梁申勇
湖北省隨州市曾都區(qū)尚市鎮(zhèn)二中 梁申勇
標(biāo)新立異讀課文，我行我素談感受。起點(diǎn)在讀，落腳點(diǎn)卻是在感。在語(yǔ)文教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求他們能夠讀出感覺來，讀出體會(huì)來，然后在班上組織辯論，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
大家知道，口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的重要能力。它可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具備文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)﹒總目標(biāo)》中提出：“具有日常口語(yǔ)交流的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。
結(jié)合課改精神，我在語(yǔ)文教學(xué)中，既重視課本材料，又強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)，更著眼于實(shí)踐。我指導(dǎo)學(xué)生要能讀進(jìn)去，還要能跳出來。鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法、從不同角度，甚至反向立意，質(zhì)疑前人，提出自己獨(dú)特的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的求異思維。
辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為，看事物應(yīng)一分為二，從不同的角度來看，允許學(xué)生有不同的看法，有助于我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)事物，也可加深我們對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的判斷。所謂真理越辯越明，真金不怕火煉。
標(biāo)新立異讀課文，我行我素（反行其道）談感受。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：
一、 標(biāo)新立異讀課文
在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言入手，從文本出發(fā)，結(jié)合自己的人生和閱讀體驗(yàn)，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，最后形成自己的思想。只有對(duì)文本有深刻認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，才有可能形成情感共鳴，才可能有感情地讀課文。
閱讀是一項(xiàng)主觀性很強(qiáng)的活動(dòng)，在教學(xué)過程中，讓閱讀體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
在教學(xué)過程中，我們注重文本的把握，注重作家思想和灌注，這是很有必要的。同時(shí)，我們也應(yīng)注意學(xué)生的想法，學(xué)生自身的生活體驗(yàn)。怎么辦？
首先，用“讀”作為教學(xué)最基本的手段，用“讀”來入文、入情、入境，體驗(yàn)作家經(jīng)歷的那段生活，生動(dòng)有趣的描述讓我們體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，我們的精神為之愉悅。好多語(yǔ)文課就到此為止了，這是不夠的。
其次，是“辯”“論”，將學(xué)生推出來，讓他們以自我為中心，以他們的理解為理解，以人世間的看法為看法，讓每一個(gè)“我”參與其間，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的尊嚴(yán)和個(gè)性，這才是教育的終極目的。
引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句去理解內(nèi)涵，保持語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文本挖掘的一致性。不僅從知識(shí)與能力、過程與方法的維度，也從情感、態(tài)度、價(jià)值觀的維度，讓學(xué)生有了全面的收獲，既鑒賞了語(yǔ)言，又明白了生活的意義，尤其是最后在讀、聽的同時(shí)去品。能使學(xué)生對(duì)思想內(nèi)涵的理解更深入，語(yǔ)感也更敏銳。
對(duì)有用信息的篩選，好主人公內(nèi)心活動(dòng)的揣摩，對(duì)文章主旨的挖掘都由學(xué)生自主完成，甚至上黑板板書，補(bǔ)充、訂正，都放手讓學(xué)生自己來。創(chuàng)造性的閱讀和個(gè)性化的賞析也都是對(duì)學(xué)生自主、探究能力的培養(yǎng)。無論是同座之間復(fù)述故事情節(jié)，還是周圍同學(xué)交流閱讀心得都較好的發(fā)揮了合作的作用，教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)在思維的碰撞中激發(fā)單靠個(gè)人冥思苦想無法產(chǎn)生的火花。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式必將逐步形成并得到發(fā)展。
二、我行我素談感受
1．分組：
根據(jù)所持觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)自然分成兩個(gè)大組。在辯論中教師支持少數(shù)派，以調(diào)節(jié)雙方力量的懸殊，避免出現(xiàn)一邊倒的情況，引導(dǎo)辯論深入進(jìn)行。
正方：對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和看法屬于傳統(tǒng)觀點(diǎn)，代表大部分人的思維，可以說是約定俗成的真理。
反方：人非圣賢，孰能無過？強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，反行其道，屬于叛逆的一派，觀點(diǎn)一經(jīng)辯明，往往讓人耳目一新。
2．目的：讓學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，有獨(dú)立思考精神，能讀進(jìn)去，跳出來，學(xué)到一些自己有用的東西。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，探究意識(shí)強(qiáng)烈，提倡個(gè)性解放。
3．舉例：
開卷是否有益？
正方：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書可開闊視野，增加閱歷，豐富知識(shí)。
反方：社會(huì)上各類書刊魚目混雜，青少年對(duì)好書壞書缺乏必要的鑒別能力。
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