滿井游記 1
教學執行時間2005年9月16日
一、課程目標：1．準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2．欣賞文中的寫景名句，體會比喻修辭手法的表達作用。
二、教學策略：問答法、點撥法。
三、重點難點：通過細節描寫領略文章的意境。
難點： 體會作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。
教 學 活 動
一、導入課文，檢查預習，
1．師：明末的小品文清新俊美，簡潔雅致，歷來為后人所稱道，“公安三袁”更是其中的佼佼者。今天我們就來學習“三袁”之一的袁宏道的寫景名篇《滿井游記》。
2．介紹作者及作品背景。
3．檢測學生對文中字詞的掌握情況。
(見板書設計1)
二、朗誦課文，疏通文意
1．范讀部分語句，指導學生朗誦課文。
如第二段“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠”一句，朗讀時要加重語氣。兩個長句要注意停頓：“晶晶然／如鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。”“如倩女之賾面／而髻鬟之始掠也。”
2．指導分析文章的內容。(見板書設計2、
2．在朗讀的基礎上把握文章大意，梳理行文思路。
三、重點研讀第二段
1．師：第二段寫滿井早春的景色，以及作者的喜悅心情。請大家閱讀課文，找出文中哪些描寫表現了作者喜悅的心情。
點撥：“稍和”二字，表明天氣并不暖和，只是出游心切，迫不及待。“脫籠之鵠”的比喻刻畫出作者在長冬蟄伏后聞到春天氣息的喜悅心情。作者用一個排比句，寫出游人的種種情態，又用擬人手法描寫動物的“喜氣”，真是處處洋溢著春意。
2．本段比喻的運用貼切新奇，是全文的寫作特點之一，引領學生體會。(見板書設計)
3．讓學生嘗試著翻譯第二段，以加深印象。
板書設計
1．準確認讀下列字詞并釋義。
燕地 花朝節 凍風時作 飛沙走礫 局促 土膏 脫籠之鵠 乍明 鬣蹇 浹背 曝沙之鳥 呷浪之鱗
2．文章大意
第一段寫北京附近早春的風沙天氣。
第二段寫滿井早春的景色，以及作者的喜悅心情。
第三段寫作者自己能夠有此閑情出游的原因。
滿井游記 2
教學執行時間2005年9月17日
一、課程目標：1、比較作者流露的性情和《小石潭記》及《記承天寺夜游》的作者所抒發的感情的不同。
2、情感態度價值觀 ：體會作者“若脫籠之鵠”的歡快心情，培養學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學策略：問答法、點撥法。
三、重點難點： 通過細節描寫領略文章的意境。
難點： 體會作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。
教 學 活 動
3．比喻手法的運用
A. 寫水。“于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。晶晶然如鏡之 新開而冷光之乍出于匣也。”(形象準確地描寫了二月春水特有的形態、 顏色和溫度。)
B．寫山。“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之聵面而髻鬟之始掠也。”
(這個比喻不僅寫出積雪消融，山巒轉翠，青山顯得格外清新，分外嬌艷的特點，同時還極富莢感，充滿神韻，表現了青春的活力，真是形神兼
備。)
C．寫麥田。“麥田淺鬣寸許”，早春二月，麥苗高約寸許，又時時在拔節，就像獸身上生長著的淺淺的鬣毛。這個比喻寫出了早春二月田野麥苗的形態和季節特征。
2．指導分析文章的內容。(見板書設計2、
2．在朗讀的基礎上把握文章大意，梳理行文思路。
三、重點研讀第二段
1．師：第二段寫滿井早春的景色，以及作者的喜悅心情。請大家閱讀課文，找出文中哪些描寫表現了作者喜悅的心情。
點撥：“稍和”二字，表明天氣并不暖和，只是出游心切，迫不及待。“脫籠之鵠”的比喻刻畫出作者在長冬蟄伏后聞到春天氣息的喜悅心情。作者用一個排比句，寫出游人的種種情態，又用擬人手法描寫動物的“喜氣”，真是處處洋溢著春意。
2．本段比喻的運用貼切新奇，是全文的寫作特點之一，引領學生體會。(見板書設計)
3．讓學生嘗試著翻譯第二段，以加深印象。
【課后體會】 本課教學只有一課時，因此必須要求學生預習課文，學會用工具書學習本文的生字生詞。教師要指導學生重點研讀第二段，體會比喻手法運用的妙處。
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