尚永剛
素質教育目標
1．引導學生有感情地朗讀課文，體味濟南的冬天之美。
2．體會作者運用各種修辭手法達到形象生動描寫景物的語言藝術。
3．體會作者對濟南冬天的獨特的感受，明白作者所寄寓的深情。
4．培養(yǎng)學生自讀抒情散文的能力。
教學重點、難點
1．重點：有感情地朗讀課文，感知內容，揣摩語言。
2．難點：學習作者的語言藝術，明白作者對濟南的冬天所寄寓的深情。
課時劃分 1課時
指導預習
1．讀準下列加點字的字音
鑲（xiāng） 髻（jì） 寬敞（chǎng） 澄清（chéng）
2.解釋詞語
（1）安適：安靜而舒適。
（2）空靈：輕盈、透明，美妙無窮而不可捉摸。
（3）綠萍：綠色的浮萍。
（4）響晴：指天空極為晴朗、明亮。
教學過程
一、導入
說到冬天，可能讓我們聯(lián)想到的是“冰冷”、“嚴寒”、“大雪紛飛”等詞，但老舍筆下的冬天卻是另外一種景象。今天，我們就追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”
二、朗讀分析課文
1、學生自讀課文，邊讀邊畫出文中的擬人、比喻等修辭手法。
2、劃分課文段落層次。
第一部分（1段）用三級對比，從感受和角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點。
第二部分（2-完）從總到分，具體描繪濟南的冬景。
3、分析第一部分
思考：濟南冬天總的特點是什么？（溫晴）
這一段是怎么寫的？
通過三組對比來寫。
北平 對比 冬天的濟南
倫敦 真是塊寶地
熱帶 （溫晴）
由“奇跡”、“怪事”引出“寶地”突出濟南“溫晴”的特點。
4、分析第二部分
① 這一部分具體寫游擊濟南冬天的景物，具體描寫了哪些景物？
（濟南的山、水、城、雪等景物）
② 作者是怎樣寫濟南山的？
全城在曬著陽光，城外的小山把城圍得像搖籃。
重點寫小雪點染后的山色。（按什么順序來寫）
A． 山上的雪--樹尖上的白雪---像日本看護婦
B． 山尖上的雪--給藍天鑲上銀邊
C． 山坡上的雪--穿上帶水紋的花衣
山腰上的雪被陽光斜射--好象害了羞
D． 小村莊房頂上的雪--小水墨畫
寫山景，采取“山上”、“山尖”到“山坡”、“山腰”等不同的觀察點，對各個細部雪的情態(tài)進行工筆細繪，不但形似，而且十分生動貼切。
③ 作者是怎樣寫濟南的水的？
貯滿水藻的水
A．冒著點熱氣。
B．水藻更綠
C．與晴空輝映，像塊藍水晶。
陽光：溫暖舒適 抒發(fā)
小山：秀美如畫 贊美之情
水：清亮綠暖 （寓情于景，情景交融）
《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和，山青水綠，度冬如春，美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。
布局謀篇層次井然，從三方面來寫濟南的冬天。
板書設計：
北平 對比 冬天的濟南 描繪 陽光：溫暖舒適 抒發(fā)
倫敦 真是塊寶地 小山：秀美如畫 贊美之情
熱帶 （溫晴） 水：清亮綠暖 （寓情于景，情景交融）
作者郵箱： shst-ash1@163.com
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