語文：總結命題規律抓綱務本明確備考方向(教師中心稿)

發布時間：2016-10-4 編輯：互聯網手機版

語文：總結命題規律抓“綱”務“本” 明確備考方向

我省加入到高考分省命題的行列三年了，高考語文試題湖北卷緊緊圍繞語文學科特點，顯現出“重視基礎、突出能力、注重人文性與審美性融合”的語文命題風格。回顧近年來的命題規律，抓“綱”務“本”，落實考點，可為下階段的復習備考指明方向。

一、立足基礎考查，突出能力立意

從基礎來看，全國各地試卷穩中有變。就湖北卷而言，06年語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇兩項分值共33分，仍保持一定比例，并且全國各地試卷也大體如此。

但總體上看，各地試題中選擇題的分值明顯減少漸成趨勢，湖北卷06年僅第I卷36分就比05年的42分減少6分；另外2005年試卷第II卷中現代文閱讀多項選擇題4分已經取消。這也就是說，06年的客觀題減少整整10分，而更能體現語言實際運用能力的主觀題則增加了相應的分數。

以全國卷為主的大多數省市，06年都采用了客觀選擇題與主觀表述題分數比為30：120的結構樣式，這種試卷結構的分數比進一步減少了選擇題分量，對學生語文基本能力的要求更高。全國的兩套試卷、江蘇卷、安徽卷、北京卷、湖南卷等都采用了這種試卷結構，題量大都保持在21道題。這種試卷結構也將會對湖北卷的命題產生一定影響。

二、貼近社會生活，凸現工具性、應用性、人文特色

語文新課標中，對語文學科的基本特點的解釋是“工具性與人文性的統一”。近年來，語文高考試題較好地體現出新課標的這一基本精神。就工具性而言，如湖北卷21題：“學校舉行課本劇匯報演出，請你結合劇情內容為主持人寫兩段串聯詞，將《雷雨》等三個節目串聯起來”；湖北卷第22題：“《三楚中學報》設有四個版面，請在版面名稱之后填寫體現版面宗旨的句子”；天津卷24題：“為你班方隊撰寫一段校運動會入場式上經過主席臺時的解說詞”等試題，都是極好的范例。

再來看看科技文閱讀的文本選擇，天津卷的“學習型社會”、全國II卷的“大運河保護”、安徽卷的“天人合一”、重慶卷的“對于文化轉型的思考”、湖南卷“生物體衰老的秘密”等都選了與社會生活緊緊相連的科技文，既滲透了科學知識，又緊貼社會生活。

各地試題不僅具有濃厚的生活氣息，更體現出深厚的文學底蘊、地域特色。06年的北京卷現代文語段，帶有濃郁地方色彩《天壇之美》；湖南卷文言文閱讀是湖南名人曾國藩的《〈湖南文征〉序》。04年，湖北卷采用湖北籍作家駱文先生的散文，05年又用“擬寫一則推介湖北旅游資源的廣告詞”的方式，06年試卷則要求用“提取材料中的要點，整合成一個單句”的方式，解釋“端午節”。

這些題，既考查了學生的知識水平、實際運用語文知識的能力，又考查了考生對本地人文、地理的了解程度，還考查了考生的綜合素質，體現了個性特色，應該引起我們的思考。

三、微變出新，堅持探索改革

近年來，湖北試卷始終堅持改革的方向，“邁小步，不停步”，具體表現在試卷的結構模式、總體長度、內容、題型等方面在總體保持基本一致的前提下，在題量、題型、命題材料的選擇等方面每年都有適度的調整和變化，不斷強化語言文字實際運用能力的考查。

首先，是試卷結構布局正在變化。隨著高考主觀題的增加客觀選擇題與主觀表述題分數比，變為36：114的結構樣式。

其次，是試卷內容較多變化。分值分配明顯向閱讀、鑒賞傾斜。試卷幾乎把客觀題減少的分值增加到古文翻譯、詩歌鑒賞或者現代文閱讀上。加大了閱讀、鑒賞能力的考查。

語言知識運用題更是異彩紛呈。除了一些傳統的語言運用題如壓縮語段、仿寫等依然是高考語言用題最常采用的題目外，06年的高考試題中有一些熱點題型和新題型值得我們關注，如圖文轉換類題目，全國II卷、廣東卷、遼寧卷、重慶卷、山東卷都設計了這類題目。此外，如湖北卷的課本劇串聯詞，將課文理解與語言運用結合起來，其創意令人耳目一新。

