中國青年報 2001-02-02 盧軍
就在人們憤怒聲討應試教育所帶來的種種弊端的時候，我們又聽到了有關考試的三則新聞：一是鄭州某中學部分高中教師與學生一起走進了“鄭州市高三第一次質量預測”(高考模擬考試)的考場，在同一張卷子上比個高低，試后學校將把成績好的教師張榜公布(《中國青年報》1月15日報道)：二是天津某中學規定，從今年起，所有教師都必須與高中應屆畢業生同時參加相關學科的高考，考試達不到一定分數者將被視為業務不合格，不得參加晉級評優；三是蘇北某縣為精簡教師隊伍，對全縣4000多名教師實行統一考試，考試內容主要是教學大綱、教材教法及教學理論等概念性的內容，“分數面前人人平等”，誰留用、誰下崗，可以用分數來個“一刀切”。
這三則新聞的共同之處在于都是用考試這種方式來評價、選聘教師，這似乎沒錯，因為我們一直在用這種辦法來對付學生，并且不斷翻新花樣，爐火純青。問題是，這種對考試的極端依賴和迷信已經對我們的學生造成了極大的危害，正當社會在反思考試制度給教育帶來的種種問題時，我們卻依然對“靈魂的工程師”--教師群體祭起考試這把利劍，其影響和導向是很令人擔憂的。
其實對任何專業技術人員的考評都是必須的，關鍵是要拿出一個切實、有效、可行的方案來。以教師來說，凡具有現代教育意識、創新意識和人文精神，能熟練運用各種教學手段，把課上得生動、深刻、精彩，教學效果好，學生評價高的老師就是一個優秀教師。僅憑帶有極強選拔功能且頗有爭議的高考題(模擬題)是絕不能判定其優劣的。
而且，對一個教師來說至關重要的個性、激情、創造、靈感以及對學生的愛更是無法用考試來測評的，如果大面積地用考試的辦法來篩選評價教師，同樣會出現“高分低能”的現象，同樣會使一大批優秀但不善于做題或死記硬背的教師面臨不被重用乃至下崗的窘境。
據組織考試的有關部門介紹，用考試的辦法來評聘教師，是教師用人制度走向規范化、制度化的重要舉措，“規范化”、“制度化”管理確曾對現代教育起過積極的作用，但其所潛藏的負面影響至今還沒有引起人們足夠的思考。人們對這種矯枉過正式的“規范”和“制度”的信賴有時也會泛化、異化。這種貌似公允實則毫無新意、機械呆板、簡單省事的管理主義的大行其道乃是對教育最致命的打擊。
但愿別再為應試教育“添磚加瓦”出怪招了，救救孩子，也救救教師
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