十六、故 鄉
魯迅
學習重點：
1、有關字詞
2、中心思想
3、人物的肖像描寫及其作用
4、故鄉的"變"說明了什么
課時安排：三課時
第一課時
教學步驟
一、寫作背景
本文寫于1921年1月，《故鄉》反映的時代是廣大農民日益陷入深重災難的年代。辛亥革命以后，并沒有改變農村的封建土地關系，農民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中，同時辛亥革命后，帝國主義加快了對中國的侵略步伐，向中國大量傾銷商品，洋貨充斥市場，破壞了我國農村自給自足的經濟基礎，造成了農民經濟的急速崩潰，加之中國軍閥連年混戰，苛捐雜稅，強搶豪奪，都一起向農民壓來，廣大農民被逼傾家蕩產，在政治上、經濟上、精神上遭受了極大的摧殘，形成了農村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉紹興接家眷遷移北京居住，這次回鄉，他親眼目睹了家農村的衰敗景象和農民的痛苦生活，時隔一年后，便寫了《故鄉》這篇小說。
二、有關詞語
蕭索：荒涼，冷落。
家境：家庭情況。
無端：沒有來由，無緣無故。
如許：如此。
鄙夷：輕視，看不起。
輾轉：指身體翻來覆去。此指生活不安生，到處奔波。
恣�。悍趴v，兇暴。
三、閱讀課文，給課文分段，歸納情節結構，列出要點提綱。
《故鄉》是一篇小說，采用的是第一人稱的寫法，注意"我"和作者不能劃等號。"我"也是虛構的人物要表達的是魯迅的思想觀點。本文寫了"我"回故鄉的所見、所聞、所感。線索是：
"我"回故鄉→"我"在故鄉→"我"離故鄉，情節簡單重點分明。
四、主題思想：
本文是中國人精神的反映，人的生命和活力被扼殺，社會愚昧落后，貧窮的輪回，渴望純真的人與人的關系�？傊衣读爽F實社會的腐朽與黑暗，希望有新的生活的強烈感情。
附板書：
時間：嚴寒的深冬
回故鄉╱原因： 賣屋搬家
【1-5】╲所見景象（蕭索）及心情（悲涼）
↓
到家那天（母子見面、回憶少年閏土、見楊二嫂）
在故鄉 ╱過了三四天：會見閏土
【6-77】╲又過了九天：動身啟程
↓
離故鄉 ╱船上談話
【78-88】╲"我"的感受
第二課時
教學步驟
本文寫了三個故鄉①記憶中的故鄉是鮮明美麗的②現實中的故鄉是蕭索荒涼的③理想中的故鄉是美麗的想象中的，不那么真實。
重大問題研討：
一、本文利用什么手法來突出主題的？對比。通過對比看出變化，由"變"提示出重大的社會主題。
（一）人物之"變"
閏土的變化
人物 外貌 動作語態 對"我"的態度 對生活的態度
少年閏土 健康壯實 有智有勇熱情純真 友好熱情 天真活潑無憂無慮
中年閏土 飽經風霜 遲鈍麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦無奈寄希望于神靈
楊二嫂的變化
20年前：豆腐西施、安分守己
20年后：活像圓規、潑悍放肆、尖酸刻薄
（二）環境之"變"
記憶中的故鄉是鮮明美麗的，現實中的故鄉是蕭索荒涼的，理想中的故鄉是美麗的想象中的，不那么真實。
（三）"我"的心情之"變"（結合習題三）
對記憶的故鄉無限向往、無限懷念，對現實的故鄉無限悲涼、無限悵惘，理想的故鄉需要需要追求、需要創造。
二、人物性格分析
閏土：是生活在重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦大眾的代表。是辛苦麻木的人。
楊二嫂：是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。
"我"：追求新生活，心懷希望的知識分子。是辛苦輾轉的人。
第三課時
教學步驟
學習小說的三要素：
三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境（自然環境和社會環境）
