一、教學目標：
1、了解我國地質(zhì)災害的嚴重性和實施綜合治理的迫切性。
2、理解列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等說明方法在文中的作用。
3、增強環(huán)保責任感，做合格小公民。
二、課時安排：2課時
三、教學過程：
第一課時
(一)導入課文
回憶小學時曾學過的一篇課文<<特殊的葬禮>>。
(有條件的可出示課件：夕日的塞特凱達斯瀑布)請學生用自己的語言描述夕日的塞特凱達斯瀑布宏偉壯觀的氣勢。
(出示課件：逐漸枯竭的塞特凱達斯瀑布)請學生繼續(xù)描述枯竭的塞特凱達斯瀑布的慘景，并說說造成此后果的原因。
教師點撥：
人禍已成為世界地質(zhì)災害的最主械的原因，我國也不例外。記者吳崗經(jīng)過大量的事實材料，寫下了一篇報告文學。作者以大量觸目驚心的事實，以無可辯駁的確鑿的數(shù)字，展示了我國地質(zhì)災害所造成的嚴重后果，揭示了造成這種嚴重后果的最主要原因，呼吁每個公民善待自己，善待家園，把防治地質(zhì)災害作為自己義不容辭的責任。
(二)自讀課文，初步了解我國地質(zhì)災害的嚴重性
思考：為什么說“人禍已成為世界地質(zhì)災害的最主要的原因”？文中用了哪些方法來說明？
(三)小組討論，班級交流
師生共同探討后明確：
1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴重失衡。可以說地質(zhì)災害是自然對人類的報復。文中列舉的許多事例都說明了這一點。
2、文中運用了列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法說明了我國地質(zhì)災害的嚴重性。
(1)導語部分，作者列舉大量數(shù)據(jù)警示我們：中國已成為世界上地質(zhì)災害最嚴重的國家之一。
(2)主體部分，列舉大量事實(舉例子)說明，如列舉海南省文昌市百分之八十的珊瑚遭受嚴重破壞的情況，北京延慶縣兩個村的不同遭遇，內(nèi)蒙古草原大面積沙漠化的事實等，無可辯駁地說明“人禍已成為世界地質(zhì)災害的最主要的原因”。
(四)布置作業(yè)
上網(wǎng)查一查內(nèi)外因生態(tài)遭破壞而釀成嚴重后果的有關資料，進一步認清防治地質(zhì)災害的迫切性，從而增強自己的環(huán)保意識。
第二課時
(一)交流網(wǎng)上所查資料，認識環(huán)保是全世界的共同課題
(二)課文研討
瀏覽全文，從文中找出一些詞語和句子，體會作者的強烈責任感和深深的憂患意識，了解他對防治地質(zhì)災害的看法。
從文中找出有關語句，如：
人禍已成為世界地質(zhì)災害的最主要的原因。
枯燥的數(shù)字提醒著我們，中國已成為世界上地質(zhì)災害最嚴重的國家之一。
這是海洋對人類長期破壞海底珊瑚礁的報復!
人們看到……它們拼盡全力向目睹這一慘狀的人們呼喊：救救我們!
珊瑚礁在防海浪海潮侵蝕……有不可替代的作用。
善待自然就是善待自己。哪個地方自然生態(tài)環(huán)境保護得好……損失就小。
人們，請記住，防治地質(zhì)災害是每個公民義不容辭的責任。
師生討論交流，明確作者的觀點。
教師點撥：綜上所述，歸納起來，作者希望每個公民都要認識到地質(zhì)災害的嚴重性，樹立保護環(huán)境意識的責任感，善待我們的家園；希望不要用急功近利的行為破壞生態(tài)平衡；希望從上到下能采取積極主動的措施，進行環(huán)境綜合治理，以減少地質(zhì)災害帶來的損失。
(三)語文實踐
圍繞“怎樣做一個具有環(huán)保意識的小公民”這一主題，設計語文實踐活動。
建議：
1、設計3-5段有關“保護環(huán)境，愛護地球”的宣傳標語。
2、向本地區(qū)中小學生發(fā)一份“保護家園，從我做起”的倡議書。
(投影儀“防治地質(zhì)災害，保護美好家園”的有關資料，進一步提高學生對環(huán)保意義的認識。)
(四)布置作業(yè)
以“環(huán)保”為話題，寫一篇500字左右的文章，準備參加班級“我與環(huán)�！睂ｎ}演講比賽。
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