。
四．課時安排 2課時
五．師生互動活動設計
1．朗讀寓言。
2．復述故事。
3．結(jié)合教師的講解進行討論。
六．教學步驟
第一課時（《農(nóng)夫和蛇》一）
導語
今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從小學到中學，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。）同學們能否說一說寓言有什么特點？（學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。）教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。
世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。
（－）明確目標
1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。
2．重點學習《農(nóng)夫和蛇》其一，體會寓言特點，理解寓意。
（二）整體感知
1．指名朗讀《農(nóng)夫和蛇》其一
要求①讀懂故事，并能復述。
②查字典、詞典解決字詞。
③體會寓意。
（三）重點．難點的學習與目標完成過程
這則寓言故事比較簡單，下面請兩位同學上講臺，不看書把故事 復述一下。一個同學復述講述的部分，另一人復述農(nóng)夫的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確。
全班同學對他們的復述進行評價。教師在此基礎上進行點撥。復述時要抓住“血的教訓”話的語氣沉重一些。
怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？ 這則寓言的寓意是否僅僅限于這句話？
農(nóng)夫臨終所說的話，作者是否將“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？
你想對這位農(nóng)夫說些什么？對蛇這樣的惡人，你怎樣看待他們？
（四）總結(jié)、擴展
本文短小精悍，情節(jié)完整，耐人尋味，故事告訴我們……（啟發(fā)學生說下去）。
（五）板書設計
（六）作業(yè)及詞句品味積累
作業(yè)：完成課后練習一
詞句品味積累
1.“可憐”可以表示一種狀態(tài)，即“值得憐憫”。而“憐憫”是動詞，所以，農(nóng)夫在路上碰見凍僵的蛇，可以說：“覺得這蛇挺可憐”而不能說“覺得這蛇挺憐憫”。而后一句，用“憐憫”“可憐”均可。不過在這么短的文字中，換一個同樣意思的詞來表述，自然效果更好。
第二課時（《農(nóng)夫和蛇》二）
復習引入（略）
（一）明確目標
1．重點學習《農(nóng)夫和蛇》二，理解本寓言的哲理性和教育性，體會多重寓意。
2．學習本課想象的新異及以動物喻人手法的運用。
（二）整體感知
請一位同學朗讀課文。 要求
1．讀出毒蛇兇殘的語氣。
2．找出故事中矛盾的高潮部分。
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
剛才在聽讀時，要求同學們找出故事中矛盾的高潮部分，所謂故事中矛盾的高潮部分，就是矛盾發(fā)展到不可調(diào)和的地步，那么這則故事中矛盾不可調(diào)和的情況是什么呢？你認為是什么原因造成的？
從哪里可以看出？
討論 明明是一種人生格言，為什么不直接講出來，偏要借助動物來表現(xiàn)呢
下面，我們再來討論一下，這則寓言的特點，跟上則相比有什么相同點和不同點。
相同點-一情節(jié)上的起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。
不同點--第一則借用農(nóng)夫臨終所說的話，點明寓言的主旨即寓意。這則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，擬寫得逼真神似，以評論的方式點明寓意更耐人尋味。
（四）總結(jié)、擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，正如17世紀法國寓言詩人拉封丹所說“寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。”希望同學們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。
（五）板書設計
（六）作業(yè)及詞句品味積累
作業(yè)： 完成練習冊
詞句品味積累
2.“糾纏”就是惹麻煩、麻煩不斷，沒完沒了。文中，農(nóng)夫妻子覺得和這種兇狠的家伙結(jié)下仇，那這家伙就會給你制造沒完沒了的麻煩，使你今后噩夢不斷，禍害無法窮盡。所以這里用“糾纏”和“后患無窮”是非常貼切的。成語用于句子中，將使句子的表達更為洗煉、典雅。
課后反思：
1．這是學生上初中以來第一次學習寓言，可以在預習課文的基礎上，先簡單介紹一下有關寓言的知識。學生在大體了解寓言的基礎上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點。
2．引導學生揣摩想像的合理和巧妙，用善惡比較法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，體會以動物喻人的表達特點。
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