一、景物描寫的作用
1、第二段展示了故鄉的蕭條景象，是舊中國農村日益凋敝的真實寫照。此段景物描寫，既烘托了"我"的悲涼心情，又提示了帝國主義、封建主義統治給中國農村經濟帶來的災難。
2、第六段的景物描寫，寫出了"我"的老屋的破落，起著烘托人物悲涼心情的作用。
3、第十二段的景物描寫，展示了"我"記憶中美好故鄉的景色及少年閏土機智勇敢的形象，與眼前衰敗的景象形成鮮明對比，突出了故鄉的變化，啟發人們思考故鄉每況愈下、日趨破產的社會根源。
4、第八十八段的景物描寫，展示了對未來故鄉的美好憧憬，表現了"我"創造新生活的愿望。
二、議論的作用
1、第84段的議論，表達了我對社會現實的不滿和悲憤。
2、第86段的議論，是對舊生活的否定，對新生活的向往。
3、第88段的議論，富有哲理性，給人以深刻的啟迪和鼓舞，它告訴人們新的生活要靠奮斗。
三、關于小說中的"我"
有作者的影子，但不等同于作者。"我"飄泊在外，對故鄉一直懷著美好的回憶，看到故鄉的衰敗，冷漠的現實，深感悲哀與失望，但內心深處還是懷著對故鄉美好未來的憧憬。"我"對閏土懷有深厚的感情，表現了"我"對勞苦人民的同情，對等級觀念的否定。"我"是追求新生活、心懷希望的知識分子形象。
特點總結（含板書設計）
運用對比、肖像描寫、語言描寫、景物描寫突出主題。
故 鄉
╱╲
記憶中的故鄉 ←對 比→ 現實中的故鄉
╱╲ ╱╲
人物 環境 環境 人物
╱╲ �。r明美麗） （蕭索荒涼） ╱╲
↓ 楊二嫂（豆腐西施 像圓規）楊二嫂 ↓
閏土 安分守己） （潑悍放肆 閏土
（活潑剛強 �。ㄋト踟毟F
純樸可愛） 木偶人）
↗
多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳
十七、我的叔叔于勒
莫泊桑
學習重點：
1、理解人與人的關系
2、理解通過人物語言、行動、表情揭示人物心理、刻畫人物
性格的方法
3、巧妙的構思
課時安排：兩課時
第一課時
教學步驟
一、導語：
人與人的關系是極其復雜的問題，也是一個深刻的社會問題。尤其在資本主義社會里，人與人之間的關系，再加上銅臭就更難相處了。今天我們學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看資本主義社會里人與人之間的關系如何？
二、請學生閱讀課文，按小說的一般結構--開端、發展、高潮、結局，給課文劃分結構。
（一）【1-4】 故事的開端--盼于勒
（二）【5-19】 故事的發展--贊于勒
（三）【20-47】故事的高潮--見于勒
（四）【48-49】故事的結局--躲于勒
三、體會文章的主題
這篇小說體現了資本主義社會人與人的關系是赤祼祼的金錢關系，同時表現小人物生活的辛酸。
四、解詞
拮據：手頭緊，經濟景況不好。
棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供放入旅客上下船和裝卸貨 物用。
煞白：面色極白，沒有血色。
五、關于主人公
主人公是菲利普夫婦，"我"是線索人物，當然不是主人公，于勒也不是主人公，對于勒的描寫以側面描寫為主，他的命運只是構成情節的需要，是為刻畫主人公服務的。
第二課時
教學步驟
一、課文內容點撥：以情節發展為線索
1、開端：盼于勒。故事發生的地點，抓住瑣細小事，通過細節描寫，渲染菲利普夫婦拮據的家境，同時于勒的揮霍把家庭陷入困境。
2、發展：贊于勒。在這一部分里插敘于勒的過去和全家盼望他歸來的原因。于勒的兩封信改變了他在家中人心目中的形象，"流氓""壞蛋"變為"正直的人""有良心的人"又進一步成為"福星""唯一的希望"。于勒的信使老找不到對象的女兒也訂了婚，把于勒的形象一步步擴大，為下文于勒跌入社會底艙變為"恐怖"受詛咒，埋下伏筆，作好鋪墊。
