第十七課：犟龜(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-7-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

張村田

米切爾恩德

導(dǎo)學(xué)平臺

[課標要求]

1、激勵學(xué)生不論做任何事，不僅要認準目標還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻才能取得成功。

2、理清這篇童話的結(jié)構(gòu)，體會小烏龜“犟”在何處？路途上遇到了哪些阻攔和障礙？從中學(xué)到了什么。

3、揣摩重點詞句的作用。

[學(xué)法點悟]

學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境。尊重學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識和習慣。讓學(xué)生在合作的過程中感受自我價值，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會創(chuàng)造；讓學(xué)生在與社會接近的模擬環(huán)境中體驗生活。通過小組的討論，自由表演，激烈的答記者問。明確課文傳的內(nèi)容，發(fā)覺自已所感知的內(nèi)容，從而在學(xué)習中體會愉悅，感受快樂，學(xué)會學(xué)習。

[整體感知]

《犟龜》是二十世紀創(chuàng)作的童話作品，滲透了新時代的特征，作者米切爾創(chuàng)作此篇的目的是為了找回失落的文學(xué)創(chuàng)作的源泉--“童心”。這篇新時代的佳作，具有怎樣的時代意義、時代精神呢？從整體上把握全文，思考：1、“犟”表現(xiàn)在哪些方面？如何表現(xiàn)的？2、從不同的角度談?wù)務(wù)n文所蘊含的深刻含義，從中歸納總結(jié)出全文的中心。

[疑難解析]

質(zhì)疑：烏龜遇到哪些困難？

解惑：速度慢，走反了方向，婚禮被取消，獅王去逝，時間短，路程遠，道路坷坎等。

質(zhì)疑：“犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含義？

解惑：“犟”是執(zhí)拗、不聽人勸的意思。從全文看“犟”也有“堅強”、“堅定”的意思；也有有恒心、毅力的意思。

質(zhì)疑：讀完這篇童話，你體會到這篇童話的深刻內(nèi)涵嗎？

解惑：做任何事要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。

[語言揣摩]

1、“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧（獅王二十八世的婚禮）的婚禮呢？”問：“這有史以來最熱鬧的”能否換成括號內(nèi)的詞語？

不能。因為在結(jié)構(gòu)上“有史以來最熱鬧”與結(jié)尾部分的“從未有的，最美麗、最盛大的慶典”相呼應(yīng)；在內(nèi)容上，原句說明小烏龜追求的是理想的實現(xiàn)，是一種精神與力量的偉大目標，而不僅僅是哪一位獅王的婚禮。

2、理解結(jié)尾句“我一直說，我會準時趕到的！”的用意？

這句話理解的關(guān)鍵在于小烏龜完成了自己追求的目標和它在實現(xiàn)這一目標時所表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝困難不可動搖的決心。

[研究課題]

這篇文章中值得推敲的還有很多，課后再仔細看看，然后挑選自己感興趣的場面畫一幅漫畫。如果覺得自己獨立完成有困難，小組共同完成好嗎？

自主探究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞，探究重點詞語的含義及重要的一些問題，并

結(jié)合課文談?wù)剬π觚斝愿竦目捶ā?/p>

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一、字音字義

1、給加點的字注音，或根據(jù)拼音寫相應(yīng)的漢字。

遺憾（）荒漠（）喪服（）哀悼（）

yā o( ) 請 kē ( ) 睡 wō ( ) 牛倔jiàng ( )

2、給下列形似字組詞。

遣（）磕（）番（）掉（）

遺（）瞌（）翻（）悼（）

3、解釋下列詞。

犟：

遺憾：

悶悶不樂：

荒漠：

二、根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當?shù)脑~語。

1、因為獅子洞，而慶典不久就要開始，必須馬上動身。

2、烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很。

3、小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個的蝸牛。

4、當一它穿過一片巖石荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副的樣子。

5、后來，它來到了一片的草地，草地上聚集了許多動物。

三、朗讀指導(dǎo)

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，模擬各種動物的語言時，要注意恰當?shù)卣Z氣語調(diào)。比如：小烏龜應(yīng)該用堅定、毫不言退的語氣；壁虎應(yīng)該用呢喃的語氣；烏鴉應(yīng)該用聒噪刺耳的語氣。全文的基調(diào)以勇往直前、愉快歡暢為主，要以生動活潑、堅定倔強的口吻表現(xiàn)出文章的內(nèi)容。

四、問題探究

1、課文中其它幾種動物各有什么特點？可以將他們比作生活中怎樣的人？

[提示：蜘蛛腿長而且靈巧，但認為路途太遠不愿去，可將其比作有優(yōu)越的條件而不去奮斗的人；迷迷糊糊的蝸牛可比作迷迷糊糊沒有生活目標的人；作為高官卻整天打瞌睡的人；壁虎可比作在其位不謀其政的人；不祥的烏鴉總是郁悶悉苦沒有生活樂趣的人。]

2、第二段有個詞“沉思”能否與第三段的詞語“想”互換？二者內(nèi)容上有什么不同？

[提示：不能。“沉思”的語言環(huán)境限制了它的內(nèi)容。小烏龜聽了鴿子的談話陷入了沉思，然后引出下文：如果所有的動物都被邀請了，當然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？當然，“沉思”只是表現(xiàn)去不去參加獅王婚禮的決定，不含別的內(nèi)容；“想”的內(nèi)容完全不同，包含著決定后的種種行動和思考：會碰到什么困難，時間短怎么辦？路途遠怎么，有人勸阻怎么辦？甚至想到趕不上獅王二十八世要舉行婚禮怎么辦。有的內(nèi)容文章中直接寫出來，有的只是暗示，需要分析。學(xué)生回答的內(nèi)容只要合情合理就算正確。]

3、小烏龜在前往獅子洞途中遇到種種阻礙，每次的回答中都出現(xiàn)“我的決定是不可改變的。”這句話在文中起到什么作用？

[提示：這句話在文中是運用了反復(fù)的修辭方法，意在強調(diào)小烏龜認準目標不可動搖的決心。]

4、“后來，它來到了一片鮮花盛開的草地，草地上聚集了許多動物，它們都興高采烈，充滿了期待的喜悅。”這是什么描寫？有何作用？

[提示：環(huán)境描寫作用：襯托人物喜悅心情，為小烏龜達到理想的境界創(chuàng)設(shè)一種美好的氛圍。]

5、么28世到29世隔了一個世紀呢？28世總不能隔了100年才生個孩子吧？

[提示：說明小烏龜經(jīng)過一個漫長而曲折的過程；一世是一代的意思，就是一代又一代的國王，并不是100年。]

[欣賞評價]

1、你怎樣評價“烏龜”的“犟”的性格？我們從小烏龜身上學(xué)到了什么？以后該怎樣做？

答：

2、烏龜想?yún)⒓佣耸廓{王的婚禮，卻參加了二十九世的婚禮，算不算勝利者？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：

五、拓展閱讀