山東薛城實驗中學語文組 277000
作為常用標點符號之一的頓號，在近幾年的高考語文試卷中頻頻亮相。也是平時教學中的一個難點和重點。 1990年3月，國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署重新發(fā)布了修訂后的<<標點符號用法>>，對頓號的用法作了如下解釋：
句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。
(1)亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。
(2)正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
頓號屬于句內(nèi)標點，頓號是用在并列詞語之間的，它所表示的是詞語與詞語之間的并列關(guān)系。 本文在此就頓號的使用作一整理，生活中關(guān)于頓號的使用有以下十大誤區(qū)。
一、概數(shù)之間使用頓號。
例句（1）他每天必須步行七、八里山路才能到學校。
例句（2）哪天我記不得了，我只記得他離開時大約是早上五、六點鐘，天剛剛放亮。
相鄰的兩個數(shù)字連用，表示大概，無須停頓，中間不用加頓號。93 年高考上海卷的“十七、八個人”，95年全國卷的“三、四里”的錯誤正在這兒。！
二、分句之間使用頓號。
例句（3）小王是我們?nèi)嗤瑢W學習的榜樣，他是那樣刻苦、勤奮、嚴謹、永遠值得大家學習。
例句（4）趕快跑、趕快追！馬上要抓住它了。
例句（3）其實是由三個分句構(gòu)成，分句二與三之間應(yīng)該用逗號，而不用頓號；例句（4）的“趕快跑、趕快追！”也不是詞語的并列，中間應(yīng)該是感嘆號。97年高考全國卷中的“任務(wù)重、工程難、規(guī)模大”是三個主謂俱全的短句，也不是句中詞語的并列，中間不能用頓號，應(yīng)改為逗號。
三、并列詞語不同層次之間用頓號。
例句（5）他了解的著名詩人有戰(zhàn)國時期的屈原、東晉的陶淵明、唐宋的李白、杜甫、白居易等。
例句（6）大前山中學的相聲、小品、李家宅中學的啞劇、戲曲聯(lián)唱、白門店中學的詩朗誦、課本劇都是這次比賽的優(yōu)秀節(jié)目。
不同層次之間都用頓號，必然使得句子脈絡(luò)不清，應(yīng)用逗號以顯示層次。以上三例中“屈原”、“陶淵明”、“小品”、“戲曲聯(lián)唱”后面的頓號都應(yīng)改為逗號。
四、并列詞語作謂語之間用頓號。
例句（7）她高興地跳著、唱著。
例句（8）他衣著樸素、講話平和、走路穩(wěn)健。。
例句（9）我的大嫂美麗、聰明、賢惠。
以上三例中的頓號都應(yīng)改為逗號。
五、并列詞語作補語之間用頓號。
例句（10）她把房間收拾得整潔、明亮、美觀，你一住進去肯定感到十分舒適。
例句（11）這是一種名貴的蘭花品種，你看這株長得多么晶瑩、明麗、嬌媚。
以上例句（10）中的“整潔”、“明亮”、“美觀”和例句（11）中的“晶瑩”、“明麗”、“嬌媚”都充當?shù)氖蔷渥拥难a語， 中間的頓號應(yīng)改為逗號。
六、集合詞語之間用頓號。
例句（12） 全體團員、青年都要發(fā)揚不怕困難、知難而進的拼搏精神，爭取在這次遠程拉力賽上取得優(yōu)秀成績。
例句（13）市長在全市規(guī)模企業(yè)干部干部大會上宣布：要盡快做好虧損企業(yè)的關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)工作。
集合詞語是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來，“團員、青年”“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”中的頓號都是不該用的，應(yīng)該去掉。
七、停頓較小的詞語之間用頓號。
例句（14）他不僅學習成績好，而且作事情也干脆、利落。
“干脆、利落”之間停頓較小，不應(yīng)該用頓號。
八、連詞前面用頓號。
例句（15） 他已經(jīng)和朋友商量好，準備在明年春暖花開的時候到杭州西湖、或云南大理旅游。
例句（16）黃山的奇松、怪石、云海、和溫泉是該旅游區(qū)四大亮點。
并列詞語之間有了連詞“和”“及”“或”“與”等，在連詞前面是不能用頓號的。可以根據(jù)句子的不同情況，刪去頓號，或者改為逗號。
九、標題中的詞語之間用頓號的。
例句（17）與時俱進、開拓創(chuàng)新--新學年工作思路
例句（18）吟誦、品位、欣賞--“主體閱讀課型研究”
標題的并列詞語一般不用頓號，不僅看起來簡潔，讀起來也更能表情達意。
十、誤將書名號用作頓號。
例句（19）最近，我們大家先后閱讀了《國家利益》《黑洞》《蒼天在上》等反腐敗小說。
例句（20）他一年來，接連在《人民日報》《光明日報》《文匯報》《中國教育報》等報紙上發(fā)表了關(guān)于教育問題的一系列文章。
在書名號之間應(yīng)該加上頓號，以表示有短暫的語音停頓。
以上列舉了在頓號使用過程中容易出錯的十種情況。了解這些，對我們掌握頓號的用法肯定會大有一些幫助的。考生應(yīng)該注意的是，高考試題中關(guān)于標點符號的測試，一般都帶有一定的綜合性和技巧性，因此，在復(fù)習和應(yīng)試中，要特別注意把對標點的運用同對文意和語氣等的理解分析結(jié)合起來，一定要結(jié)合語境來判斷標點運用的正誤。
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