第一單元
復習內容：
1理清字詞
2識記相關的文學常識
3背默相關篇目
4重點語段練習
復習過程：
第一課時
一 文本梳理
（一）給下列加點字注音
噗噗 咕噥 兩膝 發綹 懲罰 馬鬃 詛咒 豐潤
兩頰 皺紋 敏捷 嗅 兜 地窖 書脊 踱步
嵌入 赫然 殷勤 咔嘰 窘 捻 摩挲 頹唐
憎惡 揩油 虐待 恣情 抖擻 鞠躬 莽撞 躊躇
榆錢 黑痣 狡猾 焚燒 依戀 援助 時辰 魅力
剔透 奠定 頒發 賦予 遺孀 新穎 卓著 遴選
抉擇 水榭 軌跡 勘察 縈系 躋身 諧調 篝火
聘用 貝聿銘 寡學術 吏事 既薨 齷齪 奏牘
補綴 負篋 闔戶 卒 鐘磬 乾坤 戎馬 涕泗
相得益彰 輕裝淡抹 初生之犢 手不釋卷
顫動 胸脯 露餡 肥胖 腔調 殷勤
顫栗 果脯 暴露 心寬體胖 調節 殷紅
角落 禪師 褪色 占卜 察覺 大廈
角色 禪讓 褪衣服 蘿卜 睡覺 廈門
磕頭 惡心 參差
瞌睡 憎惡 參天
嗑瓜子 兇惡 人參
(二)文學常識
《童年的朋友》節選自《童年》，作者高爾基，蘇聯(國籍)作家，他有自傳體小說三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》。本文主要通過外貌、語言描寫，刻畫了樂觀堅毅和對世界充滿愛的外祖母形象，抒發“我”對外祖母的熱愛和感激之情。
《一面》節選自《魯迅回憶錄》，作者阿累。本文以飽含深情的筆觸，回憶了作者1932年年秋天在上海內山書店見到魯迅先生一面的情景，通過對魯迅的三次外貌描寫，刻畫了魯迅橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛的形象，同時抒發作者對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。從文章的選材看，運用了以小見大的表現手法。
《我的老師》節選自《魏巍散文選》作者魏巍，當代作家。本文以回憶-依戀-思念“我的蔡老師”為感情線索。通過具體記敘和描寫七件小事：假裝發怒、教跳舞、觀察蜜蜂、教讀詩、看老師寫字、排除小糾紛、夢中尋師。抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
《展示華廈文化魅力》作者余瑋，這是一篇人物通訊，課文描述了世界頂級大師，美籍華人貝聿銘在建筑設計上的杰出成就，贊揚了他高超的建筑設計藝術和一片愛國之心。
《趙普》選自《宋史趙普傳》，趙普，北宋政治家。課文寫了趙普的兩件事：刻苦讀書、奏薦人才，表現了一個中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫人物時善于運用細節描寫。四次奏薦人才的描寫，顯示趙普他超人的毅力和堅定的意志。
《題破山寺后禪院》作者常建，唐代詩人，這首詩詠的是佛寺禪院，抒發的是他寄情山水的隱逸情懷。
《登岳陽樓》作者杜甫，唐代詩人。他的詩素有“詩史”之稱，該詩意境闊大，情景交融顯示詩人憂國憂民的博大胸懷。
《周總理，你在哪里》作者柯巖，現代女詩人，這首詩運用“詢問-呼喚-尋找-應答”的獨特構思來展現主題特點。表達億萬人民對周總理無限懷念的深厚感情。該詩運用擬人、排比反復等修辭，起到了渲染氣氛，強化感情的效果。
(三)背默相關篇目
二 學生根據復習要點復習
第二課時
鞏固練習
一默寫(給□處填上標點)
1、__________________，黑水托著孤舟。《我的老師》
2、__________________，初日照高林。《題破山寺后禪院》
3、__________________，禪房花木深。《題破山寺后禪院》
4、山光悅鳥性，___________________。《題破山寺后禪院》
5、萬籟此俱寂，___________________。《題破山寺后禪院》
6、__________________，乾坤日夜浮。《登岳陽樓》
7、__________________，憑軒涕泗流。《登岳陽樓》
8、普少習吏事，___________，__________，太祖常勸以讀書。________________，________，
____________，_________。及次日臨政，____________。_____，____________________，則《論語》二十篇也。
9、普性深沉有岸谷，_____________，_____________________。宋初，___________________，普剛毅果斷，未有其比。_______________________，____________。普明日復奏其人，亦不用。明日，__________________，____________，________________，____________，_________。他日_________________，________________。太祖乃悟，卒用其人。
10在她沒來以前，我 ，但她一出現，就 ， ， ， ，她馬上成為我 ，成為 ，成為 □ □□ ，使我 。
11在這四年里，我 ， ，我咬緊了牙， 。就是在我 □ □的時候□我總是 □我對自己說□□ □□
12我們不愿 ， ；我們也不愿 ， 。 ， ， ，繼續前進。
二 閱讀理解
文言文專項閱讀訓練――《趙普》：
（一）解釋帶點字：
1、寡（ ）學術，及（ ）為（ ）相 2、晚年手不釋（ ）卷（ ）
3、雖（ ）多忌克 4、而能以（ ）天下事為（ ）己任
5、嘗（ ）奏薦某人為（ ）某官 6、普明日復（ ）奏其人
7、家人發（ ）篋視之 8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人
9、普少習（ ）吏事 每歸私第（ ） 讀之竟日（ ）
（二）解釋下列詞語：
1.臨政： 2.性深沉：
3.岸谷： 4.忌克：
5.循默：
（三）說出下列句中帶點詞的古今義：
1.處決如流 古義： 今義：
2.在相位者多齷齪循默 古義： 今義：