3、高潮：見于勒。寫菲利普到哲爾賽島游玩的原因。以幽默諷刺的筆調，寫他們故作高雅，吃牡蠣的笑劇這是擺架子的高峰，也是他們不幸的開始，使讀者在不知不覺中作者已經把故事推向高潮。賣牡蠣的人竟是于勒--窮光蛋。多么希望不是事實，在驚疑之中向船長打聽，判斷得到了證實，至此，美好的幻覺全部破滅，爆發出了心頭的怒火，發出了謾罵和詛咒，情節的發展出現了戲劇性高潮。
結局：躲于勒。景物描寫烘托了人物的失望、沮喪心情，與剛上船時的心情形成了鮮明的對照。菲利普一家躲避于勒國，改乘其他船回家。
以上從情節上分析，還可以從以下方面分析：
1、 從原因到結果
2、 從期望到破滅
3、 從懸念到結局
附板書：
↗ 盼 贊 怕 躲
╱ ↑ ↑
菲利普夫婦 ↖錢↗
對于勒態度 ↓ ↓ ↘
原╲ 在美洲 不僅還錢 破產 可能回來
因 ↘嫌錢了 還要多給 無錢 花他們的錢
二、從小人物的生活辛酸分析：
姐姐沒對象
菲利普一家 拒吃請客飯↖ ↑ ↗自己做衣服
辛酸的生活--→ 錢
吃牡蠣情況↙↓↘哲爾賽旅游
↓ 買減價貨底
于勒的揮霍
三、人物性格分析：
1、菲利普夫婦：（自私、冷酷、虛偽、唯利是圖、可恨又可憐）典型的小市民形象。虛榮、勢力，處處模仿上層人物，時時想爬到上流社會，鮮明的拜金相。一切以金錢為轉移，于勒身世的三次變化，菲利普對于勒的態度也變化了三次，前后對比，他們的小市民形象更充分的展現出來。
但夫婦二人性格又有不同，妻子比丈夫聰明有計，丈夫只是一句話，妻子對于勒的稱呼有時甜得發膩，當在游船上發現于勒是窮光蛋時，夫婦表現不同，丈夫內心驚恐，神態異常，語無倫次，只會向老婆討主意，妻子則遇亂不慌，果斷帶領全家人轉移"陣地"，脫離"險區"。
于勒：資本主義社會的受害者和失敗者。生活在小職員家庭中，他從小染上了資產階級思想和惡習，是一個"行為不正，糟蹋錢"的浪蕩子，被驅逐到美洲，居然闊綽過一陣，但好景不長，后來破產，有家而不能歸，最后被收容在海輪上，靠賣牡蠣為生，過著豬狗般的生活，也值得同情，他的惡行和潦倒都是資本主義的產物。
"我"是菲利普夫婦的小兒子若瑟夫，作品中其他人的一言一行，一舉一動都是從"我"的眼里看出的，對人物事件的感受、評論，都是從"我"的角度說出的。"我"是一個有同情心、有正義感的人，在"我"的身上寄托著作者褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
四、作者簡介
莫泊桑，法國19世紀后半期著名的批判現實主義作家，長篇小說最成功，被稱為長篇小說巨匠，長篇小說《人生》《漂亮朋友》，中篇小說《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等，重視情節布局，行文波瀾起伏，引人入勝，結局出人意料又在情理之中。
五、布置作業
十八、麥琪的禮物
歐亨利
學習重點：
1、小說的懸念
2、藝術上的巧合--意料之外，情理之中
3、歌頌純美的愛情
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導語：
傳說，圣子耶穌誕生時從東方耶路撒冷給他送禮物有三個賢人，他們就叫麥琪。他們首創了圣誕節饋贈禮物的風俗，在西方人看來，圣誕禮物是最珍貴的。本文標題為《麥琪的禮物》以"麥琪的禮物"比喻德拉夫婦在圣誕節時互贈的禮物，作者說"他們就是麥琪"表達了對男女主人公純真圣潔的愛情的一種強烈贊美。
作者歐亨利，美國著名作家，一生創作了300篇短篇小說，代表作有《警察與贊美詩》《最后的藤葉》等等�！尔滅鞯亩Y物》也是其代表作。請閱讀。同時寫出這篇小說的故事梗概。
二、故事梗概
