我校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持很抓備課組建設(shè)，認(rèn)為備課組是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生命線，備課組建設(shè)的成功與否，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。只有抓好備課組建設(shè)，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)才會(huì)真正落到實(shí)處。抓好了一個(gè)備課組，其實(shí)也就抓好了一個(gè)年級(jí)的一門(mén)學(xué)科教學(xué)。因此，我們學(xué)校提出了“狠抓備課組建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)品牌備課組，創(chuàng)建市級(jí)優(yōu)秀教研組，創(chuàng)辦市級(jí)學(xué)科基地”的口號(hào)，要求全體教師務(wù)必把備課組建設(shè)的功能與重要性提到相當(dāng)重要的高度來(lái)加以認(rèn)識(shí)。教務(wù)處加強(qiáng)了教學(xué)管理的制度建設(shè)，先后制定了《教研組工作條例》、《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》和《備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》，使教研組和備課組工作制度化、規(guī)范化，為教學(xué)工作的正常開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、堅(jiān)持質(zhì)量興校，進(jìn)一步加強(qiáng)備課組內(nèi)部管理，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)。
根據(jù)學(xué)校提倡質(zhì)量興校、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的號(hào)召，繼承和發(fā)揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、熱情、負(fù)責(zé)”的教風(fēng)，以對(duì)學(xué)生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，貫徹教學(xué)“五認(rèn)真”，提高教學(xué)質(zhì)量。各備課組每一學(xué)期第一次集體備課，都有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，即：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批閱作業(yè)、認(rèn)真組織考試、認(rèn)真講評(píng)。要從嚴(yán)治教，強(qiáng)化管理。管理出效益。只有嚴(yán)格管理，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，每學(xué)期，教務(wù)處都組織人員對(duì)各備課組老師的備課筆記、作業(yè)批改、教育教學(xué)情況，作期中、期末兩次常規(guī)檢查和不定期的抽查，并公布檢查、抽查結(jié)果。對(duì)教學(xué)不符合學(xué)校要求的、學(xué)生評(píng)議滿意率低于50％的極少數(shù)老師，教務(wù)處、年級(jí)組決定派人個(gè)別談心、指派專(zhuān)人輔導(dǎo)、對(duì)他們給壓力又寄予希望，讓他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力提高教學(xué)水平。還不定期進(jìn)行突擊聽(tīng)課及調(diào)研，并召開(kāi)學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的評(píng)價(jià)，完善教學(xué)管理環(huán)節(jié)。
二、明確備課組工作任務(wù)，依托備課組使教研活動(dòng)落到實(shí)處。
在備課組配備上，原則是新老教師結(jié)合，以老帶新。以高三為例，一般每一備課組留三到四位老高三教師，這樣就可以達(dá)到研究高三教學(xué)的連續(xù)性、穩(wěn)定性與變異性的目的，吸取上屆高三教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒失誤之處。在活動(dòng)內(nèi)容與方式上，各備課組每周一次集體備課。強(qiáng)調(diào)的每周一次的備課組活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展，而不能流于形式。組內(nèi)成員要集思廣益，研究學(xué)生，研究新課程，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同提高學(xué)科教學(xué)水平。集體備課時(shí)，集體總結(jié)上周教學(xué)情況，商討下周教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。規(guī)定下周內(nèi)容的主備課人。然后由本周內(nèi)容的主講人主講每一課時(shí)的教學(xué)安排與重點(diǎn)、難點(diǎn)，其他教師補(bǔ)充。最后形成講話稿，與集體備課記錄一起交教務(wù)處存檔。同時(shí)，每一課、每一章節(jié)都要求有電子教案，在文件庫(kù)里備份留存；各備課組定期舉行組內(nèi)公開(kāi)課，加大聽(tīng)課、評(píng)課力度。使得學(xué)校呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍，使得每個(gè)教師都得到鍛煉機(jī)會(huì)、展示機(jī)會(huì)，使得有經(jīng)驗(yàn)的教師多一些輻射自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使得年輕教師多了一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多了一些暴露問(wèn)題的偶然，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。