3.普明日復奏其人 古義： 今義：
4.普顏色不變 古義： 今義：
（四）一詞多義
及為相（ ） 以天下事為己任（ ） 讀之竟日（ ）
為 以 之 家人發篋視之（ ）以天下事為己任（ ） 跪而拾之以歸（ ） 跪而拾之以歸（ ）
（五）翻譯下列句子（5－8句先把原句補充完整，然后在句后括號中寫出句式特點）
1、及次日臨政，處決如流 2、普剛毅果斷，未有其比
3、太祖不用 4、他日補綴舊紙，復奏如初
5、太祖常勸（ ）以讀書 ［ ］
6、讀之竟日 ［ ］
7、普明日復奏（ ）其人 ［ ］
8、碎裂奏牘擲（ ）地 ［ ］
9.雖多忌克，而能以天下事為己任 10.普顏色不變，跪而拾之以歸
11.普少習吏事 12.太祖乃悟，卒用其人
（六）研讀第一段思考：
1、用原文回答：（1）宋太祖勸趙普要多讀書的原因是： ；（2）讀書給趙普帶來的好處是： ；由此可見“讀書”與“臨政”有何關系？
2、哪些語句可以看出趙普讀書非常勤奮？摘錄此句并翻譯。你能說出有關刻苦讀書的成語嗎？
3、文中有個詞語已成為成語，你能找出來并解釋嗎？
4.“闔”字有何作用？
（七）、研讀第二段思考：
1、請用簡要的語言概括大意。
2、本段刻畫趙普奏薦人才有哪些細節描寫？這些描寫可以看出趙普什么樣的性格？
3.趙普奏薦人才結果怎樣？為什么太祖“卒用其人”？
（八）總體把握：
1.課文寫了 、 兩件事，圍繞一個 中心來構思。
2. 通過學習這篇課文，你能從趙普身上學到什么？
3.假如把趙普放到當今社會中，你認為他能適應社會的發展嗎？為什么？
4.人們在評論英雄的功過得失時，我們常常發現這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？
5.讀了課文，你認為為官者應具備怎樣的才能？
6.趙普相傳有“ ”的傳說，對此，結合課文與史實，你認為應該如何評價趙普其人？
第三課時
綜合練習
一、基礎知識
1、給下面黑體字注音或根據拼音寫漢字：
發綹（ ） 馬鬃（ ） 地jiào（p; ）窘相（ ） tuí唐（ ） 躊躇（ ） 虐待（ ） 摩suō（ ） 抖擻（ ）
恣情（ ） tuì色（ ） 顫動（ ） 噗噗（ ） 殷勤（ ）
錯別字
正確字
2、下面詞語中有四個錯別字，請找出來并訂正。
不能自已 心青如水 相得益彰 變換莫測
別具匠心 相輔相承 熔于一爐 輕裝淡抹
3、下列的成語中，加點的成語使用恰當的是 （ ）
A．蘇州園林假山的堆砌，巧奪天工，令人嘆為觀止。
B．開始我看的頭頭是道，天長日久，就感到不過癮了。
C．小李一進門，就對主任小張說：“我剛接到請柬，成了不速之客，讓你久等了。”
D．青年學生應該胸懷大志，好高騖遠，為中華再次騰飛而努力。
4、將《我的老師》一文記敘的七件小事按照課文的順序重新排列，并指出詳略。
①排解小糾紛②假裝生氣③教讀詩④夢里尋師⑤觀察蜜蜂 ⑥看寫字 ⑦教跳舞
順序：
詳寫： 略寫：
5、仿照例句，將下列句子補充完整。
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
沒有理想的人，他的生活如___________ ,__________ ,_________。
6、貫穿《我的老師》一文的線索是 。
7、根據提示，默寫課文。
(1)在這四年里，我 ， ，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。
(2)現在先生是死了! ， ， ，這是難于計算的。
（3）但她一出現……把我領到光明的地方， ， ，她馬上成為……
（4） ，潭影空人心。
（5）吳楚東南坼， 。
8、語言表述
第一單元的主題是“人物風采”，通過學習，你對高爾基的外祖母、魯迅先生、蔡蕓芝老師等人已經有了一定的了解。你最喜歡哪一個，為什么？（請結合具體事例來談）
答：
9、讀下面這段話，把成語中用錯的字用橫線標出，并在下面的橫線上依次寫出正確的成語。
商家廠家為吊人們胃口，東邊是“有杯無患”，西邊是“雞不可失”。這而是“鈣世無雙”，那兒是“百禮挑一”。餐巾紙“愛不濕手”，賽車場“騎樂無窮”。今日“隨心所浴”，明天“飲以為榮”，真可謂你方唱罷我登場，廣告滿天飛。
10、教師節期間，如果讓你給老師送張賀卡，你打算在上面寫些什么？（30字以內）
二、閱讀理解
(一)
(甲)我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。
(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
(丙)什么？我很驚異地望著他:黃里帶白的臉, 瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經熏黑了。這時,我突然記起了哪本雜志上的一段訪問記--
(丁)這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志、朋友、父親和師傅！(1)憎惡黑暗有如憎惡魔鬼！(2)把一生的時光全交給了我們,(3)越老強的戰士！我又仔細看他的臉--瘦！
11、 引文（甲）（乙）（丙）(丁) 四段都提到了“瘦”，這樣寫的目的是什么？
__________________________________________________________________
12、上文“乙”段中的“胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字”一句中，作者運用了____ __ 修辭方法.乙文中“瘦得教人擔心”一句能否寫成“非常的瘦”？為什么？ _________________________ ________________________ _
13．（甲）（乙）（丙）三段對人物的外貌描寫為何有所不同？
