福安市教師進(jìn)修學(xué)校 黃柏玲
“說學(xué)法”是說課內(nèi)容的重要組成部分，是教師說課活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是檢測(cè)教師在備課時(shí)是否擺正學(xué)生主體地位的主要手段。“說學(xué)法”要求教師既說學(xué)生用什么方法，為什么要選用這些方法和怎樣運(yùn)用方法，也說在課堂上怎樣實(shí)施學(xué)法的指導(dǎo)，怎樣使學(xué)法的指導(dǎo)滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。說學(xué)法，要遵循教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要。下面以《一定要爭(zhēng)氣》為例簡(jiǎn)要敘述。
《一定要爭(zhēng)氣》是五年制第五冊(cè)第二單元的講讀課文。講的是我國(guó)已故著名生物學(xué)家童第周上中學(xué)時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)和留學(xué)時(shí)刻苦鉆研，成功地剝離了青蛙外膜的兩件事。課文所結(jié)合的單元訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解詞語。根據(jù)單元、年級(jí)的訓(xùn)練要求及教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這篇課文可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法訓(xùn)練。
1．審題入手讀文法。課文以“一定要爭(zhēng)氣”為主線貫穿始終。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從審題入手，問看了這個(gè)題目你想知道什么？讓學(xué)生質(zhì)疑：“爭(zhēng)氣”是什么意思？誰“一定要爭(zhēng)氣”？怎樣“爭(zhēng)氣”？為誰“爭(zhēng)氣”？結(jié)果怎樣？通過審題，學(xué)生理順了學(xué)文的思路，有利于讀通課文，了解內(nèi)容。
2．品詞析句讀段法。這是學(xué)習(xí)語文最基本最常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容，了解人物的品格。學(xué)這一課理解詞語可采用：(1)查字典法。此法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。本文中的“資助、發(fā)憤”等詞就可讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)借助工具書來理解。(2)聯(lián)系上下文理解法。這是本組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本課教學(xué)中要繼續(xù)訓(xùn)練。課文中就有不少詞適合于此法訓(xùn)練，如三個(gè)“才”的理解，單憑字典的理解是抽象的，必須讓學(xué)生反復(fù)自讀第二段，通過對(duì)上下句的品讀來領(lǐng)悟同一個(gè)“才”字在三句話中的意思卻不同，從中體會(huì)漢字的豐富內(nèi)涵。(3)理解句子采用比較法。對(duì)重點(diǎn)句的理解可讓學(xué)生讀句子找不同，聯(lián)系課文在比較中理解。課文兩次寫童第周“一定要爭(zhēng)氣”的心理活動(dòng)的句子，通過比較分析句子間的異同，明確童第周第一次爭(zhēng)氣是為自己，第二次爭(zhēng)氣是為祖國(guó)，在讀議中使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)他那不怕困難、勤奮學(xué)習(xí)、勇攀高峰為祖國(guó)爭(zhēng)光的崇高品質(zhì)。此外還可用“刪、補(bǔ)、換、增”詞語進(jìn)行比較的方法來理解句子。在理解了每句話意思的基礎(chǔ)上，弄清句子間的關(guān)系，讀懂段落。這是本課的讀段訓(xùn)練方法。
3．總結(jié)學(xué)法，遷移訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)了童第周中學(xué)時(shí)期勤奮學(xué)習(xí)這件事后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)這件事的方法：讀“原因”，學(xué)“做法”，品“結(jié)果”，悟“感想”。然后讓學(xué)生按這一方法自讀課文第二部分，在遷移訓(xùn)練中掌握讀書的方法。
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