《陳毅市長》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解話劇的特點。
2.體會個性化的語言：塑造無產(chǎn)階級革命家陳毅的光輝形象。
3.了解戲劇的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)。
4.體會話劇語言的特點，分析主要人物的形象。
課前預(yù)習(xí)：
閱讀補充材料
《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間入場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn);怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風(fēng)，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。
由此引出了課文節(jié)選的第五場戲：陳毅市長夜訪化學(xué)家齊仰之。該場在選材上獨辟蹊徑，不寫陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現(xiàn)他'下馬治民'方面，寫活了他愿作'人民公仆的精神，表現(xiàn)了他那頑強堅毅、詼諧樂觀的性格，展現(xiàn)了陳毅同志尊重知識、禮賢下士的優(yōu)良作風(fēng)。
全劇分別從不同的側(cè)面描繪了無產(chǎn)階級革命家陳毅的光輝形象。在藝術(shù)構(gòu)思上劇本不是為歷史而寫歷史，而是寄深意于現(xiàn)實，通過再現(xiàn)和緬懷陳毅的豐功偉績，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優(yōu)良作風(fēng)，表達作者對現(xiàn)實的感受和思索。作者以陳毅擔(dān)任上海市長最初一兩年的事件作為劇本描寫的對象，反映了在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的斗爭中，我黨依靠廣大黨員干部的模范帶頭作用，發(fā)揚黨的優(yōu)良作風(fēng)，正確執(zhí)行各項方針政策，最廣泛的團結(jié)各階層人民，朝著宏偉的目標(biāo)共同前進。這一系列內(nèi)容都具有強烈的現(xiàn)實意義，它們是激勵啟示當(dāng)代觀眾的巨大力量。
教學(xué)過程：
閱讀課文，把握人物形象（以設(shè)疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本）
“三國演義”把劉備三次親自敦請諸葛葛亮的這事情，叫做“三顧茅廬”。
于是后世就引用這句話來形容敦請人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，誠心求才的意思。也就是禮賢下士、求賢若渴。
今天我們要見到的這位陳毅市長也是一位禮賢下士“三顧茅廬”的革命家。請同學(xué)分角色來飾演這場話劇。
（一）閱讀要求：
1．學(xué)習(xí)分析個性化語言把握人物形象。
2．了解陳毅尊重科學(xué)，重視人才的遠見卓識和偉大氣魄。
（二）精彩賞析--個性化語言的分析、欣賞
1．打電話
學(xué)法：
A同伴學(xué)習(xí)法，模擬打電話。
B提問：齊仰之接電話的臺詞表現(xiàn)了他什么心理、性格？
2．發(fā)表個人感悟 學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法
找出最能表現(xiàn)（陳毅））個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？
語言所表現(xiàn)的性格特征
概括：
（1）陳毅：
直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗
（２）齊仰之：
固執(zhí)、清高、樸直、倔強、不講情面
（三）問題探究
--作者如何增強語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力？
a.恰當(dāng)使用修辭手法。
b.注意人物的身份、學(xué)識。
c.注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。
d.注意前后照應(yīng)。
e.有廣博的知識，掌握豐富的語匯。
四、小結(jié)：本文的藝術(shù)特點是什么？
課文圍繞齊仰之的行為態(tài)度的變化，安排了扣人心弦的戲劇情節(jié)。人物個性色彩鮮明強烈。劇中人物的語言，符合各自的身份和性格特點。 隨筆欄
課堂檢測：
用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表現(xiàn)力的美的語言反映生活，寫小話劇或片斷對話。內(nèi)容自選、題目自擬。如《美在生活中》人物語言要求寫出個性
教學(xué)后記：
課外閱讀
三顧茅廬
漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風(fēng)雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助挽救國家危險局面的意思。過了一些時候，劉備準(zhǔn)備再去請諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責(zé)備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。第三十七回 司馬徽再薦名士劉玄德三顧草廬
卻說玄德正安排禮物，欲往隆中謁諸葛亮，----
次日，玄德同關(guān)、張并從人等來隆中。遙望山畔數(shù)人，荷鋤耕于田間，而作歌曰：“蒼 天如圓蓋，陸地似棋局；世人黑白分，往來爭榮辱-----”玄德聞歌，勒馬喚農(nóng)夫問曰：“此歌何人所作？”答曰：“乃臥龍先生 所作也。”玄德曰：“臥龍先生住何處？”又早新春。乃令卜者揲蓍，選擇吉期，齋戒三日，薰沐更 衣，再往臥龍岡謁孔明。關(guān)、張聞之不悅，遂一齊入諫玄德。正是：高賢未服英雄志，屈節(jié) 偏生杰士疑。未知其言若何，下文便曉。
[《陳毅市長》教案 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
7.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計
10.師說教案教案