文言文閱讀選文范圍的變化也十分引人注目。史傳文一統天下的局面被打破。05年湖北卷中，文言文選文摘錄自蒲松齡的《聊齋志異》，是一篇文言短篇小說。06年湖北卷中，文言文選文摘錄自顏之推《顏氏家訓》中的《涉務》，此次選文的變化更大，基本上屬于議論性文字。

高考作文命題中話題作文一枝獨秀已成歷史，百家爭鳴、百花齊放漸成氣候。命題作文、供料作文重新回到人們的視野，命意作文開始受到命題人的關注。17套試卷中話題作文7道、命題作文6道、材料主題作文4道，形成三足鼎立之勢。其中全國I卷、全國II卷、山東卷、湖北卷都采用了供料作文類型。上海卷、遼寧卷、天津卷都采用命題作文的形式。在作文文體上，命題人也開始加大限制。江蘇卷、山東卷、上海卷、北京卷、浙江卷都明確提出了不許采用詩歌這種文體，而湖南高考則直接點明寫成議論文這種文體形式。這些都應該在我們的2007年高考備考中引起足夠的重視。

第Ⅰ卷（選擇題共36分）

（一）語言知識和語言表達 (15分,每小題3分)

1.字音辨析題：

答題技巧：

A、對多音字的把握，掌握“音隨意轉”的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義以及詞語的詞性的角度入手解決問題。常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。一般考辨析，不考拼寫，不考查漢語拼音方案。

B、善用排除法和認定法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；如果按題目的要求直接可以認定的答案應該是最有把握的答案。總之，用排除法和認定法是一種比較好的方法。請同學們相信依靠大家已經掌握的知識完全可以把這道題做對。當然平時的知識積累也是至關重要的，建議大家在復習的過程中善于整理容易讀錯的常用字的讀音。

注意人教社第二冊課本附錄《普通話異讀詞審音表》。

2.字形辨析題

答題技巧：由于計算機處理的局限，高考只考別字的辨析。

①鎖定嫌疑字。依據常見的設題迷惑手法，將選項中確定的淺易的字排除，把可能運用了同（近）音、近形、近（同）音形手法替換的模糊的字劃出，作為嫌疑字留待分析。

②分析嫌疑字：即分析嫌疑字的字義，并聯系整個詞語的意義、結構看該字是否使用于該詞，從而判定它是否為別字。

A、形辨法。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較,可以寫出幾個形似字來比較。

B、義辨法。從形旁入手，看該字形旁義是否與整詞詞義相關，從而判定字形正誤。如國籍的“籍”，古代以竹片寫字、編書，與書本記錄有關的“國籍”應用“竹”頭。

C、結構辨析法。①有些兩字詞語是并列結構的，兩字的形旁常相同或相近。如沉湎、薈萃、冷漠等。②并列結構的成語，我們可以根據對應位置語素詞性相同，意思相近相關或者相反的特點作出正確的判斷。如豐功偉績、心浮氣躁中“功績、浮躁”是完整的詞語。　　

總之,可以多使用結構分析法：一是字形本身結構，二是詞語結構。辨析字形要注意把字的音、形、義結合在一起來考慮。看詞語不宜太長久，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。注意人教社第一冊課本附錄《簡化字總表》、注意第五冊課本附錄《第一批異形詞整理表》

3、標點符號題

答題技巧

①常見錯誤：非疑問句用問號，倒裝句中句號、嘆號前置；分句之間用頓號，聯合詞組不同層次的詞語之間用頓號，連詞前面用頓號，概數用頓號，集合詞語用頓號；句中沒有逗號徑直用分號，句中已用句號再用分號；句中短暫停頓用冒號，同一句中用兩個冒號，引語中“某某說”,后用冒號，冒號后面揭示范圍不清；引語中句末點號誤置，直排引號用于橫排；不是書名用書名號；括號句內、句外不分；破折號、省略號。注意人教社第二冊課本附錄《標點符號用法》。

4.詞語運用、熟語運用題

主要是近義實、虛詞的分辨。通常是用幾組近義詞進行辨別，這里要特別注意具體的語境，析同辨異，把握細微區別。要做好它，平時就要有語言準備，但是在考場上如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：

⑴實詞辨析題

答題技巧：對實詞的辨析應從以下幾個方面考慮：①辨析詞義包括詞語的語意側重點、詞語的詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色彩包括詞語的感情色彩跟語體色彩。③辨析用法包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。