在管理上，由備課組組長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，每次備課組集體備課均要求參加教師簽名。每次集體備課，年級(jí)組管理同志分學(xué)科參加研討，學(xué)校有時(shí)加以抽查，務(wù)求落到實(shí)處。教務(wù)處每?jī)芍芙M織一次備課組長(zhǎng)會(huì)議，商討教學(xué)情況。
集體備課的具體做法
一種好的方法只有用得其所，才能真正發(fā)揮成效，集體備課也是如此。
1、集體備課的準(zhǔn)備
明確目標(biāo)：集體備課前，每一位教師應(yīng)了解集體備課的目標(biāo)要求，教師必須做到什么，要達(dá)到什么目標(biāo)。在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，注重教師對(duì)教材個(gè)性化的解讀。
做好準(zhǔn)備：集體備課前，針對(duì)要探討的內(nèi)容，每位教師都應(yīng)把自己的看法或疑問(wèn)詳細(xì)記錄，以待發(fā)言。由于每個(gè)人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解是不一樣的，對(duì)教材的把握、加工處理也是不同的，只有當(dāng)教師在備課中加進(jìn)自己的思考，融入自己的教學(xué)思想，進(jìn)行個(gè)性化的加工，集體備課才能真正凝結(jié)集體的智慧。
分工減負(fù)：按照人數(shù)及課時(shí)數(shù)進(jìn)行分工備課。每人把自己分得的內(nèi)容，依照集體備課時(shí)確定的最佳方案精心備課，在集體備課時(shí)作中心發(fā)言。劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性，一般應(yīng)依據(jù)教材的單元或章（節(jié)）來(lái)劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。
2、集體備課的操作
（1）基本原則：
①實(shí)效：解決教學(xué)流程設(shè)計(jì)和重點(diǎn)難點(diǎn)突破等實(shí)際問(wèn)題。
②共享：真誠(chéng)合作，人人參與，實(shí)現(xiàn)智慧和資源的共享。備課時(shí)，老師們把各自帶來(lái)的不同的備課資料和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效溝通。
③研討：集體備課時(shí)，針對(duì)每個(gè)問(wèn)題或課堂設(shè)計(jì)等，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論、修改，整合出最佳方案。深入開(kāi)展研究討論，濃厚學(xué)術(shù)氛圍。
④互補(bǔ)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，集所有成員智慧于一體，把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)行為。
（2）基本程序：
①二定：
定課題：每次備課組活動(dòng)先擬定討論課題。并不是每一節(jié)課都需要進(jìn)行集體備課的，集體備課的課題主要是書(shū)本中重點(diǎn)和難以把握的內(nèi)容。
定主講人：確定每次備課活動(dòng)的主講人，主講教師事先擬定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方案。
②三備：
備大綱：依據(jù)《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。
備教材：從新舊教材的異同中捕捉信息，從知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
備教法：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法。采取有效手段，誘發(fā)學(xué)生思維、鼓勵(lì)主動(dòng)參與。
備課的環(huán)節(jié)中還有備學(xué)生，備學(xué)生的任務(wù)由不同的教師，根據(jù)自己班級(jí)情況對(duì)癥下藥制定階段教學(xué)方案。備學(xué)生要跟蹤學(xué)生全程學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、預(yù)測(cè)將面臨的困難。
③四明確：
明確考點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確能力生長(zhǎng)點(diǎn)；明確思維障礙點(diǎn)；明確現(xiàn)實(shí)連接點(diǎn)。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，集體備課做到教學(xué)目的明確，教學(xué)過(guò)程流暢，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。從學(xué)生如何“學(xué)”入手，認(rèn)真用好教材，選擇教法，更新手段。用充分運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的不足，用充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用多種形式呈現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生作業(yè)精選，以質(zhì)取勝，避免重復(fù)、低效乃至無(wú)效的勞動(dòng)，努力減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；作業(yè)及時(shí)批閱，注重信息的反饋和及時(shí)矯正。備課組精編講義，齊心協(xié)力編印我校的教學(xué)參考、復(fù)習(xí)備考資料（如高三物理組、語(yǔ)文組、生物組）。每學(xué)期教務(wù)處都會(huì)同年級(jí)部加強(qiáng)對(duì)這方面工作的檢查，開(kāi)展優(yōu)秀備課組、備課組長(zhǎng)的評(píng)選活動(dòng)，以進(jìn)一步落實(shí)以校為本的教學(xué)研究制度。任課教師經(jīng)常下班輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難，維持班級(jí)正常秩序。