_____________________________________________________________________
14、（丁）段中“站在前進行列最前面的我們的同志,朋友,父親和師傅”一句中對于同一人物用了不同稱謂，試具體分析每一稱謂所包含的意思。（2分）
同志：____________________ 朋友__________________________________
父親________________________ 師傅_________________________________
15．（丁）段中畫線句是從那三個角度來贊揚“他”的？
(1)句________ (2)句 ________ (3)句 ________
A. 戰斗意志 B. 階級立場 C. 奉獻精神
16、文中對煙斗和魯迅抽煙的神態的細節描寫有什么含義？
17、根據文中對魯迅的描寫，結合平時你對魯迅的了解，請引用兩句詩或自己的語言概括魯迅的性格特點。
（二）
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
18、上文運用的主要表現手法是（ ）
A.細節描寫心理描寫神態描寫 B、細節描寫語言描寫神態描寫
C.心理描寫語言描寫抒情 D．細節描寫心理描寫
19、文中加點的詞語“默默地” “漫長”似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？
20、“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。”句中“更”能否換成“很”？為什么？
21、①寫出議論、抒情性的句子；___________________________________
②說說它們的作用。_________________________________
22、選段中，對蔡老師的稱呼出現了哪些變化？這些變化起了怎樣的作用？
_____________________________________________________________________________
23、“純真的心”的具體含義是什么？用“熱戀中的人們”作對比，突出的是什么？
（三） 甲：我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。
乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
丙：什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心：頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，在手里捏著一枝黃色煙嘴，拿煙后頭已經熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記--
24.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（ ）
Ａ.強調魯迅先生有病，身體很不好。 Ｂ.表達作者對魯迅先生身體的擔心
Ｃ.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。 Ｄ.暗示了魯迅先生的生命已經不多了。
25.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？
甲________________乙________________丙________________
26.這三段外貌描寫的目的是________________________
27.甲、乙、丙三段文字，作者通過對魯迅肖像的描寫，從中可以看出魯迅是一位______ 的人。
【參考答案】
1--10略
11、突出了魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
12、比喻 “非常的瘦”只是一般性的說明，語氣平淡；而“瘦得叫人擔心”則包含了對魯迅的熱愛與關切之情。
13、從遠而近，由粗而細，由模糊而清晰
14、同志--志同道合 朋友--親密無間 父親--崇敬愛戴。 師傅--仿效學習。
15、 1）B 2）A 3）C
16、 抓住最典型的細節暗示了人物的身份。
17、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛” “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅我以我血
18、D
19、“默默地漫長詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，“漫長”，看似反常，更顯得學生對老師的思念與摯愛。
20、不好，因為前文已經著重寫了平時在校內對老師的依戀，用“更”比較之下，突出程度更深。而“很”表達一般。
21、①議論、抒情性的句子：“我是多么想念我的蔡老師啊……
什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”
②作用：表達了對蔡老師的思念之情。
22、她--蔡老師--你；作用：由敘事到抒情，顯得更加親切
23、“純真的心”指一個學生對關心自己的老師的無限崇敬熱愛與依戀之心。 對比突出對老師的熱愛之情程度之深。
24.Ｃ
25.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）
26.突出魯迅的外貌的主要特征--瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
27.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）痛恨反動派，意志頑強。
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