圣誕節就要到了，人們按風俗習慣總要互相饋贈禮物。這篇小說描述了一對窮困的年輕夫妻互相饋贈禮物的故事。他拮據的經濟條件使他們捉襟見襯，只能賣掉自己心愛的東西換取對方心愛的東西，結果妻子賣掉了美麗的長發，給丈夫買來了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖傳金表，給妻子買來了向往已久的發梳，兩個珍貴的禮物均變成了無用的東西。
主題：愛是至高無上的。
三、研讀課文
了解其懸念和文章的結構
懸念：本小說之所以精彩引人，是因為作者在情節安排上一開始就給讀者以閱讀上的等待--懸念。德拉拿什么買禮物，將會買什么禮物？杰姆拿什么買禮物，將會買什么禮物？事情的結局是怎樣的？
人物：這篇小說的主人公是德拉及其丈夫杰姆
德拉：有著讓希巴女皇的"珠寶和首飾相形見絀"的金發，可以想象她的美麗。她對貧苦平淡的生活心靜如水，也沒有表現自己的騷動。小說描寫她無錢為丈夫買禮物的焦灼心情，她上街賣發買表鏈的急迫，回家后為了不讓丈夫難過而精心修飾短發。這一切都深刻細膩地表現了她深厚誠摯的愛情，一頭秀發美麗至極，但為了純潔的愛情，她不惜一切，斷然賣掉，買了金表鏈。
杰姆：小說正面描寫不多，作者對她沒有細膩的刻畫，只是用"很消瘦，非常嚴肅"稍加潤色，他為了純潔的愛情也傾其所有，賣掉了祖傳金表，以及回家后一系列的言行，都表現了他是一位體貼妻子，純真善良的男人。
情節：小說開始作者反復強調和講述德拉數"一塊八角七分錢"然后用"房租、信箱、電鈴、明片"等細節描寫，突出他們家庭的窮困。
不惜一切 圣誕節
德拉（美麗秀發）---→剪掉美發-→換金表鏈-→杰姆（無表）
↑↓ 圣誕節 ↓↑愛
杰姆（祖傳金表）---→賣掉金表-→買來發梳-→德拉（無發）
傾其所有
特點：
1、精巧構思：懸念、巧合
2、豐富的細節描寫
3、幽默風趣的語言
19、范進中舉
吳敬梓
學習重點：
1、 了解古代的科舉
2、 感知藝術形象
3、 欣賞諷刺藝術
課時安排：三課時
第一課時
教學步驟：
一、導語：
在封建科舉時代流傳有這么一句話"十年寒窗無人問，一舉成名天下知"，吳敬梓筆下的范進正是如此。他寒窗苦讀，直到埀老才中了舉人，不想竟歡喜瘋了，可見參加科舉、黃榜得中是讀書人夢寐以求的。今天我們學習《范進中舉》這一課，看范進的成名過程，了解范進醉心功名的丑態，欣賞作家的諷刺藝術。
二、關于科舉
封建科舉制度始于隋唐，到了明清形成了一套完整的制度，它分院試、鄉試、會試、殿試四級考試。
1、 院試：也稱童試，由縣府、省主持地，及格者稱為生員，
也就是俗說的秀才，這是功名的起點。
2、鄉試：每三年在各省城一次，又稱為"大比"。由于是在秋季舉行所以又稱"秋闈"。由皇帝派官主持，參加鄉試的必須是秀才，但秀才在參加鄉試之前先要通過本省學政巡回舉行的科考，鄉試考中后稱為"舉人"，第一名叫"解元"。
3、會試：在鄉試后的第二年春天二月舉行，由禮部主持，所以又稱"禮闈""春闈"，會試在禮部舉行，參加會試的必須是舉人，取中后稱為"貢士"，第一名稱"會元"。
4、殿試：由皇帝在宮中大殿親自主持，參加殿試的必須是貢士，取中后稱為"進士"，第一名"狀元"，第二名"榜眼"，第三名"探花"。
科舉的內容，明朝后主要是八股文，以》《四書》《五經》中某個文句為題作文，文章有固定的格式，措詞要用古人口氣，字數有一定的限制，句法要求用排比對偶同。這種考試嚴重束縛了知識分子的思維和思想，而且只有走科舉道路，才能獲得功名利祿，對知識分子毒害相當大。
三、《儒林外史》及吳敬梓
《儒林外史》是一部章回體諷刺小說，共55回。所謂"儒林"因舊時稱讀書人為儒生，"儒林"即指讀書人這個階層。所謂"外史"是與"正史"相對而言的，是記載那些沒有寫入正史的不堪稱道的軼事的。所謂"章回"體是長篇小說的一種體裁，全書分若干回，每回都列有標題，大都為一對仗句，用以概括本回的主要內容�！度辶滞馐贰访鑼懙氖欠饨ㄉ鐣R分子的生活及精神狀態，記載他們的種種丑行。