⑵虛詞辨析題虛詞的使用正確與否可以從以下幾個方面考慮：①虛詞的搭配如“不管”后面應該跟不確定的情況，而“盡管”后面要跟確定的情況。②虛詞的位置比如關聯詞的使用，如果前后兩個分句的主語相同，關聯詞可放在主語的后面，如果前后兩個分句的主語不同，那么關聯詞都應該放在主語之前。③不能濫用虛詞濫用虛詞會使句子重復啰嗦，或者會造成表意不明，甚至造成邏輯上的錯誤。

⑶正確使用詞語（包括熟語）”，所謂“熟語”是指固定詞組，包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。　　

答題技巧：

第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義。

第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩。

第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象。

第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。

第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

總之，要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對的。另外要特別注意兩用成語的意義和用法，如，想入非非，燈紅酒綠。

5、病句辨析題

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

答題技巧：認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病的還是無語病的一項。

做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確，特別注意以下幾種情況，即所謂的標志性病句：　　

①介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語是否殘缺。

②帶關聯詞的，看關聯詞是否搭配，關聯詞的位置是否正確，如果連接的是相同的主語，關聯詞應放在主語的后面，如果連接的是兩個不同的主語，關聯詞應放在主語的后面。

③動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

④用“和”“或”以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。

⑤前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調。

⑥帶有否定詞的反問句及疑問句注意是否表意相反。

⑦帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。

（二）現代文閱讀（12分，每小題3分）（6-9題）

如何讀懂科學類文章

注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選枝相對應的區域。文章內容與題目相互應證。

科學類文章總體解題技巧

將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”、“證據”、“原因”等字樣的題干，選項

與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。

常見錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。

詞語理解題

答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。

句子理解題

答題技巧：理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

信息篩選題

答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。

要點概括題

答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。

推斷想象題

答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

（三）文言文閱讀（9分，每小題3分）

我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》、《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。

閱讀文言文文段，應帶著“什么人？”“做了什么事？”“結果怎樣？”“為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。

10.文言實詞題

答題技巧：分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。

11.文言虛詞題

答題技巧：要先注意用法（詞性），再鑒別意義。將文言虛詞翻譯成現代漢語再進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。

虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

特別提醒：文言虛詞仍然是18個文言虛詞。對于文言虛詞可進行虛詞專題的整理歸納，做到對這18個虛詞的用法了然于胸，熟練掌握。

12、信息篩選題內容歸納題

答題技巧：看清題目要求，找出文段中與選項解釋相對應的語句，一字一詞地琢磨，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。

總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！

（四）13.文句翻譯題（3道小題 10分）

答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點，逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥于原文結構，由實到虛。組合成句子，前后通順。

①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（“信”）②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（“達”）④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。　　⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。 ⑹力爭在準確、通暢的基礎上講求點凝練、生動。（“雅”）

14．詩歌鑒賞題（8分）

怎樣讀懂一首詩：回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結合小注，理解詩的大意，對詩中描寫的景物要繪圖著色，分析其氛圍色調；對人物要察言觀行，體會其志趣心境。注意第三冊課本附錄《中國文學的鑒賞》。

意象有：作品中具體的人、物、景等。

語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、自然、清新、優美、質樸等。

表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、襯托、對比、反復等。

表現手法有：象征、照應、以小見大、借古諷今、動靜結合、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

作用有：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。

特別注意：①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。②仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻），估計今年詩歌鑒賞中修辭考察分量不輕。④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。

★答題思路及要領：讀懂原詩--審清題意--突出要點--闡釋具體--語句通順--篇幅適中--標點規范--卷面整潔

15.名句名篇、文學常識題（6分）

答題技巧：按規定默寫，要求默寫兩句就默寫兩句，千萬別自作多情，出力不討好。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把時間用在能夠掙來分數的句子默寫上，要注意養成“一字不差”的習慣。

①一些短小精悍的古文名篇要背熟，尤其注意古詩詞的篇名要和句子能對應，名篇之中注意名段，名段之中注意名句，名句要留意上下文。②這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫字，切勿賣弄，力爭拿滿分，失一分都可惜。

特別提醒：寫完后務必仔細檢查，確保沒有出現因音同或形近而寫錯的字！

文學常識的考查多采用選擇題或填空題的形式。做題過程中要特別注意作家、朝代、國別、作品、課文、字號、流派等內容的對應關系，確定正確無誤。如果是填空題，還應該注意書寫工整、正確。注意第三冊課本附錄《20世紀中國文學概述》、注意第五冊課本附錄《外國文學簡介》。

