《如果人類也有尾巴》教學設計(語文版七年級必修) 教案教學設計

發布時間：2016-8-24 編輯：互聯網手機版

教材分析

《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。

本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說的很有道理。

學生分析

學生此前已經接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，小學時也對想象能力做過培訓，本文的內容又極其生動，所以，體會文章的構思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。

設計理念

本著新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，我們應創設民主、和諧、寬松的學習氛圍，讓學生參與知識與能力獲得的過程

教學目標

1．知識與能力目標：

整體感知課文：

（1）通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題，理清文章的脈絡

（2）學生理解了“3、4兩段不可以合并”，認識到文章想象具有層次性的特點

（3）在探究結尾一段的意見合理性的基礎上，總結出想象的一般規律：新奇而又必須合理

2．過程與方法目標：

由于本課是略讀課文，因此在組織學生自主、合作、探究的學習過程中，注重學習方法的指導，充分發揮學生自主學習的作用。

（1）在自主學習中，指導學生運用圈點勾畫的方法，圈點勾畫出能夠體現文章主要內容和感情的詞語和句子，并在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批注（如各段的主要意思等等）。

（2）在前后桌的小組合作學習中，把握好合作的時機和問題（對問題的理解有不同見解時），指導學生做好分工（如組長、記時員、記錄人、大組發言人），能提出有價值的問題（能夠有助于理解文章的主要內容和情感、思路和寫法特點的問題），并能大膽地提出自己的見解，與同學愉快地進行交流。

（3）把握好探究的時機和問題（如學生對某一關鍵語句的內涵、作用理解有難度時），調動全體學生的積極性，暢所欲言，并及時地進行一些點撥。

在以上的學習過程中，教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見，有鼓勵的掌聲。

3．情感態度與價值觀目標：

通過對“人長尾巴的麻煩”的設想，開啟學生的想象力。

教學流程

一．激趣導入

播放“動物的尾巴”的課件，引起學生的興趣，并安排學生自由談對動物尾巴的評價。

過渡語：同學們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步，可是現在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴�！边@種說法能讓人接受嗎？這節課我們接著學習《如果人類也有尾巴》。

【簡潔的導入能引起學生的學習興趣和閱讀欲望】

二．理清脈絡

過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？　　

（預設操作方法：學生快速默讀課文，批注各段文字的內容。當學生認識到3、4兩段的意思相同，進一步提問：作者為什么不合并這兩個段落？由此使學生認識到本文的一個主要特點，即：想象具有層次性。對于這個問題，學生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）

【探究的成功主要取決于問題的設計具有探究的意義和可能，根據課堂的實際和學生的需求自主選擇學習方法也充分尊重了學生的主體地位】

三．發現規律

過渡語：如果你突然看到一段話，說是希望人人都長出一條尾巴來，你會作何感想？現在，你讀完了這篇文章，你還有這種感受嗎，為什么？

（預設操作方法：學生再讀課文，自主發現文中的種種想象都是以現實生活為依托�？赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^別，可能談到尾巴的功能其實是與手或其它一些人體器官的功能相似，等等，不論學生談到哪一點，都引導他們認識到發言的共同點--想象既要新奇又要遵循合理的原則。學生的回答只要是言之有理就給予肯定。）

【想象不是漫無邊際的幻想，讓學生認識到這一點，并且引導他們在與文本的對話中自我發現，這遵循了“課標”提出的“不應以教師的分析代替學生的語文實踐”的原則】

四．開拓想象

過渡語：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發揮想象力，談談這個問題。

（預設操作方法：學生自由想象，自由發言。如果問題顯得單調，還可以加上兩個問題：“設計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）

【本節課的重點就是借助課文內容培養學生大膽想象的能力，這也正是課堂上奪人眼目的環節】

五．拓展延伸

結束語：如果人類有了尾巴，我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，如果……如果……同學們腦子里會有哪些“如果”的問題？來，大家用“如果”作開頭，說一段話，看誰說得新奇大膽而又合理。

【讓學生不受課文的束縛自由說話，這就更進一步培養和開發了學生的想象力，本節課的任務完成了，學生言無盡意也無窮】

板書：

如果人類也有尾巴

坎斯彼勒（美）

表情達意