四川樂山五通橋牛華一中 張曉儉
近年來，在語文考試中，常常會看到話題作文的蹤跡，作為語文老師，如何指導學生寫作話題作文，以及在閱卷中如何審閱評判試卷中的話題作文，都是我們應該作出思考的問題。在此我根據近期的實踐探究，把我對話題作文的指導寫作小結一下，希望得到同行的批評指導，以便更好的推進話題作文的教學。
一、話題作文的特點：
題目一：請以（我和書的故事）為題， 寫一篇記敘文。
題目二：書可以醫治愚昧，書可以使人聰慧，書是人類進步的階梯；書寄托著長輩的期翼，書演示著人成長的途徑；書折射著老師，同學的情義和我們的喜怒哀樂。
要求：請以書為話題寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體出詩歌以外，不限。
比較題目一和題目二，可見，話題作文，其話題，就是談話的中心，是思考問題的一個起點，話題，為作文起到了提示語的作用，既起到啟發思考，又起到限制范圍的作用。題目二比題目一的命題作文類容更廣泛，讓作文者的思維可以更廣闊的天氣弛聘，但又不是慢無邊際。下筆千言，離題萬里。也是話題作文不允許的，那么如何指導學生正確對待話題作文，把握話題作文的寫作呢？
二、話題作文的寫作指導
首先是審題
（一）審題，要先審“限制”，以免“下筆千言，離題萬里”。把話題所給的文字材料認真地讀上兩三遍，再把文字材料中的關鍵詞找出來，以準確理解話題的要求，理解提示語，盡可能地不出現跑題的現象。
（二）審題，要審“內涵”，以便打開思路，打破思維的束縛，展開想象的空間，從而擬定作文的主旨。例如，以“改變”為話題，可以用“改變”作為原因，為什么改變，為什么要改變，不改變就不行嗎？也可以用改變作為結果，原來怎么樣，現在怎么樣了，現在和以前又有什么不同，現在是怎樣的進步了或發展了等等。這樣一來 ，就不會無話可說，就不會嚼筆頭發呆了。這是從因果的角度來打開思路，另外，還可以從時間、空間的角度打開思路。同樣以“改變”為例，任何改變，都有一個過程，可以把這一過程放在一定的時間流程中去表現，同時也可以把它放在一定的空間環境中去表現，也可以收到下筆千言，洋洋灑灑的效果。第三，還可以從對象上來確定內容，如，“你的改變”、“我的改變”、甚至“超女的改變”。以自己熟悉的內容寫來，一定能豐富而準確地表達主旨。
其次，是巧擬題目，把大話題化為小題目，便于駕馭寫作。
（一）擴展法 把話題加上一些詞語，既充實了話題的內涵，也限制了話題的外延，主旨明確，材料豐富。如，以“書”為話題，可用擴展法，擬作 …… 的書，或，書是我的朋友，或，世界因書而美麗，等等。
（二）想象法 把話題加以想象，或把話題加以假設，或把話題加以推理，如，以“書”為話題，用想象法擬題目：假如世界沒有了書，或，未來的書，或，假如網絡代替了書，等等。
（三）比喻、擬人法。 把話題拿來打比方，把話題拿來擬人化，不僅可以把話題擬出的題目具體化，而且更生動、形象。如：書，是我的心靈之鏡，或，書，是我的老師，或，書和我的悄悄話，或，書和書柜的對話。等等。
（四）引用法。根據話題的要求，用名言、警句、詩詞或流行語改作題目，這樣擬成的題目可能俏皮、幽默，可能警策、醒目。如，以幸福為話題擬題目：假如幸福你就拍拍手，如以書為話題，書是人類進步的階梯、開卷有益、讀萬卷書，行萬里路、為有源頭活水來。等
（五）對舉法。根據話題的特點，還可以擬出對偶、對比或矛盾的標題。如我們熟悉的美國大片《真實的謊言》。另外，以書為話題，擬出：不讀書的書癡。以家為話題，擬出，破碎的也是完整的。
（六）繪景法。根據話題的特點，加以描繪，可以使擬出的題目繪聲繪色、形象生動而富有哲理。如以書為話題，擬出：書中自有黃金屋。以山中自然小路為話題，擬出：山路彎彎，山路十八彎�！�
附：話題作文例文及簡評
話題：鼓勵
美國作家霍桑，曾經是個小職員。有一天，他垂頭喪氣地回家對太太說：“我失業了�！闭l知，他的太太聽了不但沒有不滿，反而興奮地叫了起來：“這樣你就可以專心寫書了！我一直相信你有這個才華，你一定能寫出名著來的。”有了太太的鼓勵，霍桑成功了。其實鼓勵有時很簡單，或者是投以贊許的目光，或者是送一句熱情中肯的話語，或者是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩……
請以“鼓勵”為話題作文，題目自擬，文體（除詩歌以外）不限。600字以上。
例文：
一切盡在不言中
功夫不負有心人。我終于在書法比賽中一展風采，獲得了盼望已久的獎……
獲獎以后的一切似乎都是美好打撈是的表揚，同學的羨慕，父母的欣慰，和煦的陽光，清新的空氣，含苞的花朵，嫩綠的小草，天際的飛鳥……
我不禁大喊：“知我者，天也！”心情也似乎被這一切美好的事物帶動起來，像吃了蜜一樣的甜，又像著了火一樣的熱……
打開電腦，將這一切與網上的知心朋友分享，傾訴著練習書法的苦衷和獲獎后的甜蜜……正聊得得意，電話響了，提起電話---
“喂，你是誰？你是誰……”
誰說“好事不出門，壞事傳千里”，本來就是“好事傳千里，壞事不出門”嘛！不過這個人實在有點奇怪，他怎么知道我得獎了，又為什么勸我要繼續努力？唉，那種“愁眉苦對毛筆尖，俯首冷視鋼筆頭”的滋味，我可是受夠了�，F在目的已經達到，還需努力什么？這以后我不僅沒有堅持天天練字，久連寫作業也是應付了事。
有一天，老師找我談了話，狠狠批評了我一頓。原來，失落的感覺竟是這么的糟糕……
又一次打開電腦，我想把心中的苦惱向網友傾訴，電話又響了--
“喂，你找誰？”
“你好，被老師訓了吧！請記住，不驕不躁，持之以恒才是通往書法最高境界的道路，相信吧，成功是屬于你的！”說完，電話就掛了。
哦，想起來了，這不是她么，是她，一定是她--莫名，一個小我幾歲的而且蟬聯五年冠的小姑娘。此時此刻，我的心甜甜的，拿出日記本，寫下她的話，《一切盡在不言中》
簡評：這篇作文行筆流暢，語言清新，段落短小，給人以“體態美”的感受。審題準確到位，將鼓勵理解為朋友電話中一兩句慰集，關心和鼓勵得話語。構思上突出了我在得獎前后的心理變化過程，波折起伏，富有層次感，結尾較為含蓄，精巧，擺脫了平鋪直敘的俗套。
作者郵箱： nhyzh04@yahoo.com.cn
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