弓立新
人們往往產生錯覺，認為兒童讀教科書就是一切。其實不然，兒童從教科書中獲得的知識，對于一個人的全面成長來說，是十分有限的。因此，絕大多數兒童都愿意通過課外閱讀探求更廣泛的生活信息。
然而，在現實生活中，有許多父母不贊成孩子看課外書。他們認為，孩子的學習很緊張，沒有精力看課外書；如果有時間，還不如多看些學習參考書，多作一些復習題。看了課外書，就會影響學習；有些家長認為，卡通書、漫畫書只適合于幼兒，上學后的孩子不再適宜閱讀這些課外書；小說又讓孩子想入非非，更不適宜；描寫中學生戀愛的書能夠使孩子早戀甚至學壞。還有部分父母雖然支持孩子看課外書，但是以增進知識和受教育為目的，根本不考慮孩子的樂趣。
“地下閱讀”：擋不住的誘惑
1998年8-9月，中國社會科學院新聞所對我國5個城市的兒童閱讀狀況進行了調查研究。結果表明，孩子和父母對閱讀價值有不同的理解。父母希望通過閱讀促進孩子的學習。孩子認為學習很緊張，希望通過閱讀來放松，而且喜歡看幽默、娛樂的故事。當孩子們對父母的閱讀方面的專制態度無法理解時，他們只好采取“地下”的手段，感受閱讀的樂趣。
今年，有幾位教師在調查班里學生們的閱讀興趣時，學生們實話實說，使他們大感驚奇：
“我晚上作完功課上床后，就躲在被子里看一會兒《機器貓》，就算是催眠吧，在夜深人靜、無人打擾時，越看越入迷，好像我就是那機器貓，于是，我把臺燈燈光開得小小的，這樣，父母就以為我已經睡了。不僅如此，假如你心情不好，你可以拿一本課外書，聽著舒緩的音樂，過一會兒，心情就會平靜下來，你就會變得高興、愉快，它就像一顆開心果。”
“對于我來說，看我喜歡的課外書真是一種樂趣，我認為只有學習自己感興趣的知識，才能獲得知識。我特別喜歡《福爾摩斯探案集》、《超人》和《蝙蝠俠》，看這些書時，我就像成了主人公一樣，置身于故事的情節中。
“在初一放暑假時，我接到了一本《第三軍團》，這本書寫的是高中生的生活，與我那時的生活有點接近，我對這本書特別感興趣，于是我就沒日沒夜地看，后來媽媽發現了我總是看課外書，不認真復習，就把書沒收了。由于我對這本書太感興趣了，于是就乘媽媽上班時翻遍了整個家，終于找到了它，找到書后，我便每天晚上等父母都入睡了再把它拿出來看，直到深夜。有一天，這事終于被媽媽發現了，后果就別提了。我媽媽就知道讓我看學習課本的知識，反對我看課外書，我渴望看課外書，渴望得到書本外的知識。”
“我是一個小學五年級學生，我喜歡上了漫畫書，現在，全班都流行看漫畫書，我們每一個人手中都有幾本到幾十本漫畫書，同學們相互交換著看，有時我們三兩個人合買一本書，我們都知道，家長反對我們看漫畫書，所以都把漫畫書帶到學校里來，這樣父母就不知道了。可是，這里還有一個問題，不能上課時看，于是，下課后，我們在課間那點少得不能再少的時間里，爭分奪秒地看漫畫書。雖然是課間，整個教室鴉雀無聲，有時比上課時還安靜，同學們三五一群在一起看書，老師要是過來了，我們就以最快的速度相互通知，真有點像‘地下黨’。”
“我非常喜歡讀課外書，特別是小說。如《花季雨季》這類描寫中學生生活的小說，讀起來更是‘如饑似渴’，讀著小說中每一個人的喜怒哀樂，仿佛這人就在我身旁，或有些像我，我覺得很親切，它使我看到了我自己、我的同學、家長和老師，尤其是他們那些我看不到又很想看到的一面。現實中看不到的，在小說中我都看到了，它讓我感到老師、同學、家長和我是那么的親切，它使我能夠更多地感受其他人，更多地用心來看世界。雖然我覺得讀課外書有千般萬般好，但我的父母卻對此一點也感覺不出好來，他們認為，讀課外書在浪費我的寶貴時間，對我的成長一點沒好處。”
“我是個不敢不聽父母話的女孩。要知道當你正在專心讀一本你最喜歡的書的時候，突然一種不能抗拒的力量把你揪回來，將你按到習題面前，那種感覺，就好像寧靜的夜晚，你正在靜靜地品一杯好茶，突然有人用電鉆鉆墻，發出揪心的噪音，哎，痛苦！有時我真想跟父母說，我長大了，能夠自己控制自己，可以自己選擇自己喜歡的課外書，不要再把我當小小孩看，不要再干預我看書了。”
