在畢業會考前的語文復習中，采取零敲碎打、逐冊逐篇復習的方法應付百余篇課文，既讓人感到緊張，又繁瑣低效。運用聯結法則能切實提高課文復習效率，保證語文復習質量。
課文復習中的聯結法，即是將多篇課文聯結起來，采取比較閱讀的方法分析不同課文的共同點，歸納其各自不同的特色，從而掌握規律，提高閱讀理解能力的一種方法。運用聯結法復習課文，關鍵是要善于根據不同的復習目的與側重點，確定聯結的依據，將有關課文合理地聯結起來。聯結形式宜多樣化，允許同一篇課文有多次聯結，以求多次復習鞏固之效。茲介紹幾種常用的聯結法，以期拋磚引玉。
文體聯結法 不同的文體有不同的特點，將課文按記敘文、議論文、說明文文體聯結起來，有助于加深對文體共性的理解，準確把握具體課文的獨特個性。同一文體的諸多課文，又可以按不同的依據再定出小類進行聯結。譬如議論文，可以將立論文聯結為一類，將駁論文聯結為一類；說明文可以將事物說明文聯結為一小類，將事理說明文聯結為一小類。
題材聯結法 語文課文內容豐富，題材廣泛，或知識分子題材，或婦女題材，或學校生活題材，或家庭生活題材，或科技題材等等。將同一題材的課文聯結起來，有助于加深對這一題材的總體認識，把握對題材的不同開掘方法，總結出一定的閱讀規律，增強閱讀能力。比如將婦女題材的課文加以聯結，結作者筆下的婦女形象經過集中的比較閱讀，便能對不同地域、不同職業、不同年齡、不同時期的婦女的社會地位、文化素質、道德修養等有個總體認識，并能比較出她們各自鮮明的個性。又如將建筑題材的課文聯結起來，有助于加深對橋梁建筑或樓房建筑等建筑特征、規模、結構、工序、材料等獲得全面認識，并掌握其說明順序、說明方法與說明語言的各自特點。
作者聯結法 同一作者的不同課文，有可能文體不同，題材不同，所表現的思想情趣也不同，將某一作者的不同課文聯結起來集中復習，有助于較為全面地了解作者其人的生活經歷，認識其思想變化過程，熟悉其寫作技巧，理解其作品的思想意義。復習魯迅、朱自清、老舍、毛澤東等人的作品便可以采取這種形式。當然，某人寫的課文與寫某人的課文聯結起來，也能取得較好的復習效果。
共性聯結法 所謂共性，即是不同課文具有某些方面的共同特點。這種共性或是人物描寫方面的，或是篇章結構方面的，或是語言特色方面的，等等，都可以聯結起來復習，這樣有助于總結出帶規律性的東西，掌握一定的寫作技巧。譬如將人物描寫很出色的幾篇課文聯結起來復習，可以掌握人物外貌描寫與語言刻劃方面的寫作技巧。
〖本文在全國中小學課程導學研究會1998年度舉辦的全國課程導學與思維研究成果評比中獲二等獎（1998年5月重慶）。本文刊于陜西人民教育出版社1998年2月版《中學語文教學論文選第10 集》，刊于西南師范大學出版社1998年4月版《課程導學與思維訓練研究成果集錦》。〗
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