（五）現代文閱讀（18分）（16-19題）

現代文閱讀是高考語文試題中集中體現語文課程人文性的考題，本大題分值重，主觀性強，答題要求嚴密，評分要求嚴格，對考生的語文素養要求較高。從近年來各地評卷情況看，本題得分率一直較低，尤其是2006年，是全卷各題目中得分最低的。考生在現代文閱讀中得分難度大的根本原因在于當前中學生的閱讀閱歷淺，人文底蘊欠缺，語言表達能力低，這些對于考生們來說，理解高考現代文閱讀的命題特點，掌握必要的答題要領是非常必要的。這里主要強調三句話，一是要全面審題，二要規范答題，三要完整表達。

(一)理解命題特點

1、命題材料。近年來現代文閱讀命題所選材料突出體現以下特點：（1）選文多為當代作品，（2）具有較強的時代氣息，（3）關注中學生的閱讀主題，（4）考生閱讀的容易入境。

2、命題角度。《考試說明》中關于現代文閱讀部分雖然設置了9項具體的考查目標，從近年來試卷分析，現代文閱讀命題的角度其實集中體現在以下4個方面：

(a)理解文章的主旨是最主要的考查角度。《考試說明》中規定的“歸納內容要點，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態度”都是從理解文章的主旨的角度來設置考查目標的。 (b)理解文中重要句子中的含義。(c)鑒賞作品的語言和表達技巧。(d)篩選并整合文中的信息。

考生只要對高考現代文閱讀的上述命題特點有了清晰的理解，理性的認識，就會對現代文閱讀的考查內容在考前建立起一種親近感，做到心中有數，并進而建立起高屋建瓴，勝券在握的良好臨考狀態。

(二)掌握答題要領

1、如何實現快速解讀，把握選文的主旨。

A、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題--選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。

B、畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

C、心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

2、如何進行全面的解答？強調三點：A、回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；B、綜合分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析；C、對應題旨，不能遺漏答題要點。

A、認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。

所以讀懂題干，有效地利用題干中的信息提示，方能回答得全面。

B、查語境。把命題所涉及到的內容放回到原文中→找準相關的信息區，然后還要認真搜索相關信息區的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進等關系的語句、段落。

C、看賦分，配答案，一般來說，現代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況，4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，考生也應該心中有數，不可只答一點了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認真把握住，切記答案要點化，要點序號化。

3、如何有效地組織語言？現代文閱讀多為主觀題，要求考生自己組織語言來解答問題。有效地組織好語言，使所答充分、到位、準確、有條理，對于提高得分也是非常重要的。

A、緊扣題意，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關聯性，很多考生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應該嚴格緊扣題干要求，對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行整合，使之成為全面、凝煉、符合要求的答案。

B、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。考生如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。

C、需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

特別提醒：

①可在試卷上找出并勾劃答題的相關素材，然后在紙上進行整合，最后再填入答卷紙！

②務必注意答案的字數與答卷紙預留的空白相差是否太大，不可過多，更不可過少！

★ 總體建議：①先通讀全文，初步掌握全文意思。②能在原文中找到答案的盡量在原文中找，再用自己的話整合概括。要注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。③字跡工整，寫滿為止。

（六）語言表達（12分）

語段壓縮題

壓縮語段的步驟：

①弄清題目要求，看它要求我們怎樣壓縮，有些什么具體要求。

②仔細閱讀原文，抓住中心句和信息量大的語句，從而概括出每段材料的主要意思。

③分析比較段與段之間的層次關系，權衡主次、輕重，然后去偽存真，去次留主，篩選出材料的主要信息。

④根據字數要求，對保留的內容進行要素的提煉，使其語言規范，文氣貫通，能準確體現原文的中心，這就是我們需要的答案了。

語句擴展題

答題技巧：情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中的“以……重點”的要求。

語境摹寫題

答題技巧：①看清題干列出的具體要求，特別是在語境方面的特定要求；②綜合考慮相關要求，充分展開想象；③摹寫的語句應該行文順暢，語言簡潔，力求在新意和文采等方面有突破；④寫好后，按照要求進行比對。

句式仿寫題

答題技巧：①看清題干列出的幾點要求，做到按要求仿寫。②分析仿寫句：包括分析仿寫句的句式特點、思想內容、修辭手法等。③展開聯想和想象，搜索仿寫材料，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，做到內容符合要求，盡量寫得新穎，有深意，帶文采。修辭手法要符合事理和情理。總之，句式仿寫要抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。

句式變換題

答題技巧：看清題干要求，變短要先提出主干，修飾語按順序變為分句；變長要確定陳述對象，將短句按順序變為修飾語。

語言連貫題

答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前后一致。

總之，語段銜接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象是否一致 → 話題是否一致 → 前后句式是否一致→ 情境是否吻合→ 音節是否和諧等。