作者吳敬梓，敬梓是名，敏軒是字，粒民是號，晚年又號文木老人。著有《文木山房》詩文集（1701─1754）安徽全椒縣人，清代小說家。吳出身于世代官僚地主家庭，早年熱衷科舉，考取秀才但也未曾中舉，考場上的失意，家庭生活由富到貧變化，在與鄉紳官僚交往過程中，逐漸看透了他們的的丑惡靈魂，使他對現實，尤其對科舉制度有了較深刻的認識。書中人物，大都有當時的真人真事作影子，為了避免受到迫害，他故意把故事背景寫成明朝。
四、有關字詞
進學：科舉時代，童生應試考取縣學為進學。并因此被稱作秀才或相公。
屠戶：宰殺牲口的人。
權變：臨時變通一下。
作揖：舊時拱手行禮。
不省人事：不明白人事。�。好靼�。
高中（zhòng ）：指中舉。
商酌：商量。
報錄：報事。
鄉紳：舊時稱地方上有勢力有功名的人
管待：款待
久仰：客氣話，仰慕已久。
門生：弟子，學生。
一封：一包。
五、課文內容故事梗概：
1、范進進學圓回家，丈人胡屠戶來慶賀，把范進奚落一番，教訓一頓，范進只是唯唯連聲。
2、范進想去鄉試向丈人借盤費，又被胡屠戶罵個狗血噴頭。范進執意要去，瞞著丈人考試回來，家里已經餓了兩三天了，又挨了胡屠戶的一頓罵。
3、出榜那天，家里沒有早飯米，母親餓得兩眼都看不見了。范進只得抱了一只生蛋雞到集市上去賣。報錄的人來報范進中舉，鄰居找他回來，范進一看報帖，喜得發了瘋。
4、眾人議論給范進看病的方法，有人提出找他平時最怕的人打他的嘴巴，胡屠戶在眾人的勸說下，壯著膽子打了范進一個嘴巴，治好了他的瘋病。
5、范進回家后，張鄉紳來拜會他，送給他銀子和房子。
6、范進送了幾兩銀子給胡屠戶，胡屠戶千恩萬謝笑迷迷地去了。
課文標題為"范進中舉"，可以說"中舉"為范進一生中的重大轉折點。中舉前后他的社會地位、經濟狀況判若兩人，課文按故事情節的發展，以中舉為界可以劃分兩部分：
第一部分【1一2】：范進中舉前窮困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉試的情況。
第二部分【3一12】寫范進中舉后喜得發瘋及其社會地位發生了顯著的變化。
第二課時
教學步驟：
一、課文內容分析：
1、第一部分【1一2】：范進中舉前窮困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉試的情況。
①家境貧寒。吃了上頓沒有下頓，經常挨餓"老人家每日小飯菜，想也難過""自從進了你家門，這十幾年不知豬油可曾吃過兩三回哩，可憐，可憐！"向丈人借盤費，報帖來前沒有早飯米，母親餓得兩眼都看不見了，抱只下蛋雞到集市上去賣。
②社會地位卑微。范進考中了秀才，丈人還教訓他，奚落他是個"現世寶"，對這些"范進只是唯唯連聲"借盤費時罵個狗血噴頭"一中啐在臉上""癩蝦蟆想吃天鵝肉""尖嘴猴腮""不三不四""考取秀才是宗師看你可憐才送與你的"面對胡屠戶的辱罵范進不敢回一句嘴。胡屠戶只不過是個殺豬的，對中了秀才的范進要罵便 罵，想訓就訓。范進在社會上還有何地位可言？另外，范進如此貧寒，竟沒有一個人同情他、接濟他。
第二部分：【3一12】寫范進中舉后喜得發瘋及其社會地位發生了顯著的變化。
①范進一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么得知真的中了舉后卻發瘋了？課文是如何描寫他的瘋態的？
范進一生熱衷科舉，追求功名利祿，達到如癡如狂、不顧一切的地步，但他大半輩子屢試不中，窮困落魄，家境貧寒，忍饑挨餓，受人辱罵，幾乎到了絕望的地步，所以一旦中舉，功名利祿突如其來，苦苦追求了一輩子的夢想突然實現，這種強烈的思想意識上的反差使范進一下子驚喜得反映不過來，理智失去了控制，先是"往后跌倒，牙關緊咬，不省人事"繼而拍手大笑，向外瘋跑。范進中舉喜瘋，形象地揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。
