解讀07新課標語文高考大綱 作文增加分值是大勢所趨
2017-10-23 09:43:04 來源: 新華報業網-揚子晚報
新華報業網訊 2008年江蘇省高考方案正在等待教育部審批，但對眾多高中教師的影響才剛剛開始，特別是方案將語文分值增加到160分，偏文考生增加到200分，把高中母語的教學提高到了空前的分量，引起了教師們的深切關注。昨天，省中小學教師培訓學會寫作教學專業委員會舉辦了江蘇省2007年高考作文教學研討暨信息交流會，吸引了130多名來自全省各地三星、四星級重點高中的一線教師，其中多數是語文組長和學科帶頭人。南京師范大學教授、中國現代寫作學研究會常務理事、著名高考作文研究專家、省高考閱卷組專家高朝俊教授，江蘇省木并茶高中語文教研組組長、特級教師于樹華，南京一中中學教授高級教師、特級教師蔡肇基3位權威專家受邀對此進行了深入分析。
作文教學弱化源于老師“不作為”
昨天的研討會上，專家們不約而同地呼吁高中一線教師平時加強對作文的研究和教學。他們指出，當前作文教學存在弱化的趨勢，主要是高中語文老師“不作為”或者“不會作為”，做不到點子上。
專家們說，當前我省高中作文教學的“不作為”主要表現在，部分老師對作文復習往往停止在“訓練”的層面上，缺少有效指導。可能是部分老師對某篇作文如何寫自己也缺少深透的認識，他們不能站得高一些給學生以有效指導，以致學生作文老是缺少明顯的提升力。
再就是作文的論據貧乏。這與學生平時讀書積累太少有關。在閱卷時，專家們經常發現，一個論據被作為“萬金油”到處亂用。一個“叢飛”，寫這篇文章用了，寫那篇文章也用；你也用，他也用。論據的貧乏導致論據使用的庸俗化、雷同化。缺少鮮明的個性化和深刻性，自然很難拿到高分。更嚴重的是，中學生作文缺少思想，這導致論證過程貧乏，作文不會分析說理，沒自己的見解已是不爭的事實。
還有一個值得注意的問題是，高考作文中胡亂模仿、胡拼亂湊、胡言亂語、不知所云的比比皆是。學生胡亂模仿一些高考佳作，不會根據自己的生活與思考寫出真情實感。因為不是從自己心中自然地生發出來的，而是把別人文章中的一些殘存亂七八糟地堆砌起來。這樣的文章怎能打動人心呢？
作文增加分值是大勢所趨
2008年高考方案確定了語文160分的分值，而且選擇歷史的偏文考生則是200分。總分值增加了，昨天與會的專家和高中一線教師們普遍認為，作文分值肯定會增加，這是大勢所趨，但具體增加到70分還是80分，目前很難說。
據介紹，建國初，語文高考就是考一篇作文；后來比重逐漸降低。最近10余年來，包括我省自主命題至今，全國高考作文占卷面的總分數一直在40%以上。由于作文對考生的語文綜合能力的考察功能最強，所以多年來增加作文分值的呼聲一直不斷。尤其是高校從事語文教學的專家更是執著于此。昨天有關專家也透露，教育部考試中心也有這方面的考慮。因此，專家們昨天向記者表示，這次語文總分增加，確實是提高作文分值的好時機。
高朝俊教授認為，前幾年加大作文分值的技術條件不具備，因為手工閱作文會帶來較大的誤差，現在實施了電腦閱卷，并且增加了很多把關措施后，閱卷就可以盡最大可能減少誤差了。
2007年全國將有廣東、山東、海南、寧夏4省區進入新課程標準實施之后的首次高考。為了讓社會對2007年高考有所準備，最近教育部考試中心出臺了《2007年普通高等學校招生全國統一考試新課程標準語文科考試大綱》。盡管包括江蘇在內的自主命題的省市還會出臺本省市的《考試說明》，但教育部的《大綱》是各省市出臺《考試說明》必須參照的主要依據。江蘇省栟茶高中語文特級教師于樹華昨天指出，江蘇明年高考命題不會完全按新課標來，但認真研究這份07年的《考試大綱》，對于教師準確把握07年、08年高考語文的命題走向和復習重點，具有重要參考意義。
關鍵詞一 寫作文體
07年大綱將寫作文體概括為論述類、實用類、文學類三類文章，不再提過去的“記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。“論述”包括“議論”和“敘述”兩種表達方式。提“論述類”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對高中生而言，所寫的文章不宜仍是簡單的“記敘”某件事、某個人，而應有一定的“論”的成分，也就是“夾敘夾議”類的文章。“實用類”文章指新聞、通訊、訪談、調查報告、傳記、社科論文等。“實用類”文章雖然不一定作為高考文體，但高中生要會寫，因為在實際工作中實用文體的用處很大。“文學類”文章主要指散文、雜文、微型小說、小戲劇、報告文學等等。
