淺談職業(yè)中專語文教學(xué)
河北省承德市勞動(dòng)和社會保障局技工學(xué)校
劉 匯
眾所周知，由于國家高考政策的調(diào)整，引發(fā)各大、中院校的擴(kuò)招，很多初中學(xué)生都選擇進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，以期考入大學(xué)。其中就包括那些學(xué)習(xí)成績能夠達(dá)到是等水平的學(xué)生。好學(xué)生可以考入重點(diǎn)本科院校，就是那些成績稍差的也可以選擇考入高職，高專就讀。高職、高專的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，不論思想還是文化素質(zhì)，或多或少有所欠缺，素質(zhì)參差不齊。大學(xué)生情況尚且如此，更不用說我們這一級最低層的職業(yè)教育學(xué)校了，大部分學(xué)生都是沒考上高中的，更有甚者連初中都沒畢業(yè)。可想而知學(xué)生無論從自身道德修養(yǎng)還是學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等諸多方面都有極大的欠缺，要提高學(xué)生的語文水平，同樣有許多的困難和壓力，任務(wù)也很重。
（一）下面是我對本校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況的分析。
1、 缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分人入學(xué)分?jǐn)?shù)不高，而且基礎(chǔ)學(xué)科語文的成績也不好，他們來讀書的目的是迫于形勢的需要，或是家長的要求。他們來校后，一無計(jì)劃，二無目標(biāo)，三無學(xué)習(xí)責(zé)任。這些學(xué)生惰性大，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。上課不認(rèn)真聽講，不做課堂筆記，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)總結(jié)，作業(yè)馬虎應(yīng)付。
2、 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生都從小就學(xué)習(xí)語文，但是語文基礎(chǔ)很差，能寫一篇語言通暢的作文的學(xué)生可以說是寥寥無幾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再加上既不要擔(dān)心升學(xué)與否的問題，也缺乏較強(qiáng)的分析能力和理解能力 ，他們對語文的認(rèn)識比較模糊，對母語的“自我完美”認(rèn)為語文是基礎(chǔ)課，中國人可學(xué)可不學(xué)，尤其認(rèn)為語文中的思想因素意義不大的思想，使許多學(xué)生的語文水平很低，甚至他們還不及好一點(diǎn)兒的初一的學(xué)生。
3、 自身?xiàng)l件的限制和家庭社會環(huán)境的影響
學(xué)生一般可分為兩種類型，第一類型是應(yīng)屆初中畢業(yè)生這部分人語文基礎(chǔ)一般較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很積極，上課聽講狀態(tài)不錯(cuò)，對老師講課的內(nèi)容或布置的練習(xí)，都能夠認(rèn)真完成及時(shí)消化。第二類學(xué)生是初中學(xué)校的分流生或者連初中都沒上完的就在外打工的學(xué)生。這類學(xué)生可以說要初中就沒有好好的學(xué)過，所以上課時(shí)他們的情況很糟。要么不聽講，要么聽了不知所以然。同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也不高。許多這樣的學(xué)生迷戀上網(wǎng)聊天、玩游戲，對于將來的出路，腦子里則是一片空白。
（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和學(xué)生存在的問題，我制定了一系列的改革措施。
1、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)目的和意義。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。而這種動(dòng)力是由其學(xué)習(xí)目的決定的。在某種目的的支配下才能形成一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，支配整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，語文作為一種重要的實(shí)際工具是自己將來就業(yè)所要具備的最基本的知識和技能之一。使他們認(rèn)識到中專生的學(xué)歷盡管較低，就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，但現(xiàn)在社會需求大量的有一定基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的技能人員。幫助學(xué)生牢固地樹立起學(xué)歷低就業(yè)不一定難，多掌握一門技能可多打開一扇成功之門的觀念，從而讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、理好語言基礎(chǔ)知識與技能提高的關(guān)系
不少學(xué)生因?qū)φZ文的不重視基礎(chǔ)很差，失去了語文學(xué)習(xí)的興趣和信心，放棄了語文學(xué)習(xí)。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，我在第一學(xué)年的時(shí)候，就用一些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)。積累詞匯，掌握詞性，語法。有一定的詞匯量和語法規(guī)則，才能進(jìn)行有效的交際活動(dòng)。語言知識是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，最終為交際活動(dòng)服務(wù)，沒有一定的語言基礎(chǔ)，就難于進(jìn)一步的聽說交流，而且通過聽說訓(xùn)練，更有利于語言知識的鞏固和積累。我們在教學(xué)中不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行單純的語言知識的傳授和灌輸，而是圍繞學(xué)生生活的實(shí)際和教材內(nèi)容進(jìn)行大量的語言聽說實(shí)踐，提高學(xué)生的交際能力。因此要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識，離開了語法和詞匯的基礎(chǔ)交際就成了空中樓閣了，是不現(xiàn)實(shí)的。
