一、教材內容分析
《一滴眼淚換一滴水》是蘇教版語文必修四“一滴眼淚中的人性世界”這一專題中的一篇文章。本專題共分三個版塊：“靈魂的對白”、“美與丑的看臺”、“人性在復蘇”。三個版塊分別突出人性中的真和假、美和丑、善和惡三組矛盾�！兑坏窝蹨I換一滴水》屬于第二版塊，探討的重點是人性中的美與丑的對立與交織。通過學習與探討，學生結合自己的生活實際，能夠對人性的復雜和豐富、美麗和丑陋有更深刻的認識，形成正確的人性觀念。
二、教學目標確定
根據本課的內容和學生的認知特點，我這樣確立這堂課的三維教學目標：
[知識與技能]：
1、了解雨果的生平創作及浪漫主義的創作風格
2、理清課文的情節，閱讀體會文本體現出來的人性的美與丑，并形成正確的人性觀念。
3、聯系生活實際，結合文本閱讀，理解“看客”所揭示的人性悲劇
[過程與方法]：
通過誦讀、討論、聯系自己的生活實際，體會“看客”所揭示出的人性的悲劇及文本體現出來的人性的美與丑。
[情感態度與價值觀]：
通過本節課的學習，幫助學生在文本解讀的過程中體會人性的美，并形成正確的人性觀念。
三、[重點]、[難點]：
“看客”所揭示出的人性的悲劇及在愛斯梅拉達和伽西莫多身上體現出來的人性美，幫助學生形成高尚的道德情操。
課時安排：一課時
四、教法、學法分析：
我們的學生人生閱歷比較簡單，平時生活的太匆忙，沒有很好的用心去感受生活的本原；另本文表現出的對“人性”理解的深度，也給學生對文本的解讀帶來了一定的困難，所以，教師應該通過讓學生對文本的研讀，影片的欣賞，網絡的有效利用，引導學生認真比較兩類人身上所體現出來的人性的美好與丑陋。根據學生情況、本課的特點，按照學生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
以語言品味為主，設計帶有針對性、啟發性的問題，引導學生思考，并通過閱讀文本，欣賞《巴黎圣母院》電影片段，感受人性的美好與丑陋，瀏覽網頁“冷血看客網聚生色網易新聞中心.htm”，聯系生活實際理解“看客”的所揭示的人性悲劇。
學法分析：教與學是相長的，為了教師更好地教，學生更好地學，根據文本與我校學生的實際情況，在學法方面我采用“導--思-討論-質疑-點撥”的方法，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程，在這過程中對學生進行以下指導：引導學生注意緊緊圍繞所設計的問題，抓住文中的關鍵語句，聯系自身的生活實際，來體會理解文本所表現出來的人性的美好與丑陋。
下面我為大家具體談一下本節課的教學過程設計
五、[教學過程設計]：我用雨果的名言“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”來導入，這樣做可以激發學生的學習興趣，又自然地引出雨果，接著我讓學生介紹一下自己了解的雨果，并根據學生回答的情況，相機補充雨果的生平創作，特別突出他的浪漫主義的代表作《巴黎圣母院》，接著讓學生閱讀課本上注釋1，了解《巴黎圣母院》的大概內容，板書課題。
學生在看到文章的題目時會產生這樣一個疑問“一滴眼淚”為什么才能“換一滴水”？
針對學生的困惑我設計了這樣一個問題：看一下題目“一滴眼淚換一滴水”，你有疑問嗎？請說說你的想法，來激起學生閱讀文本的興趣。學生初讀文本準確地解決這個問題有一定的難度，我及時設計了另外一個問題：“一滴眼淚換一滴水” 是在什么情況下發生的？這樣學生通過對文本的簡單閱讀就能回答出“一滴眼淚換一滴水”是在特定的情況下發生的，即“伽西莫多在格雷沃廣場受刑，受盡了侮辱詛咒之后，受到他傷害的愛斯梅拉達卻給他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼淚”。學生在理解了這一問題以后自然生發出另外一個問題：伽西莫多為什么要受刑？ 這樣在問題的步步引導下，學生已經能夠對文本的內容有了大概的了解。
為了幫助學生輕松的解決本課的難點：理解看客的概念，我設計了這樣一個問題：伽西莫多受刑前后的態度如何？學生帶著問題閱讀文本，理清伽西莫多情感變化的軌跡的同時，我會再相機引導學生理解伽西莫多態度變化的原因，自然的把學生的注意力轉移到對伽西莫多受刑前后周圍人的表現上，引出“看客”這一概念。為了加深學生對“看客”理解的深度，我會相機出示魯迅作品中的“看客”形象，并引導學生聯系生活實際，列舉生活中的“看客”，教師出示“冷血看客網聚生色網易新聞中心.htm”這一網頁，用血淋淋的現實，讓學生感受人性的冷漠。
為了讓學生更加深刻地理解“中世紀人民”的冷漠，我還設計了這樣一個問題：看客一般都是一些不相干的人，那自己最親近的人呢？伽西莫多最感激、最崇敬的人對他的態度如何？讓學生在解決問題的同時更深刻地認識到 “中世紀的人民”的無知愚蠢和缺乏憐憫同情之心，完全喪失了最基本的人性，從而深刻認識到“一滴水”的可貴。
太多的丑陋遮住了窗外的明媚春光，為了讓學生感受到人性的美好，形成正確的人性觀念，我將引導學生思考“愛斯梅拉達是在什么情況下給伽西莫多水喝”，為了讓學生直觀的感受當時也是本課中最感人的一幕，我在學生朗讀文本之后將播放這個情節的電影片段。這樣學生就能深刻地理解人性的美好，并受其感染。
為了進一步強化美好人性的力量，我設計了這樣一個問題：這時周圍人也像你一樣被感動了嗎？學生閱讀文本找到相關的語句“觀眾也都被感動了，大家拍著手喊道：‘好極了，好極了！’”，小組討論加以理解，我再次出示開頭導入的內容“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”，并播放歌曲“愛的奉獻”，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中，感受人性的美好。
下面我來說一下我的板書設計，也是本節課的小結：下面這副圖，形象直觀地概括出了本節課的內容：
最后是作業布置：學生課后閱讀《巴黎圣母院》原著及觀看電影，關注生活，了解生活中的丑陋的“看客”。走近我們周圍的普通人，感受在他們身上體現出的美好人性，寫一篇文章，加深對文本的理解。我說課的內容到此結束，謝謝您的指導！
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