（七）作文（60分）：

1、審題：一定要看清題意，包括卷面上的所有文字提示，都要認真思考，嚴格遵循。不能隨意置話題于不顧另題作文。有的考生不仔細研究命題、材料、話題材料，想當然作文，也有些考生認為大家都去這么想，這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律？于是繞開話題，另辟蹊徑，結果造成立意偏差，下筆千言，離題萬里。這就好比人家給你一條魚，讓你做一道菜，紅燒也行，清蒸也可，可是你不用這條魚做菜，卻拿一塊肉去做菜，當然不合人家的要求和口味呀！另外審題時，要特別注意有無明確要求聯系自身，題目是否要自擬。

2、標題：標題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。看標題是老師了解文章是否切題的一個非常重要、必不可少的步驟。因此，我們擬題時，不妨將切題的字眼嵌入其中，如《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》、《三生有幸遇見你》等。其中“誠信”、“選擇”、“三生”、就是切題的字眼，這些標題，既體現了作者的觀點，又文采斐然、光芒四射，怎能不讓閱卷老師眼前一亮，大為振奮呢？俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。

考場話題作文的擬題原則為：確切、精練、生動、新穎、有意蘊。確切，指的是符合文章內容，同時也指遣詞造句符合規范。精練，指的是標題字數恰當，不宜過長。生動，指的是題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。新穎，指的是有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。有意蘊，指的是有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等。

3、文體：文體不限不代表沒有文體，用什么文體寫作，就要符合該文體的要求，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。建議寫記敘文，且最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。當然當多數人寫記敘文之時，偶爾出現的優秀議論文，會給閱卷老師一個新的感覺，很可能得到高分，這也是閱卷老師的常見的心理效應。少寫深奧的科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，“允許”編寫故事，不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編，絕對不會得高分。嚴禁照搬照抄別人的范文，杜絕“無我文章”和“抄襲文”的出現。

4、內容：不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發牢騷，不要寫早戀等敏感話題。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。記敘文最好要有細節描寫。推己及人，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無情而“抒情”，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。中心一個要緊緊圍繞。

5、開頭和結尾：應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要涂抹。

開頭要引入（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴）。許多考生犯了“入題慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬；有的考生把本來簡潔的原材料進行擴展；有的考生開篇擺材料，古今中外，慢慢道來，而真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的議論無法盡述，只得一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調。議論文要盡早進入分析說理，扣住話題，三言兩語，擊中要害，干脆利落。有道是：良好的開端是成功的一半。高考閱卷時間緊、任務重，不理想的開頭，易使閱卷老師產生先入為主的印象，即使你后面的論證“到位”，“上檔次”，也難作出公正、客觀的評判。

結尾：由于種種原因，有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，或干脆空在那兒，無論哪一種情況，都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個段落都顯著精神。這里的“寫好”，包含兩層意思，一是字要寫好不涂抹，二是寫成提攝全段大意的中心句。

6、段落：應試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結構。那么怎么辦好？我們把中間一大段多分幾個自然段，那就可以立于不敗之地。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人感覺滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞。把文章分為幾段更好？千字以內的作文，分成5-8段就可以了。

7、語言：應試作文宜說大白話。所謂大白話，就是樸實大方，干凈利索。嚴禁文白夾雜；嚴禁使用別人看不懂的方言；嚴禁使用別人看不懂的詞匯；少用長句多用短句；可引進部分時代新詞匯；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠。

8、字數：應試作文一定要看清字數的要求，限最高字數的，不要超過；限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50-100字才好。

9、書寫：書寫要認真。近年高考作文評分標準中，年年書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，雖好看，不易辨認也并不好。字體要工整，不草不連；筆跡清晰，黑白分明；字在格內，大小適中；卷面整潔，不涂不抹；字數不多不少。要規范，避免隨意性，標點的書寫也要規范。

10、卷面：作文的卷面，如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的試卷，馬上就給閱卷者一個不好的印象，在無形中就會多扣幾分；而書寫工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內容表達稍微欠缺，也會因閱卷者惜才而給出比實際水平高的分值。

與此相關聯的就是錯別字問題，高考作文偶爾出現一兩處錯別字無可厚非，但是，如果接二連三地出現錯別字，就會被認為語文基礎太差，你的得分也會大打折扣。審查自己的作文時發現了錯別字、錯用了詞語都必須修改。

到這，或許你會說，作文的規矩也太多了，不錯，話題、供料作文依然是“帶著鐐銬跳舞”--既要符合應試作文的要求、規矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應能力和創新能力了--適應者生存，創新者取勝！

2007年1月

趙孝云

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