木 蘭 詩(shī)
丹陽(yáng)市云陽(yáng)中學(xué) 馬明芳
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠流暢地朗讀詩(shī)歌，了解故事情節(jié)，把握木蘭的形象特征。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
今天，我給大家?guī)硪欢蝿?dòng)畫片，我們一起來欣賞一下。（這里主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
問：這部動(dòng)畫片叫什么名字？是根據(jù)我國(guó)古代的民歌《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容改編而成的。下面我們就來共同學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》。
二、 示標(biāo)
這節(jié)課我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？（點(diǎn)擊，齊讀）
三、 文學(xué)常識(shí)
點(diǎn)擊，出現(xiàn)畫面（老師讀，一帶而過）（通過畫面的展示，在直觀畫面的基礎(chǔ)，增加學(xué)習(xí)的興趣。）
好，下面我們一起來欣賞一下這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的配樂朗讀，同學(xué)們一邊聽一邊在書上給容易讀錯(cuò)的字注上拼音。
四、 課文朗讀
五、 朗讀指導(dǎo)
問：你認(rèn)為讀得好不好？好在什么地方？
朗讀課文還有一個(gè)最基本的要求-讀準(zhǔn)字音，下面請(qǐng)二位同學(xué)把下列詞語(yǔ)讀一讀。
（老師指投影布）通過媒體的展示，將學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞列舉出來，可以加深印象。
請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，把握事情，并在自己不大理解的句子上做上標(biāo)記。
（老師下臺(tái)巡視、詢問、答疑）
六、 難句理解
在剛才自由朗讀時(shí)，同學(xué)們不大理解的句子主要集中在第4小節(jié)，我們一起來探討一下這6句話的含義。
點(diǎn)擊： 萬里赴戎機(jī)。。。。。
朔氣傳金柝。。。。。
將軍百戰(zhàn)死。。。。。
對(duì)于難句的理解，多媒體展示，一方面可以節(jié)約時(shí)間，提高效率。另一方面也使學(xué)生加深了對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。
七、 齊讀課文
（分成男女兩組齊讀）
八、 分析情節(jié)
這是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，敘述了女英雄木蘭的傳奇故事，請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話簡(jiǎn)要地概括故事情節(jié)。
《木蘭詩(shī)》講述了。。。。。。的故事。
此處超級(jí)鏈接到第一張幻燈片，因?yàn)榈谝粡埢脽羝故玖四咎m的騎馬的形象，可以增加學(xué)生的形象印象，抓住故事情節(jié)的主要環(huán)節(jié)。
九、 分析人物
隨著故事情節(jié)的發(fā)展，女英雄木蘭的形象逐漸展現(xiàn)在我們面前。木蘭身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？請(qǐng)就具體詩(shī)句來談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
（先讓學(xué)生談，再點(diǎn)擊畫面讀）
通過多幅圖片的展示，有助于學(xué)生加深對(duì)木蘭形象的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)習(xí)的興趣。
1、表現(xiàn)木蘭勤勞的詩(shī)句是
深明大義決心代父從軍的詩(shī)句是
在戰(zhàn)場(chǎng)上勇敢堅(jiān)強(qiáng)的。。。。。
不慕富貴，樸實(shí)高潔的。。。。。
重著女裝，純樸天真。。。。。
十年未露身份，勇敢機(jī)智的。。。。。
2、在木蘭這么多的優(yōu)秀品質(zhì)中，你最欣賞木蘭哪一方面品質(zhì)呢？
深明大義-你是善解人意的好孩子
勇敢堅(jiān)強(qiáng)-英雄惜英雄，你一定也很勇敢
樸實(shí)高潔-你也像木蘭不慕富貴權(quán)貴，只想報(bào)國(guó)，不要回報(bào)
3、木蘭代父從軍，凱旋而歸的歷程中，十年征戰(zhàn)的戰(zhàn)斗生活，時(shí)間最長(zhǎng)，可寫的內(nèi)容最多，作者不沒有花很多筆墨寫“十年征戰(zhàn)”？①能不能不寫這段？②如果詳寫這段你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容呢？③作者為什么不詳寫？
此處問題較多，學(xué)生不易聽清，多媒體展示，學(xué)生可以對(duì)照問題展開討論。
4、木蘭形象小結(jié)
木蘭既是。。。。。。。又是。。。。。。
在兩幅畫面的對(duì)照中，學(xué)生很容易歸納出木蘭的兩個(gè)重要特點(diǎn)，形象直觀，印象深刻。
十、 課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課上我們反復(fù)朗讀了詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的情節(jié)，把握木蘭的形象特征。
十一、布置作業(yè)
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