【教學設想】
這篇文章向我們講述了一個有關人和動物之間的故事，故事主人公阿隆與山羊茲拉特經歷了一場暴風雪之災，在患難中共同救助得以保全性命。故事樸實，不加任何修飾，但讀后卻令人震撼。人的本性，動物的善良，人與動物之間那種無法用言語表達的和諧共處、患難與共都在這里得到充分的展現，這里只有真摯的情，只有融洽的愛，而不再有動物與人的區別。這就是作者通過這個故事所要表達的信息。
故事以小說的形式展開情節，簡單明了，即以暴風雪為山羊不賣的轉機，暴風雪好象是天意的安排，特意來阻止這次對動物不義的舉動。從而保全了一個即將老去但仍有感情的可愛的生命，于是患難中的相互救助與依賴，再次演示了人與動物的溫情，雖然人有過無奈殺生的念頭，但人性善良處處可見。雖然山羊不通人語，但仍能與人進行心靈的溝通。
根據課文特點，我在教學中通過自主合作探究的方式，引導學生感知故事情節，分析人物形象，并以此探討作者的寫作意圖，然后聯系學生生活實際，得出正確的情感態度和價值觀。在過程中，鼓勵學生解讀文本，并由文本走向課外，走向生活，既增強其閱讀的興趣和主動性，又能在讀中學會做人，做人中學會讀書.
【教學目的 】
1自主合作探究文章的主旨
2訓練學生的概括能力、口頭表達能力，能解讀文本獲得信息
3聯系文本感知自然，感知生活
【教學重難點】
1． 解讀文本獲得信息
2． 理解文章主旨
【教學安排】
一課時
【教學步驟】
一 導入
大自然有各種各樣的動物，引導學生討論：你熟悉的動物有哪些？有什么特點？你欣賞這些動物嗎？為什么？教師依據學生答案引入《山羊茲拉特》
（師生交流，共同感知動物特性及與人的關系，側重于認識動物身上的可貴品質，這樣既能提起學生閱讀興趣，也便于更好地感知文章主旨）
二 整體感知
1．學生快速閱讀課文，然后用一句話概括文意。
討論后明確：阿隆在賣羊路上遭遇暴風雪，茲拉特協助阿隆共同戰勝并安全回家。
2．再讀課文，分小組展開復述情節比賽。
方法：全班在4個大組的基礎上分成8個小組，共同合作研讀并快速得出結論，以舉手先后及內容是否完整為判定輸贏的方法。
學前預想：可能出現的問題：學生大量運用原文、條理不夠清楚、口頭表達不夠流暢、情節不夠明了等。教師可做相應的點評：復述不等于重復、注意事情先后、語言表達還要下功夫、抓住最主要的情節等
（這一板塊的設置旨在訓練學生解讀文本的能力，閱讀能力，培養學生的概括能力與口頭表達能力以及競爭意識與合作探究的精神，為后文層層深入奠定基礎，為下一步問題探究提供更多的文本信息）
教師明確大致情節：開端（前三段）、發展高潮（中間）、結局（最后三段）。具體也可以：節前決定賣羊--賣羊途中遇暴風雪--風雪中相互救助--安全回家。（答案不求統一，完整、言之成理即可），
三 問題探究
1．阿隆為什么要賣山羊茲拉特？為什么又不賣？你贊成他的做法嗎？
學前預想：第一問很簡單，學生應能順利地從文中找到答案，第二問可能出現五花八門的答案，教師把握：類似“患難與共”、“患難見真情”、“有感于動物的恩情”、“認識到自己的行為對動物不義”、“不只是動物，而是有感情的朋友”等答案都應予以肯定。第三問言之有理即可，不求統一答案，鼓勵創新型、探究型、求異型的答案。
2．他們是如何戰勝暴風雪的？你覺得暴風雪來得突然嗎？
學前估計：第一問，a阿隆發現草堆并挖了一個洞鉆進去，然后用干草封住洞口，然后得救了。b阿隆吃了面包，喝了羊奶，靠茲拉特的體溫取暖得救。c阿隆救了茲拉特。d茲拉特救了阿隆。
教師尊重學生的主觀體驗，共同對問題作探究性評價，把握幾點：a相互都有救助的舉動，是共同的力量戰勝的。b人與動物面對天災時表現出的超常的智慧。c團結就是力量。
第二問，可從前面自然環境的交代入手，也可從考驗人的角度、大自然對人的懲罰的角度入手，尊重學生的主觀感受和體驗。
3． 如何評價阿隆和茲拉特？
學前預想：阿隆，聰明、能干、臨危不懼、有愛心
茲拉特，溫馴、信任人、善解人意、善良
教師一一予以肯定，并挖掘其重心所在。
4． 讀了這個故事你感悟到了什么（或有什么疑問）？
學前預想：不發言。教師宜進一步點撥：感受最深的、其它（如語言、結構、氣候描寫、人物感情、故事啟示）方面的。
學生可能出現的答案：a我們要保護動物、關愛動物，不能傷害動物。b動物也有感情，懂得知恩圖報。c人類應與動物成為好朋友。d人類的愛心有時會救了人類自身。e對動物的描寫很生動。如動作“舔”、“搖晃”|“用角搔搔頸背”“搖搖……”，語言“咩……”等。
教師予以鼓勵并做相應點評：a我們要與動物建立真摯的友誼。b的確，動物也通人性，我們要善待它們。c一只螞蟻的故事、農夫和蛇的故事要繼續重演，換個方式就行。d很多動物獲放生后報恩的故事，如狼被獵人放生后幾年，在獵人危難時挺身相救。
對學生提出的問題，學生自主合作，達成共識，言之成理即可。如有分歧，可布置下去繼續探究
（這一板塊的設置是為探究文章主旨，并培養學生積極健康的情感態度和價值觀，獲得對生活的認識和感悟）
四．布置作業
思考：你認為阿隆和茲拉特幸福嗎？為什么？
你認為自己幸福嗎？為什么？
活動：為保護動物、關愛動物擬一份切實可行的計劃并實施
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