課文第五段，描寫范進的瘋態，先寫昏厥，不省人事；次寫瘋跑，嚇人一跳；三寫跌倒，一腳踹在泥塘里；四寫瘋跑上集，鞋都 掉了一只。貫穿瘋態始終的是他拍手自笑，重復一句話"噫，好了！我中了！"再輔以披頭散發，滿臉污泥，淋淋漓漓一身水的形象描寫，把范進中舉因喜而瘋的丑態刻畫得淋漓盡致。
②范進中舉前家境貧寒，社會地位卑微，而中舉的報帖猶如平地一聲雷，不但喜瘋了范進，也驚動了眾人，課文通過胡屠戶、眾鄉鄰、張鄉紳對范進的態度的變化來表現因中舉而給范進帶來了巨大變化。
A、胡屠戶一反常態，對范進極力恭維奉承。拿七八斤肉，四五千錢來慶祝。"天上的星宿""才學高品貌好"給范進扯衣皺"老爺回來了"中舉后的范進在胡屠戶眼里再也不是"尖嘴猴腮"的"現世寶"而是才貌雙全、地位顯赫、使他增光后半世有依靠的賢婿老爺。
B、眾鄉鄰不請自來。對范進主動關心，范進中舉前忍饑挨餓無人接濟，中舉后主動關心，極力幫忙。報錄人來了，范進不在家，有人主動去找，瘋時，主動跟著，給范進拾鞋，主動商量治瘋病的方法，主動拿雞蛋的、背斗米的、捉兩只雞的、搬桌子的，這些鄉鄰之所以關心范進，是因為中舉后的范進在他們眼里再不是窮書生，而是有權勢的老爺了。
C、張靜齋假冒兄弟。對范進極力拉攏。張鄉紳早已中舉，又做過一任知縣，家中富有，對中舉前的范進不屑一顧，中舉后裝得像是才認識似的。寫好大紅帖親自坐轎來訪，主動和范進攀親。"親切的世兄弟""如至親骨肉一般"不僅送了銀子還送了房子。張舉人為什么對范進這般親切，就因為范進中舉后地位和他相仿，把范進拉攏住了，他就可以攀附范進的宗師周學道和湯知縣，可以鞏固和擴大自己的勢力。他們可以相互勾結欺壓百姓了。
課文就這樣通過范進在別人眼中地位的變化，表現范進中舉前后經濟狀況和社會地位的顯著變化的。
第三課時
教學步驟：
一、人物形象分析
1、范進。是西本文著力描寫的中心人物。他是熱衷功名的下層知識分子，大半輩子窮困潦倒，到54歲才考中了舉人，他中舉前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個人接濟他的，他地位卑微，受人歧視，岳父也可以任意辱罵他，他中了秀才，社會地位有所改變，可是胡屠戶對他的態度仍是十分粗野和傲慢，臭罵他、訓斥他，他總是習慣地"唯唯連聲"逆來順受，甘受屈辱。
范進中了舉，情形就完全不同了，幾十年的貧困屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現，政治、經濟、社會地位一旦改變，使他驚喜得發了瘋，那可憎可笑的瘋態形象被描繪得淋漓盡致。范進的喜瘋病被胡屠戶的一打一罵治好后，他回憶瘋顛的情形，別的都"昏昏沉沉"記不清，記得是中的第七名。課文刻畫范進這個人物為功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳的抨擊了封建社會科舉制度對知識分子的毒害。是典型的"丑"。
2、胡屠戶。是作者著意刻畫的一個欺貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。中舉前的范進被他稱為"現世寶"受他的訓斥、教導，向他借盤費被他罵個狗血噴頭。范進中舉后，他的態度來了個一百八十度的大轉變，送肉送錢作賀禮，稱范進為"賢婿老爺""才學又高品貌又好""是天上的星宿"極盡阿諛奉承之能事。截然不同的兩副嘴臉，充分表現了胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
3、張靜齋。是作者刻畫的次要人物。為了更有力地說明范進中舉后翻天覆地的變化，作者活畫了這個舉人老爺的威風，他一見范進中舉的題名錄，當天就來拉攏。開口"親切的世兄弟"閉口"如至親骨肉一般"送銀子送房子，他結交新貴，為的是攀附范進的宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。