3、 運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)
現(xiàn)代技術(shù)的使用在一定程度上給語文教學(xué)幫了一個(gè)大忙，它寓教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)情景中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生有語言和音像的不斷沖擊下，有意注意，無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層中產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深刻的印象。我們在教授基礎(chǔ)詞匯時(shí)，可以用微機(jī)幻燈片展示在大屏幕上，每個(gè)詞匯都有相關(guān)的詞性，詞意等解釋，再組句加以運(yùn)用來加深印象。
在對課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這時(shí)現(xiàn)代技術(shù)更顯示出它的無窮魅力，配上畫面，音樂聽讀課文，掌握閱讀技巧，用簡明的圖示對課文加以分析，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，出示與課文有關(guān)的圖片，增強(qiáng)理解。在教學(xué)過程中增強(qiáng)可操作性的趣味性，讓學(xué)生在不知不覺中，能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。我們可以采用以下一些行之有效的辦法。
首先，開展影視欣賞活動(dòng)。影視片是一種表現(xiàn)社會生活的藝術(shù)，它滲透著作者對生活的認(rèn)識和評價(jià)，具有 豐富的德育內(nèi)涵。它通過表現(xiàn)美的心靈，美的行為、美的意境來感染人，使人們在欣賞評論影視片的過程中， 潛移默化地接受道德品質(zhì)教育。作為大眾化的影視藝術(shù)，它以其直觀性和反映生活的真實(shí)性吸引著廣大青少年朋友。正因?yàn)檫@樣，語文教師應(yīng)多開展一些影視欣賞活動(dòng)。如轟動(dòng)一時(shí)的電視劇《渴望》在中央臺重播時(shí)正值寒假，一般同學(xué)都能抽空看。教師便可以組織學(xué)生對這部電視劇進(jìn)行討論，看劇中主人公劉慧芳美在哪里？王滬生的形象說明了什么？讓學(xué)生自己評、自己辯，通過這項(xiàng)活動(dòng)，讓大家進(jìn)一步認(rèn)識什么是真善美，什么是假丑惡。電影也一樣。如學(xué)生觀看了故事片《焦裕祿》，語文教師便可以及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會，在課外活動(dòng)中組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒已見，最后認(rèn)識到，當(dāng)官要當(dāng)清官，做人要做真人！這些有益的活動(dòng)不僅對學(xué)生進(jìn) 行了思想品德教育，同時(shí)也提高了他們語言表達(dá)等多方面的能力。
其次，舉辦小型故事會，將讀和說的能力培養(yǎng)與道德品質(zhì)的形成相結(jié)合。語文教師利用課余時(shí)間舉辦小型 故事會可以引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說。要做到言之有物、會說，必須多讀。開卷有益，只有多讀，才能豐富自己， 提高自己。我在講授完“傳記”這一單元后，試舉辦了一次“兩分鐘故事會”。這一單元的重點(diǎn)課文是《廉頗 藺相如列傳》。這篇課文教學(xué)目的之一是學(xué)習(xí)廉頗、藺相如顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。針對這個(gè)目的 ，我設(shè)置了一個(gè)課外活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備１～２個(gè)小故事。并對他們提出具體要求：第一，主題必須體現(xiàn)民 族自豪感或自我奉獻(xiàn)精神；第二，篇幅不能太長。在兩分鐘左右講完；第三，情節(jié)要符合傳記的特點(diǎn)；第四， 采取抽簽的方式，讓每個(gè)人都有可能演講。結(jié)果，每個(gè)同學(xué)都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，故事會開得很成功。其中不乏 精彩的故事。如昭君出塞，譚嗣同舍身變法等等。這次有趣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鞏固了傳 記文學(xué)的基本特點(diǎn)，又豐富了學(xué)生的知識，增長了他們見識，同時(shí)也使學(xué)生在不知不覺中受到了愛國主義教育和道德情操教育。
4、 多層教學(xué)，共同提高
由于學(xué)生的語文成績參差不齊，甚至個(gè)別學(xué)生相差懸殊。因此語文教學(xué)不能采取一刀切的方法，而應(yīng)區(qū)分層次，因材施教。從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的語文能力水平，分為上、中、下三個(gè)等級，從而制定符合學(xué)生水平，適合于各個(gè)知識群體的教學(xué)計(jì)劃和安排。課堂上按照“抓兩頭，保中間”的方法，在突出重點(diǎn)內(nèi)容和完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡量顧及第一層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，有難有易，使每個(gè)學(xué)生都能接受，都有收獲。同時(shí)對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，采取符合學(xué)生實(shí)際，行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)，真正提高教學(xué)效益。
(郵編：067000 聯(lián)系電話：13831473097)
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