值得注意的是，新大綱在寫作發展等級要求里對“深刻”的要求增加了“觀點具有啟發作用”，這顯示對文章本身功能的重視。文章并非是自己寫給自己和老師看的，文章具有很重要的社會功能。文章的觀點要能對他人具有啟發作用，能激濁揚清，促使社會進步。在“豐富”的要求里增加了“論據充實”，顯示了對高中生寫議論文的明確要求。近幾年由于作文“文體不限”，許多考生大寫散文或記敘文，議論文有所弱化，看來要引起注意。
還有一點需要提醒,新大綱規定作文中“每一個錯別字扣1分，重復的不計”，平時不注意書寫正確的考生需要格外注意了。
關鍵詞二 探究能力
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力。
07年大綱在06年大綱的基礎上，由五種能力增加了一種“探究”而成為六種能力，跟新課程要求接軌。07年大綱將“鑒賞評價”與“表達應用”的位置作了互換，“鑒賞評價”在前，“表達應用”在后，先閱讀，后表達，更符合認知規律。
關鍵詞三 現代文閱讀
07年考試大綱對考試內容分為“必考”和“選考”兩部分。“現代文閱讀”在必考部分要求閱讀論述類和說明類文章。在選考部分要求閱讀文學類文本和實用類文本。而06年大綱籠統地要求閱讀社會科學類、自然科學類文章和文學作品。這樣安排必然會體現在將來高考命題上。新大綱在必考現代文閱讀部分還刪去了“鑒賞評價”，而在選考的文學文本和實用文本部分提出了“鑒賞評價”的要求。
關鍵詞四 古代詩文閱讀
07年新大綱將“名句名篇”安排進“閱讀古詩文”部分，因為“名句名篇”是中國古代的名句名篇，這樣安排，范圍更加明確。而且，不再提出“識記文學常識”的要求，這就意味著“識記中國重要作家及其時代和代表作”“識記外國作家及其時代和代表作”“識記文學體裁常識”不再納入考試命題要求。這樣處理，比較符合中學語文教學的實際情況。以往考“文學常識”，往往比較多地脫離了教材的實際，也超出了中學生閱讀的實際范圍，加重了考生記憶的負擔。
關鍵詞五 語言文字應用
07年新大綱將06年大綱“語言知識和語言表達”改為“語言文字應用”，這樣改動使表述更為準確。事實上，高考試卷語言文字只考應用，不考知識。06大綱的要求是“能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達技能”，07大綱改為“正確、準確、有效地運用語言文字”。除此之外，新高考大綱對識記字音的要求增加了“常見字”的限制，“常見字”的范圍一般在3500字左右，范圍大大縮小。考“現代漢語普通話”的字音，也就意味著不考古代漢語中的那些字詞。讀準“現代漢語普通話常見字的字音”是為了準確地進行口頭語言表達和交流。常見的修辭手法要求掌握比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問，其中，反復是新加進去的。
關鍵詞六 文學類文本閱讀
根據《新課程標準》，高中生應當閱讀一定量的中外文學名著，這些名著不一定都選入教材，但作為規定閱讀對象，選考命題時就有可能就這些名著出題。這樣處理，是為了讓學生認真讀些好書，令他們終身有益。
從體裁上看，高中生需要了解詩歌、散文、小說、戲劇的基本特征及主要表現手法。這也體現了新課改模塊教學的要求。教學不僅要重視單篇選文的教學，也要重視從宏觀上讓學生了解這些文學體裁的基本特征及創作手法。對文學作品全面提出了“感受形象審美體驗，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神”的要求，這比過去分析“中心思想”、“寫作特點”已經大大提升了要求。
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