二、主題思想
課文圍繞"范進中舉"這一中心事件，描述了范進等人的種種丑態，揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害，鞭撻了封建社會的欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態。
三、寫作特點
1、用人物的語言刻畫人物的性格（范進、胡屠戶、張靜齋）
2、運用夸張對比的地手法進行諷刺。
范進喜得發瘋是夸張的手法，但不失真，中舉發瘋在當時的古人中雖不是普遍現象，卻也是會有實情的。因而是真實可信的。作品根據現實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。
對比手法主要運用于胡屠戶這個人物，在范進中舉前后截然不同的兩種態度形成鮮明的對比。
四、布置作業
附板書：
前 中舉 后
每日小飯菜不知豬油味 拿蛋送酒的背米捉雞的
餓了兩三天兩眼看不見 搬桌送椅的想法治病的
鄉試無盤費現世寶 稱兄連誼的送銀贈房的
尖嘴猴腮 不三不四 才學高品貌好天上星宿
對比
（強烈諷刺）
20、不朽的失眠
張曉風
學習重點：
1、人物的心理刻畫和景物描寫緊密結合
2、人物觸景生情、因情入景
3、張繼的一夜無眠最終有了《楓橋夜泊》不朽的詩章
課時安排：兩課時
第一課時
教學步驟：
一、導語：想像是寫作最重要的手段之一。我們現代的人是如何知道古人想什么，靠的是想像。現代作家張曉風跨越千年的時空，為讀者撰寫了《不朽的失眠》這樣一個故事，請同學們朗讀，仔細思考看作者究竟是想說什么。
二、學生朗讀課文
1、有關字詞
沮喪：灰心失望
輕疾：輕快迅疾
嚙噬：咬
凸現：分明的顯現
襯底：陪襯底子
貼綴：粘貼點綴
意興闌珊：興致將盡
2、標題：由落榜的失眠寫出了不朽的詩篇
三、理清課文線索
羞愧沮喪--憂傷失意--驗傷寫詩
四、課文結構
以人物活動為線索分三部分
（一）、【1-2】寫張繼落榜羞愧沮喪
（二）、【3-15】張繼夜宿蘇州憂傷之中寫下了《楓橋夜泊》
1、（3至9）夜晚在蘇州江畔萬分憂傷，后來為自己驗傷�！ �2、（10至15）眼前深秋夜景激起了張繼的共鳴寫下名詩�！ �
（三）、【16-17】總結全文，點明中心
主題：
一時人生的得意并不是真正的幸福和快樂，而藝術的永恒才是不朽的，值得人們為之追求。
特點：
人物的心理刻畫和景物描寫緊密結合
內容研討：
一、第一二段的內容是寫什么？寫張繼落榜和他的心情。
二、考不上才是天下皆知，為何？感到無比的羞愧沮喪。
三、第七段修辭手法？張繼的心情？
比喻修辭。以勁風中的殘燈自比，表達了自己雖然竭盡全力卻落個落榜的結果而極度憂傷的心情。
四、第十段描寫了怎樣的景物？有何作用？
月亮西斜，意興闌珊，暗淡，烏鴉啼叫，粗嘎嘶��；霜結千草，星星零絕凄絕。寫的是船上的感受，一片暗淡凄清陰涼的景象。襯托張繼極度憂傷的心情。
五、最后段表達了作者怎樣的感情？
高度贊揚了張繼的好詩《楓橋夜泊》，表達了作者的看法，揭示了主題。
張繼在這次科考中失敗了，回家的路上自然是一路落寞，夜不成眠，放肆憂傷，真情一發，即成千古絕唱。后來在唐朝天寶十二年（753）考中進士，但后來的詩都沒有《楓橋夜泊》著名。
附板書：
羞愧沮喪--→憂 傷 失 意--→驗 傷 寫 詩
科舉落榜 瓊林宴上無一角度次 月落烏啼霜結千草
來到蘇州又觸動愁情 江楓漁火對愁難眠
夜深人靜而放肆憂傷 夜半鐘聲撞擊心坎
徹夜未眠 徹夜未眠不朽詩章
記住： 藝術是永恒的
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