尋找詩之眼--以《月夜》為例打開詩眼鑒賞之門
教學目標：
1、《月夜》的意境、主旨鑒賞
2、以《月夜》為引子，引導學生學習把握詩歌的詩眼。
教學重點：辨析、鑒賞詩歌的詩眼
教學難點：鑒賞詩歌的詩眼
一、 引入：
輕風搖細柳,淡月映梅花 （下品）；輕風舞細柳,淡月隱梅花 （中品）
輕風扶細柳,淡月失梅花 （上品）
二、 教學過程：
（一） 感受詩眼：
為什麼改一個字能如此之神奇？
畫要點睛，詩歌重眼。晉代大畫家顧愷之曾于健康瓦棺寺畫維摩詰像，點睛之日致萬人空巷。
1、 詩眼的內(nèi)涵：
能集中體現(xiàn)作者思想情感。這種詞語一般具有濃厚的情感色彩。
《書 憤》陸游：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。 塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
解題：“憤”流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準確深刻地點明本詩主旨--抒寫悲憤之情。
詩中最精練最傳神的詞語。
（1）增強詩歌的形象性；
（2）使詩意更精確或翻出新意。
全詩詩眼：《泊船瓜洲》王安石：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？
解題：其“綠”字詩思深沉，情思浩蕩：既生動形象地寫出了江南春風和煦、百草逐生、千里江岸一片新綠之景，又在這盎然生機中展示出作者當時奉詔回京的喜悅，還流露出作者經(jīng)歷第一次罷相之后，雖被再次征召回朝，但不能不產(chǎn)生的重重憂慮，其高度的概括性，豐富的表現(xiàn)力，的確讓人稱道，難怪王安石不厭其煩，易“十許字，始定為綠”。
2、詩眼的位置：
（1）在題目中：如《書憤》、《春夜喜雨》
（2）在詩句中：《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”、《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”
（二）品味詩眼：鑒賞詩歌詩眼的獨特之妙
1內(nèi)容定位：體會意境，想象與聯(lián)想
2活用定類：常語含情，移位意更深
1內(nèi)容定位：體會意境
1、看資料信息、注釋。
2、看寫作背景：
天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。
3、領會詩意：
（1） 朗誦詩歌，吟詠情性，進入角色。
（2） 分析意象，合理想象，審美共鳴。
想象意象：妻子、小兒女、月。
比較兩幅圖，哪幅更符合此情此景？（一幅突出兒女，一幅突出妻子）
參考：第二幅，本詩突出的是閨中，即妻子。小兒女只是側面描寫，對比襯托出妻子的“獨看”，她思念丈夫的心思是小兒女無法理解的，更增加了妻看月時的孤獨感。。施補華也說：“兒女不解憶，則解憶者獨其妻矣。”（引導學生找出詩眼“獨看”）
為什麼主角是“閨中”，作者不是杜甫嗎？
他面描寫法，即對寫法：以寫他人寄托自己的情感。如《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（引導學生找出詩眼“雙照”）
進入看圖說話練習：
今晚圓圓的秋月多麼皎潔美好，而你在鄜州卻只能一人獨看。
我遙想那些可愛幼小的兒女們，還不理解你望月懷人、思念長安的心情！
夜深露重，你烏云般的頭發(fā)濕了，月光如水，你如玉的臂膀可曾受寒？
何時能依偎共賞輕紗般的月華？讓月華照干我倆滿是淚痕的臉！
全詩的詩眼：獨看，雙照
2、活用定類：移位意更深
賓語前置："香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。"--"香霧濕云鬟，清輝寒玉臂"。
全聯(lián)的句眼：濕，寒
參考：濕：沾濕；寒：寒冷。這里的"濕"和"寒"都是所謂使動用法，"云鬟""玉臂"本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。明寫妻子思夫之深，暗寫杜甫思妻之切。
王得臣評價“子美善于用事及常語，多離析或倒句，則語健而體峻，意亦深穩(wěn)。”
練習：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。--從今夜露白，是故鄉(xiāng)月明。（《月夜舍弟》杜甫）
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。--青海長云雪山暗，孤城玉門關遙望。
（王昌齡《從軍行》）
活用變位的妙處：（1）增強詩歌的形象性；（2）使詩意更精確或翻出新意。
（二） 回顧詩眼之妙（見前“詩眼的內(nèi)涵”）：
三、 課堂練習：
1、星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》（垂、涌）
2、沙上并禽池上冥，云破月來花弄影。（張先《天仙子》） （弄）
3、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，唯有敬亭山。（《獨坐敬亭山》李白）（閑）
4、《望月懷遠》 張九齡
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，競夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
全詩詩眼：望，懷
全聯(lián)句眼： “海上生明月，天涯共此時。” “生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。
5、課后練習：
2003年全國高考試題第17題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）
過香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。
安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。
答：
從選文看，這首詩是唐代著名詩人之作，從鑒賞方面看，涉及形象、語言和技巧，以及評價作者的思想感情，是一道可以列為經(jīng)典的考題，它為我們掌握高考詩歌鑒賞方法提供一個很好的例子。
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