三衢中學高中部：胡立華
詩歌閱讀乃高考必考內容，自2004年各省實行自主命題以來，浙江省在這一題目上的賦分是穩(wěn)定的,均是6分。要想在此題目上獲得高分，關鍵要理解詩之內容。要理解詩之內容，關鍵在”四看明”。
一、 看標題，明意思。
例1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（2005年全國卷二）
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。
�、俸單觥氨羟坝鞍樯怼币痪洌⒄f出作者當時懷有一種什么樣的心情。
②作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？
分析：看標題“邯鄲冬至夜思家”的“夜思家”即可得知，這是一首“思鄉(xiāng)懷人”詩。
二、看注釋，明緣由。
例2：（2005年山東卷）
江陰浮遠堂 戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。
最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
[注] 戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。
前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作簡要分析。
分析：由注釋可知作者是南宋后期詩人。大家都知道，南宋與金議和，劃淮為界，至使中原落入金人之手，南宋詩人多以此為題材，抒發(fā)國恥不報、國土不歸的悲憤之情。由注釋上的“南宋后期詩人”可推知作者創(chuàng)作的緣由很可能是“國恥不報、國土不歸”
三、看意象，明意境。（意象，指寄托詩人情感的物象；意境，指多個意象綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想象的境界）
例3：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）、（2005年全國卷一）
春行即興
李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
①這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
②古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端�！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。
分析：本詩的意象有萋萋草（草盛則此地荒涼）、流水（流水“意象”與愁苦有關）、無人欣賞之花、無人聆聽只鳥啼，把這些意象組合起來構成了一幅什么圖畫（意境）？荒涼、冷落之景，流露出詩人傷春之情感。
四、看詩眼，明情感。（詩眼，指一兩句詩中最精煉最傳神的詞，或一首詩或一首詞中點明主旨的句子）
14．閱讀下面這乎清詩，回答問題（8分）
出關①
徐蘭
憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。
馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭。
［注］①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。
（1）詩的前二句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。
（2）“馬后桃花馬前雪”，一句在藝術表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。
分析：這首詩的詩眼是“出關爭得不回頭”一句，此句流露出詩人走出關時的那種依依不舍之情。
總之，只要做到“四看”就能快速理解詩之內容（當然，平常多讀詩培養(yǎng)出的語感也是很重要的）。希望大家能盡快拿起此“鑰匙”，去打開詩歌閱讀的高分之“鎖”！
附：例題答案
例1：【答案】（1）“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴著抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家的一種孤寂心情。
（2）作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，來表現(xiàn)“思家”的。詩的語言質樸無華。
例2：【答案】 這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)的最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望地慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理。
例3：【答案】①用對偶的修辭手法，“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。
②這首詩寫了“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
例4：【答案】（1）更喜歡本詩。本詩前兩句點出居庸關的雄壯氣勢，景物描寫鮮明生動，為后面抒懷作了鋪墊�！ 皩④姟眱删淙狈π蜗蟾�，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內容不相稱。（2）①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明�！、凇疤一ā迸c“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。
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