三、深化課堂改革，進(jìn)一步實(shí)施主體性課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，備課組成了集思廣議的智囊團(tuán)。
學(xué)校發(fā)展堅(jiān)持課改中心地位不動(dòng)搖，因此，教務(wù)處就加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)課改，組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立以校為本的教育課程體系。新課程要求我們從引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)合作”入手，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，大力提倡啟發(fā)式、討論式教育，推行研究性、探究性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教務(wù)處要求各備課組實(shí)施主體性課堂教學(xué)模式，改善師生關(guān)系，充分確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，任何知識(shí)的傳授，都要通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)完成，因此，集體備課時(shí)，教師更多地在學(xué)生如何“學(xué)”上下功夫，課堂教學(xué)樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生如何明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)，如何聽(tīng)課，如何作筆記，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何培養(yǎng)自己的思維能力，如何提高自己的學(xué)習(xí)能力。真正做到教學(xué)目中有人--鮮活的生命。課堂教學(xué)、課后作業(yè)、考試命題要分層次，讓不同的學(xué)生都能看到自己的成功。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助于現(xiàn)代教育手段，各學(xué)科開(kāi)展多媒體教學(xué)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史物理、化學(xué)），開(kāi)展演示多媒體教學(xué)（地理、生物），開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的主體地位。
備課組加強(qiáng)老師之間的協(xié)作，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，是學(xué)校對(duì)備課組的基本要求。語(yǔ)文組、政治組、歷史組、地理組、生物組長(zhǎng)期堅(jiān)持共同探討、分工協(xié)作，制定統(tǒng)一教案。特別是高三，研究力度大、協(xié)作精神強(qiáng)，使得我校文綜一直頗有特色。高三語(yǔ)文備課組的考點(diǎn)分塊包干、數(shù)學(xué)備課組難題共討論、物理備課組二輪復(fù)習(xí)資料自編，都體現(xiàn)了集體的智慧，反應(yīng)了備課組在教學(xué)上的核心作用，備課組成了集思廣議的智囊團(tuán)。
四、備課組冷靜分析形勢(shì)，研究高考動(dòng)態(tài)，抓早抓實(shí)抓細(xì)，爭(zhēng)取高考出優(yōu)異成績(jī)。
新課程和高考改革強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，突出能力，關(guān)注綜合，重視潛力。注重考核學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，著眼于發(fā)展?jié)撃苓x拔優(yōu)秀人才。因此，教學(xué)要重視基礎(chǔ)，突出能力的培養(yǎng)。高三教師研究過(guò)去，找出規(guī)律；認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，把握重點(diǎn)；預(yù)測(cè)未來(lái)，做到胸有成竹；全體高三教師認(rèn)真研究考試大綱，及時(shí)從報(bào)刊、因特網(wǎng)上搜集高考信息，分析高考態(tài)勢(shì)，把握命題思想。抓住文科的熱點(diǎn)問(wèn)題，重視理科的試驗(yàn)題。要多向其他省份和省內(nèi)一些教學(xué)有特色、成績(jī)較顯著的兄弟學(xué)校吸取經(jīng)驗(yàn)，努力提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。高考一年一個(gè)形勢(shì)，穩(wěn)中有變，我們只有不斷學(xué)習(xí)和研究才能立于不敗之地。教務(wù)處針對(duì)高考結(jié)合學(xué)校情況，組織多層次的交流與研討，認(rèn)真總結(jié)上屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)，提出抓早抓實(shí)抓細(xì)的口號(hào)，狠抓高三教學(xué)與研究。同時(shí)，認(rèn)真抓好了起始年級(jí)的教學(xué)工作，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