把閱讀看成孩子們的娛樂，看成兒童生活本身的一部分
在今天這個信息時代，閱讀可說是一個人生存所必備的本領。作為父母，要樹立新的讀書觀，以便更好地指導孩子閱讀。有關的專家曾研究過閱讀對兒童的意義。它能滿足兒童5種需要。
1.學習需要。在兒童成長過程中，他們積累了許多問題，比如，為什么樹葉是綠的？外國人是怎樣生活的？為什么自己每天要上學？當和小朋友發生沖突時，應該怎樣解決？地球會爆炸嗎？當我在媽媽肚子里的時候，我是怎么上廁所的……他們一方面通過學習和詢問成人來解決疑問，一方面也通過閱讀來獲得相關認識自己的知識。
2.交往需要。當兒童在某種情境下發現沒有可交往的對象時，有時會感到孤獨。在這種情況下，他們可能選擇書籍作為交流的對象。兒童自述在他們感到“需要有伴”時或“需要擺脫孤獨”時有讀書的愿望。
3.緩解焦慮需要。什么是焦慮呢？焦慮是兒童由于不能達到目標或不能克服障礙的威脅時，致使自尊心與自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安、帶有恐懼的情緒狀態。一個最常見的現象是兒童學習或交友失敗后，怕老師和家長批評。在現實生活中，每個兒童都可能在某種情境下處于焦慮狀態，兒童可以通過閱讀讓自己“平靜下來”。這時，“忘記煩惱”或“擺脫生活壓力”就成為兒童閱讀的目的。
4.放松的需要。調查表明，現代兒童在需要放松、娛樂的時候，他們一般選擇錄音帶和電視，但也有相當一部分兒童選擇讀書。
5.消磨時間的需要。它產生于有較多空閑時間的兒童中。一般在假日和休息日，且兒童沒有發現合適的游戲伙伴，常常感到“沒什么事情可做”的時候，便依賴讀書來度過這段時光。
由此可見，閱讀本身能令孩子身心愉悅。現在，一些教師和父母提倡閱讀都太功利了，如通過閱讀提高作文能力等。我們要把閱讀看成兒童生活本身。而不是要達到某種所謂教育目的的工具或途徑。如果把閱讀當成工具的話，孩子永遠不會熱愛閱讀。其實，孩子對未知事物的探求是天生的，書籍會給他們答案，如果父母把閱讀看成是兒童的一種娛樂活動，孩子是會愛上閱讀的。
讓孩子自由選擇喜愛的書籍
娛樂是兒童的天性。成人們常講，寓教于樂，實際上他們恨不得所有的娛樂都變成教育。其實，我們不考慮教育，只是讓孩子娛樂，往往對孩子身心健康有好處，他能接收更多的東西。父母不要功利地看待閱讀，讓孩子讀一個寓言，就必須明白一個深刻的道理，思想獲得提高。這樣做將會毀掉孩子對知識的渴求、對圖書的熱愛。
中國社科院的專門研究媒介教育的專家卜衛說：兒童會從天性出發選擇自己想看的書，父母應尊重孩子的選擇。只要不是暴力、淫穢、恐怖的書籍，孩子都可以看。在一般的新華書店選書，父母都完全可以尊重孩子意見。值得注意的是，父母指導孩子讀書時要激發孩子的好奇心和對知識的渴求。有的父母認為，自己的要求就是孩子的愿望，他想提高孩子的學習成績，就想讓孩子讀作文輔導書。其實，孩子在成長過程中會有許多自己想知道的事情，此時父母只要說可以在書中找答案就可以了。這樣，書籍就自然地成為孩子的好伴侶了。
此外，時代不同了，閱讀的方式也要有所變化。在信息時代如果人要想充實自己，認知世界，就必須具備較強的信息處理能力。很多信息擺在我們面前，我們要能立刻從中選擇最有用的，仔細理解，其他的就掠過了。卜衛說，國外對兒童閱讀能力的評價就是讓孩子在最短的時間內讀最多的書。在美國，教師鼓勵孩子讀更多的課外書，但不是光讀過就行了，老師會對孩子讀書的效果進行測試。老師將課外書的測試題輸入電腦，孩子可以任選課外書，讀完后，老師就讓孩子自己到電腦面前測試。一般的題是，書中的人物是什么樣的，故事的結局怎么樣等。如果測試成績合格，老師就給學生累計閱讀分。
所以，如果孩子能夠在最短的時間內讀更多的書，掌握更多的信息，這就說明孩子的閱讀能力提高了，作為父母，何必要求孩子總是抱著一本書不放呢？
看來，父母應對兒童閱讀有一個科學的認識，給孩子真正自由閱讀的空間。
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