哈三中 韓冰
近幾年高考注重語言的運用，語意銜接是近年來基礎知識部分一種新題型，用以考查大綱中有關語言簡明、清晰和連貫的要求。
通過對近年高考題型和一些高考模擬試題的研究，可以把語意銜接題分為以下幾種常見類型，從另一個角度說，也可以把它們看作是幾種解題依據和思路。
一、 話題統一型。
所謂“話題統一”就是說中心集中，一句話只能有一個中心，這是文章的基本要求。語意銜接題中這一類題型考查的重點在于陳述對象即主語一致。
例：①如果佛來思節夫人發覺這是一件替代品，她會怎樣想呢？會怎樣說呢？（a她的朋友會被她當作一個賊嗎？b她不會把她的朋友當作一個賊嗎？）
②他們本來被生活隔開，互相隔絕，（a 現在她用熱烈的言語把他們鼓動起來，b現在被她的熱烈的言語所鼓動）融成了一個整體。
A①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
解析：先看①句，前文的陳述對象是她（佛來思節夫人），那么后文的承前連續問句中陳述對象也必須是同一個人，而不能突換成她的朋友，這樣才能保持句意的順暢。因此①句選b。②句考查的知識點與①句相同，整個一句的陳述對象是“他們”，句中也要以“他們”為陳述對象，那么應選用被動式，即b句。 本題的答案是D項。
這是最為普遍的一種銜接題。
二、結構完美型。
一篇好文章，既要內容充實也要形式完美。表現在句子中就要求句式結構整齊合理。
例：①路瓦栽夫人現在顯得老了。她成了一個貧苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發，（a裙子歪斜地系著，b歪斜地系著裙子），露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
②那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上，山谷中汽笛歡騰，（a稻田里白鷺在緩緩飛翔，b白鷺在稻田里緩緩飛翔）
A①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
解析：通過對要求選擇的句子的分析，我們不難發現，所選短句在句中處于謂語位置，與前后的劃線句位置相同。劃線幾處短句結構嚴整，都是動賓式，那么同為謂語的所選句結構也應盡量與它們近似，那么，我們就可以排除結構為主謂式的a句，選擇動賓式的b句。
同樣，②句中所選項與前文劃線句位置相同，按照結構相近的原則應選與劃線句（狀+主謂）結構a句。
這樣就選出了本題的準確答案C項。
這類題的解題思路，對我們選字煉句寫出文句工整的作文也大有幫助。
三、 前后呼應型
這一類題中往往前文中埋伏了線索，對后文有啟發作用。在解題時要細心去發現。
例：①還是那只白鷺，守著那一方寒塘，不肯離去，也不忍離去，想是見過劫難，也見過復興，故而徘徊不已，把一雙剛翅（a 合了又張，張了又合。b張了又合，合了又張。）
②這篇文章駢散兼行，比喻恰切，（a文氣充暢，形象生動b形象生動，文氣充暢。 ）
A①a②a B①a②b C①b②a D①b②b
解析：先看①句，分析選項后我們知道，a b兩項不同之處在于剛翅的趨勢--一是“想留”，二是“要走”。細心的同學會發現，前文有些文字對后文的選項有著直接的提示作用，那就是劃線句。既然前文“不肯離去，也不忍離去”，那么就是說“想留”，所以，呼應前文選擇a句。
②句考查的知識點也是一樣，前文劃線處“駢散兼行”的作用是“文氣充暢”，而“比喻恰切”的作用則是“形象生動”，這樣我們就能輕而易舉地找到答案，選a項。
本題的答案是A項。
這類試題考查學生的邏輯能力和思維的嚴謹性。
四、 結合常識型
例：夜是漆黑的一片，在我的腳下，仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似的浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。（a 哪里是菜園，哪里是山，哪里是房屋，b哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜園）我終于分辨出來了。
解析：從已知信息中我們不難發現，文段中描寫的是由夜到黎明之間的時段。根據常識我們知道，這一時段的光線是由暗到明的，在這樣的光線中，依次可見的事物應該是先輪廓闊大再輪廓細小。觀察選項（山>房屋>菜園），就很容易得出答案--b項。
要做好這類試題，學生必須具有敏銳的觀察能力，將文字中的提示信息抓住并把它和生活常識結合起來綜合分析，得出答案。
以上這些類型并非總是單獨出現，它們往往相互混雜同時出現。應該記住，無論是哪種類型的語意銜接題，比較待選項、對已知信息“瞻前顧后”都是非常重要的和必要的解題準備。
在這里，我們把語意銜接題的常見類型和解題依據分別進行了闡述，希望對那些面對這類試題茫然無措的考生有所幫助。
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