五、備課組采取多種途徑，培優(yōu)補(bǔ)差雙管齊下。
隨著我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生之間的差距拉得比較大，學(xué)困生的比例增加了。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是擺在每一個(gè)任課教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)這些學(xué)生，給予應(yīng)有的、更多的關(guān)愛(ài)。因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)。教務(wù)處把“托一把”工作列入工作計(jì)劃，由各年級(jí)部具體落實(shí)，做到定地點(diǎn)、定人員、定時(shí)間、定考核，以滿足不同層次學(xué)生的需求（高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物奧賽培訓(xùn)班，高二、高三藝術(shù)特長(zhǎng)生，高二、高三體育特長(zhǎng)生），這是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和保持教學(xué)質(zhì)量高水平的關(guān)鍵途徑。同時(shí)要加強(qiáng)培優(yōu)（高三數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、地理），對(duì)優(yōu)秀學(xué)生（高三理科前10名、文科前10名補(bǔ)差）在學(xué)習(xí)目標(biāo)、意志、方法上多進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校進(jìn)一步采取措施，改善部分學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)導(dǎo)師聯(lián)系，名師講座，教師教學(xué)師徒，班主任師徒，后勤保障等途徑培養(yǎng)更多的名牌學(xué)生。要想實(shí)現(xiàn)高考大面積豐收，培優(yōu)、“托一把”工作必須緊緊跟上。
六、加大校本研究力度，備課組成為教師成長(zhǎng)的沃土。
課程改革實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)校可開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。高一、高二各門(mén)學(xué)科、備課組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加大校本研究力度，貼近學(xué)生生活，符合學(xué)校實(shí)際，著眼于幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，豐富文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。校本研究是課程建設(shè)的一個(gè)方面，是提高教師業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。各備課組要求每個(gè)教師能進(jìn)行校本研究，以此來(lái)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同需求，來(lái)順應(yīng)新課程的要求。教務(wù)處對(duì)教師的校本研究進(jìn)行逐一登記，并加強(qiáng)過(guò)程管理。
隨著我校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也急劇擴(kuò)大。我們強(qiáng)化備課組建設(shè)，充分發(fā)揮備課組集體智慧，利用特級(jí)教師寶貴資源，發(fā)揮名師效應(yīng)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，傳、幫、帶、促，使得年輕教師和新調(diào)進(jìn)的老師適應(yīng)高中教學(xué)、迅速成長(zhǎng)、迅速提高，備課組成為教師成長(zhǎng)的沃土。
2006年我校語(yǔ)文教研組、歷史教研組兩個(gè)組獲得“武漢市優(yōu)秀教研組”稱號(hào)，語(yǔ)文組并成為“武漢市語(yǔ)文學(xué)科基地”。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。我們加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮了備課組在教學(xué)陣地上的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮了備課組是青年教師成長(zhǎng)基地和搖籃的功能，讓更多的青年教師有機(jī)會(huì)施展才華，嶄露頭角。確保我們的教學(xué)工作一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
今后工作的思考：
備課組的教育教學(xué)工作怎樣更深入的開(kāi)展？
備課組在校本研究上怎樣發(fā)揮突出的作用，怎樣切實(shí)解決教師自身在教育教學(xué)上存在的問(wèn)題？
備課組怎樣在提高師資隊(duì)伍上發(fā)揮進(jìn)一步的作用？
備課組在宣傳新課程理念、落實(shí)新課程精神、實(shí)施新課程，擔(dān)負(fù)的責(zé)任怎樣完成？
備課組在打造名師、打造學(xué)科品牌上該怎樣配合學(xué)校的整體工作，作出怎樣的貢獻(xiàn)？
2007年4月4
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