學(xué)習(xí)目的：
1、流利朗讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中加深對文章的理解；
2、體會辛詞用典特色；
3、感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強(qiáng)烈的愛國主義情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、難點(diǎn)：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思；
2、學(xué)習(xí)鑒賞詞的方法，體會詞中多種藝術(shù)技法的運(yùn)用，如用典，借景抒懷等等。
學(xué)習(xí)時數(shù)：
一課時
上課用具：
錄音機(jī)，多媒體
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入。
二、聽我講、學(xué)我講。
聽老師講析也是辛棄疾作品與本文很相似的《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》(幻燈片)
三、賞析《永遇樂京口北固亭懷古》(幻燈片)
1、讀熟全詞，并結(jié)合文下注釋，感知詞的大致意思。
（1）--點(diǎn)讀，范讀，齊讀。
（2）--詞的上片提到哪些人？詞的下片談到歷史上哪些事、關(guān)系哪些人？
2、詞中幾處應(yīng)多注意的地方：(幻燈片)
（1）孫仲謀：三國時，東吳大帝孫權(quán)，字仲謀。孫權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地，背倚海疆，北據(jù)曹魏，西抗劉蜀，造成三國鼎立的局面，是作者心目中的英雄。
（2）寄奴：南北朝宋武帝劉裕，小名“寄奴”。出身寒微，后平定東晉內(nèi)亂，建立功業(yè)，并取代東晉政權(quán)。他曾兩度揮戈北伐，收復(fù)了黃河以南大片土地。
（3）元嘉：宋文帝劉義隆（劉裕之子）的年號。劉義隆“自踐位以來，有恢復(fù)河南之志”（見《資治通鑒》）他曾三次北伐，都沒成功，特別是元嘉二十七年最后一次，失敗得更慘。用兵之前，他聽取彭城太守王玄謨陳說北伐之策，非常激動，說：“聞謨玄陳說，使人有封狼居胥意。”
（4）封狼居胥：《史記》載，衛(wèi)青、霍去病各統(tǒng)大軍分道出塞與匈奴戰(zhàn)，皆大勝，霍去病于是“封狼居胥山”。封、禪，積土為壇于山上，祭天為封，祭地為禪，服天地之功，以示勝。
（5）佛貍祠：在長江北岸瓜步山上。“佛貍”是元魏拓跋燾小名。當(dāng)年劉義隆北伐，不僅沒有得到預(yù)期的勝利，反而抬致北魏太武帝拓跋燾大舉南侵，弄得兩淮殘破，胡馬飲江。拓跋燾曾在瓜步山上建行宮，后來成為一座廟宇。
（6）廉頗老矣，尚能飯否：趙將廉頗免職后，亡于魏。后秦?fù)糈w，趙無人能敵，趙王起起用廉將軍，派人赴魏探險視，使者被頗之仇人郭開收買，最后，趙王未再起用廉頗。
四、典故在詞中的意義：(幻燈片)
1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：
--是勸阻北伐？
--顯然不是！
--乃是借此典故暗示南宋權(quán)臣，要以前事為鑒，妥為籌劃，慮而后動。一句話，要慎重啊！
2、憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
--（1）以廉頗自況。廉頗，一位能攻能守，猛勇而不孟浪，持重而非畏縮，為秦國所懼服的老臣宿將。自己是堪比廉將軍的。
--（2）廉頗的遭遇，會否在自己身上重演？這不僅僅是個人升沉得失的問題，而是關(guān)系國運(yùn)興衰的啊。
五、思想內(nèi)容：
上片：
呼喚英雄豪杰，緬懷英雄業(yè)績，表達(dá)望南宋當(dāng)局能抗金救國的急切心情。
下片：
渴望北上用兵，但不可急于事功，輕啟兵端，而應(yīng)妥為籌畫，慮而后動，并抒發(fā)愿當(dāng)局者能重用自己的期盼之情。
六、藝術(shù)手法：
1、使用典故，出神入化。
看辛詞用典，毫不牽強(qiáng)附會，而用得天造地設(shè)，自然圓熟；不是吊書袋，顯學(xué)問。
2、用典好例：
（1）、青青子衿，悠悠我心。
周公吐哺，天下歸心。
--曹操 《短歌行》
（2）、感子漂母惠，愧我非韓才。
--陶淵明 《乞食》
（3）、持節(jié)云中，何日遣馮唐？
--蘇東坡《江城子密州出獵》
（4）、生子當(dāng)如孫仲謀。
--辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
七、作業(yè)：
1、細(xì)細(xì)揣摩其他詩詞中使用典故的例子，體會它們的妙處。
2、對比揣摩詩詞其他藝術(shù)手法，如移情入景，借景言情，烘托映襯等等，提高文學(xué)作品鑒賞和答題水平
[《永遇樂京口北固亭懷古》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：